初中英语教学中学生阅读能力的提高

在初中英语教学中,教师应注重引导学生在阅读过程中掌握必备的阅读策略,养成良好的阅读方式和阅读习惯,提升阅读能力。然而,目前初中英语阅读教学中存在诸多不足,如学生的阅读模式单一、阅读量匮乏、阅读兴趣缺失等。基于此,教师可通过增加学生课外阅读、引导学生带着问题阅读、激发学生的阅读兴趣、将阅读与听说读能力结合等教学方式,帮助学生逐渐提升阅读技巧与能力。     

快乐氛围下的小学语文阅读教学探究

阅读是输入知识和积累知识的重要途径。在小学语文教学中,教师要加强阅读教学,培养学生的阅读意识,让他们在阅读中感悟,在阅读中思考,深刻理解所学内容。在培养学生的阅读能力时,教师要采用多样化的教学方式,让学生在阅读过程中感受到快乐,激发他们的阅读热情,让他们在主动思考、积极阅读中掌握课文内容,提高阅读能力。     

浅谈学生阅读能力的提高

阅读是语文教学的重要任务,阅读能力是学生应具备的基本能力之一,通过阅读,学生能在潜移默化中丰富知识积累、开阔眼界、陶冶情操、完善人格。因此,教师要在平时的教学中激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,引导学生掌握自主阅读的方法,为学生的终身学习打下良好基础。文章在对学生阅读现状的调查基础上,探讨了培养学生阅读能力的几点策略：重视课内朗读,夯实语言基础;拓展课外阅读,提升阅读能力;指导阅读方法,增强阅读效果;培养阅读习惯,激发阅读兴趣;享受阅读乐趣,感受阅读价值。希望能为一线教师提供一定的参考。     

浅谈引领学生有效阅读的策略

有效阅读是实现语文教学高质量的重要途径,而有效阅读需要语文教师的有效引导。只有在教师的有效引导下,才能够荡起学生有效阅读的涟漪。在教学中,教师要通过激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读期待、培养学生的阅读习惯、深化学生的阅读理解以及拓宽学生的阅读渠道等,引导学生深入文本,进行有效阅读,提高他们的阅读能力。     

在教学中培养学生的阅读能力

在阅读教学中,教师应注意培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法。只有这样,才能提高学生的阅读能力,继而提高学生的语文素质。     

消除阅读分歧的策略浅探

阅读是学生的个性化行为。在阅读中,面对相同的文本,不同的学生会有不同的看法、观点。在教学中,教师要有消除阅读分歧的主观意识,借助互动性学习,引导学生在广泛交流的基础上形成共识。质疑阅读、辩论活动、创意表达、师生互动、读写结合等,能给学生提供深度思考的机会,消除学生的阅读分歧,使学生达成共识。这样,能促进学生阅读能力、思维能力的全面发展。     

学生阅读创造力培养途径探析

培养学生阅读创造力,是语文学科教学重要内容。在课堂上,教师应以学生为主体,从学生的学习实际能力出发,通过创设阅读情境、传授阅读方法、组织阅读活动、拓展阅读训练等途径引导学生展开学习思考,为学生提供创造性学习的契机。只有这样,才能让学生在学习中产生深入全面的体验,才能成功激活学生的学习思维,发展学生的阅读创造力。     

小学语文群文阅读教学策略初探

群文阅读教学是指教师在一个单位时间内把一组文字以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中推理出自己的观点,进而提升阅读能力和思考能力。准确把握群文阅读的特点,才能让教师在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊,充分发挥群文阅读的优势,实现在阅读实践中培养学生语文能力,提升学生素养的目的。在教学中,教师可通过训练学生阅读方法、开发群文阅读素材、激发学生阅读兴趣等途径,从而提升发展学生阅读能力。     

让阅读浸润学生的心田——整本书阅读指导管见

目前,我们的阅读教学普遍重视单篇课文的教学,而轻视整本书的阅读指导,导致学生的阅读能力没有得到有效的提高。因此,我们要引导学生学会阅读整本书。在教学中,我们要课前激发学生的阅读兴趣、课中提高阅读速度、课后展示阅读成果,让学生学会阅读,并养成阅读习惯,提高他们的语文能力。     

论阅读品质的养成

养成良好的阅读习惯,形成良好的阅读品质对人一生的成长至关重要。在教学中,我们要根据学生的实际情况,按照新课标的要求,创造各种条件,为学生开展丰富的阅读活动,培养他们主动阅读、持久阅读、价值阅读和创造性阅读的品质。这样,使学生从阅读中获得身心的愉悦、精神的成长,并彰显自己的个性。     

