在高中物理教学中开发学生非智力因素

物理对高一学生而言由于初、高中台阶大,一部分同学不适应,认为物理难学,这可以理解;但对高三加试物理的学生而言,物理这门学科仍被他们视为最难以学好的课程。同时物理老师也认为难教,即使下了极大功夫、化了极大精力、尽了极大努力,收效仍不理想;学生觉得难学,不少学生甚至有一种自卑感,认为自己脑子笨,畏难情绪丛生,于是对物理这门课程的学习“怕”字当头,畏首畏尾。教与学的矛盾十分突出。     

搞好初、高中物理教学的衔接是高中教学成败的关键

物理这门学科对中学生来说是比较重要的。这不仅表现在中考、高考中占有相当的地位和作用更为重要的是在中学阶段的物理课程中将学到更多的、更接近生活的自然科学知识和处理问题的方法、思路,对人的一生将有重大的指导意义。但初中生升入高中以后,大多数学生觉得物理难学,越学越学不懂,成绩越来越差。以我校学生为例,有70%的学生认为物理难学,表现为一看就会,一听就懂,一做就错,觉得物理在变魔法。有75%的学生不适应高中物理的研究方法,有60%的学生不适方法上都有了新的提高,上了一个新台阶。初中物理重在定性研究,特点是：内容浅、面窄、直观现象多,抽象概念少;静态内容多,动态问题少;以识记为主,数学能力要求低。     

怎样培养学生的物理素养

在新课改的理念中．要将培养学生的科学素养放在了核心位置,而思维能力又是科学素养的重要内容。在初中阶段．许多学生在学习物理时总感到非常难学．其中很重要的原因是没有掌握好物理思维规律。在教学过程中．教师应当引导学生积极思考,学会思维,同时要了解并设法克服学生的思维障碍．从而提高物理教学质量。     

浅谈高考物理题型分类的方法

高中物理学习内容繁多;学生普遍感觉物理难学难懂。在物理教学中,如果教师能做到对物理题型的有效分类并且运用到教学中去,会使学生更加容易理解高中物理学习中遇到的问题.本文将以高考物理中常考的热点、问题为例,具体分析怎么将高考题有效的分类,做到让学生学以致用,帮助学生减轻做题的负担.     

浅谈高中物理如何高效利用有限的课堂教学时间

高中物理课程较初中物理抽象,内容也多,用到的数学知识较多,物理题型解题方法多,需要较强的抽象思维能力和分析问题解决问题的能力,导致高初中物理产生较大的衔接,很多学生感到高中物理难学,产生畏惧情绪,课堂上能听懂,但课下不会做题,如何解决这些难题是许多教师和学生急切盼望解决的问题。     

如何提高高中物理教学效率

高中阶段,对于大部分学生来说,物理是极其重要的而却又比较难学的学科。如何让学生在学习物理时能够深入浅出,游刃有余,这就需要教师在课堂教学的效率上下一番工夫。课堂教学是物理教学最基本、最重要的教学形式。教师对学生进行知识的传授、技能的训练、能力的培养和综合素质的提高的主要形式就是课堂教学。     

如何让学生适应高中物理学习

新学年开始了,又一批新生进入高中的学习生活,上课一段时间之后,通过问卷调查学生普遍认为物理难学,主要原因是学生的知识基础及能力与高中物理教学要求存在一定的差距。由于高一物理是高中物理学习的基础,因此高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理的梯度,把握住初、高中物理教学的衔接,及时让学生完成由初中到高中的过渡,顺利进入高中的物理学习,才能有效提高高中物理教学质量。     

浅谈初中物理入门教育

八年级学生接触一门新学科——物理。怎样加强学生的主体地位．促进学生积极主动地学习、起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习．而且还会影响到高中阶段的学习．学生刚拿到物理课本后．对这门课程充满了好奇心．想学好物理的求知欲是很迫切的．但因受高年级学生、家长、老师“物理难学”说法的影响．对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数．因此．为使八年级学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道．入门教育显得尤为重要。如何做好初中物理入门教育．现把自己的粗浅认识谈一下。     

高中物理教学方法浅谈

物理是一门应用性较强的学科,且与我们的生活密切相关。但相对于初中物理而言,高中物理涉及更多抽象、难懂的概念、定律等,学生普遍感到难学,甚至出现为难情绪。这就要求我们在实际的物理教学过程中,结合课程内容和学生的实际情况等来寻找、确定适时应采用的教学方法。本文就高中物理教学方法在实际教学中的运用谈谈自己的看法。     

浅谈对高中物理学习的几点见解

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来？都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣．甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中物理教学的衔接．如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点．跨过“高台阶”．就成为高一物理教师的首要任务。本文试图从以下五个方面探讨高中新生在学习物理中存在的问题和可能的解决对策。     

