高中英语小组合作学习的策略初探

新课程要求学生改变学习方式．即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学习主动参与、勤于动手、乐于探究、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。     

历史教学中注重培养学生看书学习能力

学会学习是二十一世纪对人才的基本要求．但长期以来的传统教学模式制约了学生的发展,也束缚了老师的手脚。目前,课改明确指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向,改变过去过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,     

浅谈小学语文教学中如何进行小组合作

新课程要求学生改变学习方式．即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力．以及交流与合作的能力。与探究学习一样．合作学习使学生的主体地位更为突出．更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力．     

语文课要改革教学方法

新的教育形势要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”在实际中,     

怎样引导和带动学生进行自主探究学习

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣．改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。由此可见,探索是学生一种重要的学习活动．强调的是学生对知识的发现过程、接受过程和创造过程。     

浅谈怎样提高高中生物课的效率

新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式．培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。这要求课堂教学必须：是情感的课堂．要唤醒学生的学习欲望：是能动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨;是开放的课堂,要把课堂外延扩展到社会大舞台．改变以往单一的课堂内授课：是现代的课堂。也要求教师：把微笑带进课堂,把激励带进课堂．把趣味带进课堂．     

如何提高课堂有效性的思考

《基础教育课程改革纲要》中指出：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的形状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在《威尼斯的小艇》这篇课文中我尝试着让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,使学生学得愉快,以提高课堂的有效性。     

浅谈高中政治新课改的措施

一直以来,学生对政治课就有一种抵触心理。高中的政治课,给学生的印象就是“摇头晃脑,死记硬背”,传统的政治课教学模式早已掩盖了政治课的本来面目。在新课改的背景下,高中的政治课堂改变了原有的教学模式,给政治教学注入了新鲜的血液。通过对教师的教学方法以及学生的学习方法进行转变,培养学生独立自主的学习能力,提高学生创造性的政治思维能力。     

探索新型的地理教学方式

新课改的实施,带来的是教学方法上的推陈出新,案例教学则成为初中地理新课程教学中最为常见的基本形式之一。在地理教学中引入案例教学法．对于改变地理课教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑,形成积极主动的学习态度,提高学生收集处理信息、分析解决问题、交流与合作的能力等方面具有重要的意义。     

语文的课堂教学的改革势在必行

新课程的基本理念一“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”在实际中,我们深深感到1所学校教学水平的高低,学生培养的好坏．最终要通过课堂教学来实现．有鉴于此．我从四个方面谈谈语文课堂教学实践中的几点浅薄认识．     

数字媒体 迎战电商时代的“诺亚方舟”

互联网进一步改变销售模式与媒体格局微软比尔.盖茨曾经说过,进入21世纪,要么电子商务,要么无商可务!2011年,中国8000亿元网购市场交易规模、5.13亿网民规模、1.87亿网络购物用户,无疑是中国B2C市场增长迅猛     

探究合作学习中小组的划分

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。”新课标明确提出了培养学生“交流与合作的能力”的教育目标。在《历史新课标》中所提倡的自主与合作的学习方式,正好改变了传统教学中的一些学生为了提高学习成绩而拼命学习,完全成了学习的奴隶,没有学习兴趣,没有了学生的个性这一现象。而另一些学生则甘于平庸,缺乏对所学知识的渴望,“混、等、靠”成了他们学习的全部内容。要改变这些怪现象,就必须进行历史课程改革。     

试析再谈语文课堂学生主体性的发挥

语文课堂应以教师为主导,学生为主体,只有充分发挥学生的主体性,才能真正地提高课堂教学的效率。但是由于有不少语文教师对学生主体性发挥的特点不够明晰,故而要么因循守旧,要么娇枉过正。本文旨在找到语文课堂学生主体性发挥的平钪最,从而真正促进学生语文学习效率的提高。     

小学语文识字教学探究

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,一直以来,小学教育都沿用＂教师讲,学生学＂的传统方式,而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合并作的能力,我们应根据课程改革精神,集百家之长,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学规状。     

新课标下初中物理教学法的革新

新的人才培养模式呼唤教学改革。新课标明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现壮,倡导学生学习主动参与、积极探究．培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此初中物理必须改教学法．通过教学法的改革体现正确的教学思想．达到教学目标．实现课程与教学改革的最终目标。下面就新课标下初中物理教学法革新谈谈自己的一点肤浅的看法。     

以情激趣循序渐进——培养后进生良好的语文学习习惯初探

语文教学中．常常会遇到一些语文基础较差的学生,这些学生明显的表现是：书写混乱,错别字较多,汉语拼音混淆不清,课堂极少发言．作文要么只有几句话,要么东拼西凑,表达不出完整的中心……和语文表达力较强的学生相比,这些学生的确让人“头痛”．但我觉得教好基础较差的后进生．     

浅谈中年级作文教学

语文教学中,难在作文,尤其是中年级作文。对于刚刚进人中年级的学生来说．开始由原来的“写一段话”走向“写作文”．确实有一定的困难。大部分学生一提起写作文就感到头痛,要么无内容可写,要么写起来空洞、乏味,甚至有同学胡编乱造,写出虚假的作文。     

树立师范院校舞蹈教育新观念

高师舞蹈教育要改变过去沿袭已久的灌输式、填鸭式、死记硬背式教学方式,顺应时代发展的需要,与时俱进地开创出能够开发儿童智力和创造力的教学方法,就必须对少儿舞蹈教育者的教学培养重新审视,并进行改革。     

怎样提高农村中学生的写作水平

作文教学是语文教学的重要组成部份,作文是衡量学生语文水平的重要尺度。因此,语文教学必须抓好作文教学。然而,语文教师们虽在作文教学上花了不少力气,但学生创作出来的作文不是平淡单调、感受苍白,就是感情平乏;要么装腔作势、无病呻吟;要么千篇一律、千人一面。这其中有错综复杂的因素：农村学生先天语言营养不足;从小缺少严格的写作训练;作文指导思想不明确：作文教学没能开拓学生思路和视野等等。     

让学生当一当老师

多少年来,三尺讲台一直是教师施展才华的阵地,基本上只属于老师的舞台。长此以往,学生就成了一群只会听老师讲话,只会看老师表演的观众了。学生这种被动的学习方式,已成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。学生不能整天处于被动地应付接收,机械训练,死记硬背之中。《语文课程标准》中明确指出“学生是学习和发展的主体”“学生是语文学习的主人”。所以学习方式的转变是新课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性、多样化、富有个性的学习方式自然成为了教学改革的核心任务。