新课标下初中思想品德活动课的教学

随着新课标的不断实施,思想品德活动课的开设,给思想品德的改革带来了新的突破,这门活动课程只要是针对思想品德的开放性,让学生通过社会实践来实现知识的理解和迁移。对此,为了搞好活动课,让学生融人到社会中去深化教学,提高他们的自觉性、主动性、创造性,帮助学生自主研究、自主学习有着十分重要的意义。     

新课标背景下初中地理课堂教学活动浅谈

新课标要求初中地理课堂必须出活,要上得有朝气,上得有活力。所以。课堂上的活动设计就尤为重要。我结合自己多年的教学经验,总结如下,希望时你有所帮助。     

让农村初中地理教学“活”起来

长期以来,受“应试教育”的影响．农村初中地理一直不为学生和家长重视,阻碍了学生学习的热情。课堂教学很郁闷。那么,如何让学生成为课堂的主人,不断激发学生的学习兴趣,增强地理课堂教学的效果。     

初中地理教学中的活动设计探讨

随着初中地理课程的改革,出现了很多不同版本的地理教材,但是,不管什么样的教材,其主要目的都是帮助学生学好地理知识,其内容也都比较注重学生的活动。本文重点讨论初中地理教学中的活动设计。首先阐述的是学生活动的基本类型,其次讲述课堂活动设计的基本原则、基本途径和方法。     

浅谈初中地理情境体验教学

在地理新课程改革中。迎来了从课程目标到课程内容,从教师的教学方式到学生学习方式,从课程理念到评价机制的全面革新。情感因素对教学具有巨大的作用。情境体验教学是萌发的多种教学理论中的一种,在日常教学中运用情境体验教学,创设了多种有效地教学情境,收到不错的地理教学效果。本文将对初中地理情境体验教学的实施进行研究,提出情境体验教学较为系统的策略。     

注入情感,做好初中地理教学

素质教育旨在谋求学生身心素质的整体发展,从心理学来说,它必然关注学生的认知发展,也必然关注学生的非认知发展,其中特别是学生的情感发展。为了使初中地理素质教育落实到课堂中,我们要紧紧以新大纲要求的基础知识、能力培养和思想教育为基准,从培养社会主义合格公民,提高民族素质的需要出发,以环境--资源--人类活动为线索,正确阐述人地关系,充分利用丰富多彩、时空广阔、文理兼备的地图、图表和景观图等学习资料,激发学生的情感。对教材中感染学生、培养情感的部分充分挖掘,并在形象和情感上加工润色,就会强烈地激励学生的情感。     

试论强化初中思想品德活动课的对策探究

在新课程改革的进一步实施背景之下,《思想品德课程标准》也指出思想品德课要注重培养学生的生活经验和社会经验,通过让学生参与丰富的活动,起到扩展其知识技能,从而完善知识结构的作用。这个过程强调要注重丰富学生生活的体验,从而促进其形成正确思想观念和良好道德品质,本文笔者将从挖掘资源,利用多媒体,联系学生生活实际等方面就如何提高初中思想品德课的实效性提出自己的一些观点和看法     

探究新课改下对初中物理教学的思考

物理是一门十分重要的文化基础课．初中物理新课标从教学理念到教学的内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化。本文从挖掘教材特点、重视教师备课、开展探究教学三个方面对新课改下初中物理教学进行了思考和论述。     

浅谈素质教育环境下的初中地理教学

在全面建设和谐社会的崭新历史时期,教育事业也迎来了蓬勃发展的生机,在全面倡导素质教育和新课程改革的大环境下,传统的教学方式和教学环境已经不能满足当下教学的需要,作为地理教师,必须要学习和掌握符合时代需要和学生身心特点的教学方法和艺术,才能确保课程教学目标的达成．     

浅谈新课程下初中音乐活动课的实施

课程改革以后,我们在不断地研究与思考：怎样让学生在音乐课中养成一种习惯,能积极地投入参与音乐实践活动,积极主动地体验,培养一种对音乐更持久的兴趣,探索更多的音乐实践活动的设计方法。     

初中地理兴趣教学初探

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础：是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是高考取消地理科以后,地理课在教学过程中利用各种教学手段．培养学生的兴趣尤为重要。我在地理教学中从培养学生的学习兴趣出发,做了以下几个方面的尝试。     

浅谈语文活动课的教学

语文活动课是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。     

研究性学习在初中地理教学中的实施对策

研究性学习从选择课题、设计方案、开发利用资源到探索研究结论,一般由学生自己操作,充分体现了学生学习的自主性,为学生最大限度地发展创新思维和实践能力提供了空间;而教师则由知识的传播者转变成了学生学习的组织者、指导者、促进者和参与者。     

初中地理教学情景创设之我见

初中地理课教学,如何激发同学学习积极性,更好地占领教学主阵地,改变不被同学重视、没有兴趣的尴尬现状,做好新课导入的情景创设显得尤为重要．也是教学的首要环节。下面就地理新课导入的原则和具体方法,谈谈我的一点粗浅的认识。 笔者以为基本上要符合以下几个要求。     

有关合作探究教学在新课改初中数学中的研究

作者针对在新课改初中数学中合作探究教学做了一些理论和实践的探讨,包括初中数学合作探究教学的基本程序,并对合作探究数学教学的实施策略提出了自己的建议。     

初中地理教学的作用

教育目的在于最大限度地调动学生潜在的内在学习动力,从而使绝大多数学生都能最大限度地发挥其最大的创造力。其中以地理学科教学为载体,充分调动学生自身的内在学习动因,进而实现学生思维能力的培养,取得了一定的成效。 一、培养学的的形象思维能力     

如何提高初中地理课堂教学效率

教师在地理教学过程中应精心备课;善于把握最佳时间;创设情境;充分利用直观教学手段,切实提高初中地理课堂教学效率。     

试论新课标下初中地理学习兴趣的培养

兴趣对学生学习起积极作用,教师在地理教学中通过情感、意志等非智力因素,以多种方法和手段,培养学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣引思,使学生学习热情高涨,积极主动,乐此不疲。寓教于乐,让学生感受到学习地理不是负担,而是享受,地理教学才有效果。     

浅谈初中地理教学策略

一、新课标下课堂教学改革的切入点 l、教师应更新教学观念,以学生为主体中学地理新课标对教师的要求也发生了变化．需要教师在熟悉新课程理念的基础上．要对自身教师的角色上进行反思．教师不光要有扎实的地理专业知识、教学理论．而且要有充实的教学实践知识。     

浅谈初中地理新课程教法初探

新课程标准对以往旧的地理学科做了很大的调整,改变了以往“学科中心”、“知识本位”下的地方志式的地理课程,着眼于学生的全面发展和终身发展,创设了以区域地理和乡土地理为学习载体的新课程,着重培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展的观念。