如何使高中生物教学走向科学化

虽然高中生物教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,生物教学大多是“穿新鞋走老路”,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重说“教”,而忽视“学”;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异。这些现象导致了教学质量的严重滑坡。如何在生物教学中体现、渗透素质教育呢？我认为,必须做到以下几点：     

试论学生的个性差异和差异教学

学生个性差异的客观存在是每一个教育工作者所无法回避的事实,古代教育家对此已经有了一定程度的认识而因材施教,美国霍华德.加德纳博士的多元智能理论为差异教学提供了理论依据并为实施差异教学创造了条件。为了优化教育环境,有效提升素质教育和创新教育水平,必须实施差异教学(个性化教学),营造民主平等的教学氛围,实行班级分层差异教学,实施尝试质疑的教学方法,形成个体自学小组合作的学习组织和改革教学评价方式。     

央企思想政治工作科学化研究

笔者针对央企思想政治工作做了一些理论和实践方面的探讨，包括思想政治工作科学化概述和央企思想政治工作面临的问题，并对加强央企思想政治工作方法的科学化提出了建议。     

提升行政学院档案工作科学化水平浅析

档案工作在行政学院工作中起着举足轻重的作用,记载着行政学院教学科研等工作的发展轨迹,但是也存在着档案意识淡薄、档案管理与建设不够完善、档案管理队伍缺乏专业性等问题。     

对初三数学教学的一些反思

虽然现在是素质教育的社会，可是考试依然是检验学生成绩的一个重要标准。     

高校教学档案管理工作探析

高校教学档案,是教师在平时的教学科研活动中形成的一线教学文件材料,直接反映了高校教学活动的全过程和真实面貌,是考查高校教师教学质量和开展教师教学评优工作的重要依据。高校教学档案管理工作是高校日常教学工作不可缺少的一部分,其收集、整理、保存和利用也是教学管理工作的重要组成部分,科学规范的教学档案管理工作可以为教学效果评估、教学环节检查等教学业务32作提供有效服务。     

提升公安思想政治工作科学化水平论析

公安思想政治工作是党的思想政治工作的重要组成部分,为服务公安工作提供了坚实的思想保障。当前,我国正处于实现中华民族伟大复兴和世界百年未有之大变局交汇时期,面临的挑战前所未有,进一步提升公安思想政治工作科学化水平具有重要的理论与实践意义。本文从理论运用、工作实效、队伍建设、利益保障四个方面,对公安思想政治工作科学化所面临的困境进行了分析,并提出提升公安思想政治工作科学化所面临的困境及对策,旨在提升公安思想政治工作的科学化水平。     

加强高校教学档案管理 促进本科教学评估工作

教学档案是高校教学工作的真实记录,是衡量一个学校教学水平的标志,更是评估工作中的重要部分。围绕本科教学评估加强教学档案管理,既有利于评估工作的顺利进行,也有利于高校教学活动和教学研究     

合并后高校图书馆流通工作的科学化管理

本文以我馆为例,分析合并前后流通工作的变化,探讨合并后流通工作实现科学化管理所采取的几种措施,进而对不足之处提出建议.     

关于思想政治工作科学化和现代化的几点思考

思政工作这门科学,它是伴随着党的事业的发展而持续发展的。在新形势下,伴随着社会主义事业的发展,它也必须要进一步改革．而且改革必须是向着科学化及现代化的方向发展的。本文结合工作实践,浅析关于思想政治工作科学化及现代化的几点思考。     

生物教学中如何培养学生的思维能力

生物教学中培养学生的思维能力,教师应注重：备课中要有意识地渗透创新教育的思想;诱发动机,创设情境;以变拓思;通过逆向思维训练,培养创造性思维能力。     

生物教学中让学生动起来

生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。     

生物教学中让学生动起来

生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。     

寓激情于生物教学之中

在生物教学之中,为了提高教学的质量,我们就应该使学生具有学习的动力。如果说高考这个指挥棒是学生学习生物的主要或唯一的动力,那么这种动力毕竟是不可能持久的,同时也是我们高中生物教学的失败。学习的动力应该是建立在兴趣、求知与自我追求之上。而这种动力的产生主要来自于教师的教学艺术和对学生正确的引导。一个具有激情的老师,就能从正面感染学生和深深打动学生。所以．有激情的生物教学就显得尤为重要。下面我想结合教学实践浅谈一下我的尝试。     

探究学习在生物教学中应用

随着素质教育的要求与新课标改的深入发展,对生物教学方式也应尽快随之发生变化,不能简单地把问题与现象的结论传授给学习,应让学生亲自去参加去体会,其探究学习就是一种切实可行的学习方式。探究学习是指学生学科交流领域或现实生活的情境中,发现问题、调查研究、动手操作,表达与交流等探究性活动。获得知识技能和态度的学习方式与学习过程。这种学习方式是提高学生素质和学习能力的重要途径之一究式学习要在教师的指引下,围绕特定的生物学问题以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题的活动是学习方式的变革。那么如何开展探究式学习,使其在生物教学中得以应用,下面谈几点体会：     

深化教师教学档案工作的对策

正随着社会主义市场经济的建立,高校面临着重大的变革。高校档案工作已不再是封闭地开展,而是既服务于本校教学、科研管理,又服务于社会。教师教学档案的管理,是教务行政管理的一项业务工作,它对于全面了解学校教学质量,进行教学研究等具有重要参考作用,特别是第一手的教学档案,可以历史地、真实地反映学校教学质量不断提高的过程,使教学管理者汲     

生物教学中如何培养学生的创新思维

本文介绍了生物教学中培养学生创新思维的三种途径：引导学生明确思维目的;通过想象训练,培养创造性思维能力;帮助学生养成良好的思维习惯．     

生物教学中如何培养学生的创新思维

要培养中学生的创新能力,关键在于培养学生的创新思维,创新意识。本竞结合生物教学的实际,分析了在生物课堂教学中如何培养学生创新思维的体会和认识。     

生物教学要用好的方法

我们教学的目的就是将复杂多样的生命现象和本质．进行分析鉴别和综合比较。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。一、生物比较法教学的作用初中生物学。以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难题。采用比较法教学能较好地解决这一难题。它的作用是多方面的,具体来说,大致有如下几方面。     

以教学评估为契机促进教学档案工作

教育部在《2003—2007年教育振兴行动计划》中提出：健全高等学校教学质量保障体系，建立高等学校教学质量评估和咨询机构，实行以五年为一周期的全国高等学校教学质量评估制度。本科教学工作水平评估是衡量高校办学层次、办学水平的综合评估，目的在于加强对高等教育的宏观指导和统筹管理。