别用僵化思维看待赢利模式

其实,赢利模式是多种的,有直接效益、有间接效益、有综合效益,别用僵化思维看待赢利模式。     

创新思维在金融工程中的应用

金融工程,新一代金融经济领域中的骄子,在现在的形式下,对创新思维的要求十分高,而创新思维在金融工程中也占据了灵魂一般的地位,那到底什么是金融工程,什么是创新思维,二者的具体联系是什么呢？这篇论文就对此进行了一些简单的探索。     

以复杂思维看待信息素养教育

结合思想史脉络,对信息素养教育进行了回顾和梳理,并在问题分析的基础上,指出信息素养教育的核心任务是缩小认知能力与认知对象复杂性之间的差距,其路径是发展复杂思维。从三个方面对信息复杂性进行了分解,并延伸到信息素养教学的转型,包括信息的未完成性与识别信息、信息的相互作用与建立联系、新信息的涌现与创造内容。     

编辑出版学教学中批判性思维和创造性思维的培养

早在20世纪60年代,法兰克福学派的著名哲人马尔库塞在<单向度的人>这部享誉世界的著作中,批判了当代工业社会对人的内心中的否定性、批判性和超越性的压制,而使人成了盲目顺从、缺乏批判精神和创造精神的单向度人.时至今日,人类又进入了一个信息革命和信息爆炸的时代,如果缺乏明辨是非与价值的能力,如果丧失对社会、对生活的创造欲望和能力,我们将淹没在信息的汪洋大海中而无所适从.因此,现代教育应理直气壮地树起批判与创造的两面大旗,而编辑出版教育更是如此.     

思维导图在高中地理教学中的应用

思维导图是目前在国外特别是欧美国家的一种教学和学习策略。在国外,人们对思维导图的研究比较普遍,已经成为西方国家中小学教学中很常用的一个方法,取得了很好的教学效果。在我国,有关思维导图在教学领域中的应用研究才刚刚起步,大多数的研究处于引进、介绍阶段,思维导图教学在高中地理教学中的应用研究几乎是个空白。本研究的主要目的是探索思维导图引入高中地理教学的策略、对学生学习地理的影响和对学生思维的影响,以期能更有效地推进高中地理新课程教学,提升学生学习的兴趣,并以此推广到其它学科,为学生有效学习、科学素养的培养及新课程“三维目标”的实现提供一些参考和借鉴。     

双赢思维推动上网工程

“湖北省新闻宣传统一上网工程”（以下简称“上网工程”）是2004年3月初荆楚网与省委宣传部联合打造的全省新闻宣传战线的信息化工程项目。上网工程以湖北省重点新闻网站“荆楚网”为平台，以全省各市、州、县宣传部或新闻媒体及宣传化部门为主体，由荆楚网提供技术支持来帮助全省各市、州、县建立能够每日发布当地或本部门新闻、提供当地或本部门政治、经济、化信息的新闻网页。它是建立在经济效益和社会效益并重，省委宣传部、地方宣传部和荆楚网三方共赢基础上的成功尝试。该项目的实施，既有利于推进宣传战线的信息化进程，建设和巩固互联网舆论阵地，也有利于地方重点新闻网站开发和利用地方资源。     

语文教学中的创造思维训练

语文教学中,教师要树立新的教学观,把学生当作学习的主人,启发学生活跃思维,允许学生超过教师。用发展的眼光爱护学生、保护学生的自尊心,培养学生的自信心,点燃起学生创造思维的火花。     

浅谈数学教学中的思维训练

小学数学的学习是以学生自主探索、合作交流为主来获得新知识,通过数学学习,能更好地训练个人的思维,学生拥有敏捷的思维能力,是学好数学关键,因此,在课堂教学中,注重学生思维能力的训练是非常重要的,本文就此浅谈几点做法。     

作文教学要拓宽学生思维

心理学上认为：“创新思维足对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总和,它具有流畅性、变通性和独创性。”写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合,借助一系列的联想、想象,从而创造出文章的过程。     

浅谈创造性思维在语文教学中的应用

语文教学必须打破传统教学刻板的线性的单向思维方式,改为以培养学生的创造性思维为主的教学模式。语文教学对学生进行创造性思维训练要注意发散思维与集中思维相辅相成,锻练创造性现象,训练思维的独立性。创造性思维和技能的开发,有利于学生充分实现自我、施展自己的才华,并最大限度地发挥自己的潜能和聪明才智。     

浅谈作文教学的创新思维

心理学认为：“创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考．从而创造出新事物的思维方法．是一切具有崭新内容的思维形式的总和．它具有流畅性、变通性和独创性。”写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合．借助一系列的联想、想象,从而创造出文章的过程。作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑：     

在语文教学中训练学生思维

在语文教学中切实地把思维过程的不同阶段的特征充分地展示开来,指导学生有机地运用于读写之中,在应用中把握其特征。这就有益于促使学生的思维发展,提高学生的思维能力,使学生学会思维,提高智力品质,进而提高语文教学效率。     

浅议初中语文作文教学中发散思维训练

发散性思维能力的强弱决定着作文能否立意新颖,感受独特,构思时能否浮想联翩,思绪如天马行空。这种思维发散活动建立在知识与经验的积淀上,是思维操作方法系统共同作用的结果。     

语文教学如何加强创造性思维训练

本文分析了语文教学中培养学生创造性思维的几种方法：打破定势,培养思维的多向性、学习汉字,展开想象、鼓励质疑,培养思维的独立性。     

开发创造性思维——作文教学谈之四

2007年高考刚结束,语文作文题率先成为人们谈论的热点。“季节”是再平常不过的词,可福建省各地报登的专家访谈录中,几乎异口同声说此题“看似不难,写则不易”。不难,则离题几乎不可能;不易,写出新意却需要花一番功夫。     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

创造能力的培养是高等数学教学中全新的课题,它在素质教育中的中心地位是无可替代的。培养创造性思维是素质教育的灵魂。本文从几个方面分析了数学教学中如何培养大学生创新思维的能力,倡导大学生在数学学习中主动参与、乐于探究。     

浅谈数学教学中学生创新思维的培养

教学模式是在一定教学思想指导下所建立起来的完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。它是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的。     

浅析作文教学中发散思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性恩维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

高中数学教学中逆向思维的培养

逆向思维是数学思维的一个重要组成部分,是进行思维训练的载体。加强从正向思维转向逆向思维的培养,能有效地提高学生思维能力和创新意识。本文以概念、公式逆用、逆定理等教学及习题中的逆向交式训练等方面阐述了如何加强学生数学逆向思维能力的培养。     

浅谈数学思维在教学实践中的灵活运用

数学思维的教学,不仅仅是为了培养数学家,而是为所有人的未来发展打下基础;还在于培养人本质看问题的意识。更在于培养人的良好的思维习惯,形成良好的思维策略,增强人的反应能力。那么在教学上如何培养学生的思维能力？提高他们解题思路与方法？下面从几个不同角度展示思维灵活性的教学实践。