浅谈老师应该怎样引导新生对高中物理的几点看法

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来．郁觉得高一物理难学．特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣．甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中物理教学的衔接．如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点．跨过“高台阶”．就成为高一物理教师的首要任务。本文试图从以下五个方面探讨高中新生在学习物理中存在的问题和可能的解决对策。     

浅谈初高中物理教学的衔接

学生升入高中阶段学习物理,老师易教、学生难学。分析其原因我认为是初高中物理教师对教材的教学衔接出了问题。要知道教材本身跨度大,初中物理主要是对物理现象作定性分析多,高中物理除了作定性分析外,还要进行大量的、相当复杂的定量计算,学生不适应。加上在当前贯彻学生减负政策的大背景下,又是新教材、新课标的实施阶段,更是给教学增加了一定的难度。因此初高中教师都应该加强对新课标要求下的初高中教材作一番深入细致的研究,才能在教学时相互渗透,相互衔接,做到你中有我,我中有你,相互照应。     

帮助学生适应高中物理课

升人高中后．好多学生反映感觉同初中物理大不一样．是因为高中物理的内容和初中时有区别的．因为初中定性的东西多．高中定量的东西多．使得学生感觉到高中物理同初中物理之间有一道鸿沟。当我们面对这些学生时。应该怎样去把高中物理知识教授给他们，让他们从容面对新的挑战？即怎样才能让他们跨越鸿沟．解决好高中物理难学的问题．我认为应该从以下几方面入手：     

游戏中的数学与数学中的消遣──读《组合数学趣话》

数学的逻辑性强、演算复杂、枯燥难学,容易使人望而生畏。一些自然科学出版物不得不以《无数学的物理》、《无数学的……》为书名,以消除读者的畏难心理。最近读到《组合数学趣话》一书,顿觉耳目一新。 在数学的两大门类即连续数学和离散数学中,后者的重要性正在不断上升。     

浅析对实现高效物理课堂教学的几点看法

高中物理难教、难学的现状,再加上高中生课业负担较重,学习时间较紧,所以实现高效率课堂是解决问题的有效方法。提高课堂效率,实现高效课堂,也是新课程背景下高中物理教学实践的重要理念。高中物理教师也在积极响应新课标精神,以各种方式努力提高课堂效率,但在实际教学中还是存在一些问题。从分析高中物理课堂教学中存在的现象和问题出发,对建设高效物理课堂提出了几点建议。     

初中物理的“量、能、心”

随着学习化社会的到来，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，使学生能够不断更新自我，超越自我，应对挑战。对于现今的中学物理学生普遍感到难懂难学似乎是一道难以逾越的障碍，甚至于有的学生惊呼：我在物理上花的时间和精力最多，而收获最少。怎样才能有效地减轻学生负担呢？     

审题过程的分析技巧

随着高中新课程改革的不断推进,物理课程的教和学对师生的能力要求在不断地提高,学生在学习过程中普遍认为物理课难学,习题更难做,基本内容掌握了,基本习题也可以做对,但是稍微有点难度的习题学生在独立完成的过程中往往存在这样的现象,自己感觉会做了,可是对照标准答案时却错了。老师在评析时稍微加以点拔学生顿时恍然大悟．说明学生在分析题意构建物理模型时存在误区,在此我根据自己的教学经验从审题过程入手谈点自己的体会。     

中学物理学法指导

中学物理是同学们普遍感到难学的学科．特别是一些理解思维能力和空间想象能力差一点的同学．因为物理知识本身不好理解．比如说在力学当中小车推不动这个现象．很多同学认为是推力小于摩擦力．实际上物体处于平衡状态,合力为零．推力与摩擦力是平衡力,大小相等,再如．力与运动的关系,依照我们的日常经验．有力物体才运动．力是产生及维持物体运动的原因．但是牛顿第一定律告诉我们．力不是维持物体运动的原因．而是改变物体运动状态即产生加速度的原因。     

中职学校《电机与变压器》课程教学改革初探

《电机与变压器》是一门抽象难学的课程,从教学内容和教学方法两方面探讨中职学校所开设的《电机与变压器》课程教学改革,并总结了一些行之有效的教学方法。     

浅析新课程改革背景下的高中地理有效性教学

当前,不少学生抱怨高中地理难学、不容易学会,细究原因,有两部分：一部分是教学手段落后,教师不注重创新教育教学方式,教学方法无趣,造成了学生内心深处排斥地理,掌握地理教学知识费时费劲;另一部分是学生没有认识到学习地理的重要性和差异性,认为学地理难学,也认为学地理没用,导致学生对学习失去信心。新课标提出了很多新的要求,教师要适应新的要求,需要重新定位,不断提高自己的知识面和教学技能,改进自己的教学方法,研究新形势下的多样化学习思维和模式,帮助学毕掌握地理知识和技能．