高职英语阅读教学三步骤

阅读教学活动包括阅读前活动、阅读时活动和阅读后活动。在阅读前活动中,教师需要激活学生的背景知识;在阅读时活动中,教师需要指导学生采用正确的阅读方式和策略;在阅读后活动中,教师需要训练学生的语言运用能力和强化学生的阅读兴趣。     

让阅读成为“悦”读

新的课程标准明确规定了学生的阅读总量和各学段的阅读分量。那么,如何激发学生的阅读兴趣,鼓励学生愉悦读书,从而提高阅读质量呢？在教学过程中,笔者努力做到“没有目的”乐阅读、无声无痕导阅读、良好氛围促阅读、书海泛舟广阅读。     

非英语专业本科生英语阅读现状的调查研究与分析

阅读技能是语言学习的主要技能之一,在英语学习中占有很重要的地位。第二语言习得研究表明大量的阅读有助于提高第二语言能力。本文通过问卷调查的方式,调查分析非英语专业本科生英语阅读的现状,如阅读态度、阅读方式、阅读时间、阅读量以及在阅读中存在的困难和障碍等,并提出应加强对学生英语阅读的指导和督促,调动学生阅读的积极性和主动性,激发学生的阅读兴趣。     

怎样培养学生的自主性阅读能力

自主学习应是学生学习语文最主要的方式,在阅读教学中更应注重自主性阅读。在实施中首先要激发学生自主性阅读的兴趣,教给学生自主性阅读的方法,还要创设学生自主性阅读的学习环境,使学生自主性阅读能力得以提高。     

浅谈小学低年级“亲子阅读”与阅读能力的发展——小学语文教学探索与研究

低年级学生在思维意识、行为能力方面存在一定的局限。亲子阅读为我国早期阅读中十分重要的阅读形式,对学生在阅读能力方面有着非常大的影响。开展"亲子阅读"能够对学生进行阅读思维及行为的引导,培养学生浓厚的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。在家长和学生的"亲子阅读"互动过程中,提升学生的阅读体验,增强阅读兴趣,带动学生在阅读能力方面的良性发展。     

让阅读成为滋养学生心灵的鸡汤

阅读是人类的一个全新而重要的生活领域,阅读的重要性是有目共睹的。在教育领域中,教师应当积极地引导和组织学生进行阅读,开展多样的阅读活动,创造轻松愉悦的阅读环境,让学生通过阅读提高自身的综合素质。教师对学生进行阅读的教学和指导,不仅有利于教学过程中对知识的延伸,还能有效地通过阅读,帮助学生深入地理解语文的语言魅力,在启迪学生的同时也为培养学生坚毅信念和优秀品质打好基础。本文以如何更好地培养学生的阅读能力、让阅读成为学生的心灵鸡汤为主要内容进行了探讨。     

让数学阅读起来

数学阅读能力的培养,可以丰富数学语言,提高学生数学的理解能力。但是从现阶段的教学中发现,学生的数学阅读兴趣和阅读能力不容乐观,所以我们在数学课堂中应重视数学阅读,培养学生数学阅读的兴趣,使学生愿读,会读,感受到数学阅读是一种享受;以数学阅读为切入口,培养学生数学阅读的技巧,使学生会读,让阅读成为学生数学学习新的生长点,使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言,提升数学素养,为学生的后继学习创造有利条件。     

让绘本阅读成为孩子的朋友

在低年级阅读教学中,绘本是最适合学生阅读的课外读物,让学生在享受快乐阅读的同时增长知识。教师在引导学生进行绘本阅读时,可以通过悬念导入、视觉导入、故事激发等方式提高学生的阅读兴趣;通过图文结合法、圈点勾画法、问题阅读法、想象补白法等提高学生的阅读能力。     

以教带学,授之以渔

教师用自身良好的阅读习惯引导学生养成阅读好习惯,通过阅读让自己的知识更丰富,在教学中得心应手。加强学生阅读技能培养,引导学生更好地阅读,提高阅读质量。     

小学“群文阅读”策略初探

群文阅读是目前小学语文教学中一种新兴的阅读方式,是对学生阅读能力培养的一种重要策略。本文分析了目前小学语文阅读现状,介绍了群文阅读方式与目的,提出群文阅读策略,要求教师在阅读过程中以身作则,用丰富的语言去感染学生,使学生在阅读的过程中感受到乐趣,教以学生正确的阅读方式,引导学生自主阅读,促进学生在阅读中自发感悟,旨在优化小学语文阅读教学方式,提升小学语文阅读教学效果。