试论语文教材知识体系的系统性——以人教版高中语文必修教材为例

自新课标提出不宜刻意追求语文知识的系统和完整以来,语文教材呈现出对知识系统淡化的编写形式,教材中呈现知识的形式和内容存在诸多问题。本文以语文教材中的知识系统为切入点,浅谈对于理想的语文教材知识系统编排设想。     

教师应合理利用高中语文教材

高中时期的学生更需要对他们及时引导教育,帮助他们形成健康的、积极的心理品质,使其能够适应现代社会的发展。     

高中语文课堂教学的个性化探究与实践分析

语文学科本身所具有的性质和特点赋予了语文学习的重要性,新时期的语文教育改革,教育部门对此相当关注,语文教学改革后的新要求是以提高学生的综合能力为主要任务,利用一切可利用的资源为语文教学服务,学生学习兴趣因丰富的教学资源而被激发出来,使得语文教学的成效显著提升。     

人教版高中语文教材注释辨正三题

《百年孤独》一文中有这样一句话：＂与此同时,乌苏拉和孩子们都在菜园里胼手胝足地管理着香蕉、海芋、丝兰、山药、南瓜和茄子。＂教材注：胼（pian）手胝（di）足,手和脚都磨出了老茧,形容极其辛苦。（《人教版·高中语文·第五册》,2005年6月第1版,P122）教材将＂胝＂注为＂di＂,不妥。《现代汉语词典》中＂胝＂字只有一个读音,为＂zhi＂,收＂胼胝＂一词。     

对高中语文教学的研究

语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了高中,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法。     

高中语文第五册(必修本)——文言文注释献疑

作为学生学习范本的语文课本,理应给予学生正确无误的基础知识,指导他们掌握、运用这些基础知识,但遗憾的是,在现行的高语五册文言文注释上,却出现了一些值得商讨的问题。如:(1)“比去,以手阖门……。”(《项脊轩志》)注:“比去,等到去的时候。”该注未释“去”义,却用现在一般“去”义。     

浅析高中语文中的语感教学

语感教学是在遵循学生心理发展规律和言语形成发展规律的基础上,通过创设一定的情境,以全方位、各层面的语感训练来实现语文教学以培养学生理解和运用祖国语言文字的能力和人文精神为目的的教学。     

原罪还是替罪羊?——民国教材热卖背后的语文教材批判史

教材出版是出版业的摇钱树甚至是生命线,因而,权力意志、政治立场、应试教育、阅读时尚、各种现行语文教育的得利者等共同形成了语文教材的现状,从某种程度上讲,语文教材是各种利益的共同体。这是"替罪羊"语文教材的深层结构。     

高中语文阅读策略研究

学生要发展独立阅读能力,真正学会阅读,就需要掌握并熟练运用语文阅读策略。本文对中学语文阅读策略做粗浅的探讨,为中学语文阅读策略的理论研究和教学提供依据和借鉴。     

有关有效教学在高中语文中的探讨

新课程改革培养目标为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这些目标的制定,着眼于学生主体地位的形成和学生综合素质的全面发展。而课程实施是实现新课程改革目标的重要途径,因此,以提高课堂教学效率为目的的课堂有效教学就成为必要的选择。     

浅谈高中语文与信息技术的整合

现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中,把CAI课件作为现代教育技术引入课堂教学过程,必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的传统教学模式将在集“声音、图象、文字”为一体的计算机教学模式的冲击下产生动摇,电子备课系统和因特网的建立将改变教师传统的备课方式。教学信息网络化、教学方式远程化、网络教学将成为一种新颖的教学模式。     

教材编辑中的“大”与“小”——叶圣陶先生从事教材编辑工作的片断回顾

叶圣陶先生是我国现当代卓越的文学家、教育家、编辑出版家。他先后在商务印书馆、开明书店、人民教育出版社从事编辑出版方面的具体工作和组织领导工作,主持编辑出版了各类教学大纲、教科书、教学参考书约五     

高中语文阅读教学的人文精神

语文学科具有积淀丰富的人文魅力,它可以更贴近学生的心灵与情感世界。教学诗歌、散文,是对语言所浸润的情感的体悟;教学小说、戏剧,是对灵魂、命运的探讨与诠释。人文熏陶所传递出的“相看两不厌”的效应,是其他学科无法媲美的。新大纲的出台,新教材的启用,倡导人文因素的挖掘,倡导人的全面素养的提高,既为语文教学带来了新鲜气息,又为语文教学构设出了美好的前景。     

浅谈如何在高中语文中进行情景教学

高中语文教师要灵活运用各种教学方法,引导学生走进丰富的情感世界,使学生的心灵受到情感的洗礼．让学生在情感教育中慢慢养成体会真善美,表达各种美好感情的个性,使他们在拥有丰富情感的同时,德、智、体、美、劳各方面和谐地发展。     

浅谈如何在高中语文中进行情景教学

高中语文教师要灵活运用各种教学方法,引导学生走进丰富的情感世界,使学生的心灵受到情感的洗礼,让学生在情感教育中慢慢养成体会真善美,表达各种美好感情的个性,使他们在拥有丰富情感的同时,德、智、体、美、劳各方面和谐地发展。     

浅析新课改背景下的高中语文教学

在新课程标准的理念下,高中语文教师任重道远,只有立足新课标,与时俱进,勇于尝试,发挥优势,挖掘潜能,整合教育资源、盘活教育资源,才能不被时代的潮流所淘汰,才能积极应对不断变化的新形势,才能积极推进新课程改革的发展。     

课堂导入教学在高中语文中的研究

作者针对在高中语文中课堂导入教学做了一些理论和实践的探讨,包括高中语文课堂导入教学的作用和高中语文课堂导入设计的原则,并对高中语文课堂导入教学的方法进行了介绍。     

浅析高中语文课堂的有效教学

对教学的反省回归到课堂效果上来,让课堂教学更加有效不仅是深化课程改革的主要任务,更决定课程改革的成败!因此作为语文教师,我们应努力提高课堂效率,减轻学生负担的同时,让学生在课堂教学中获得最大的收获。     

论高中语文语感教学

语文能力的核心是语言能力,而语感则是语言能力的重要体现。训练语感具有重要意义。教师应当克服语感教学中的种种问题,把语感教学有效的进行下去。本文围绕什么是语感、为什么要培养语感、如何进行语感教学几个方面展开论述,力求对语感及高中语感教学的内涵和现实意义有较为准确的把握。     

高中语文作文教学综合探究

培养学生写作能力是高中语文教学的重要目标之一,也是学生综合素质的重要组成部分。笔者针对目前高中作文教学普遍存在的问题,结合自身经验,作了相关对策探讨。