浅析对初中英语听力的几点认识

听力是听和理解的总和。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中,学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。     

大学英语四级听力测试中的文化障碍解析

语言与文化密不可分,文化障碍是造成学生听力困难的因素之一。大学英语四级听力测试中存在着各个方面的文化障碍,教师需在教学过程中导入文化知识,提升学生听力技巧,促进学生听力水平的提高。     

浅谈提高学生英语听力能力的策略

听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径,是人们语言交际能力的重要方面,是说、读、写的前提和基础。本文从听力的重要性、各种考试对听力能力的要求入手,分析了影响学生听力能力提高的主要因素是语言知识、听力技能、文化背景知识和情感态度,并围绕这四个因素阐明了如何提高学生听力能力的策略。     

根据英语听力的特点进行教学

英语越来越被人们重视,英语教学的目的是通过听、说、读、写训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。其中,英语听力理解能力一直是外语教学首先应该培养的能力,因为听力是语言交际能力的重要环节,是获得语言感知的最重要途径之一,是学习英语、提高英语交际能力的必备条件。 综合分析来说,听力过程不仅与听者的语言知识、文化背景知识有关,而且还与听者的心理素质有密切的关系。那么怎样在新课改实施中提高学生的听力水平呢？除了加强学生的基础知识训练外,还应该抓好以下几个方面：     

提高初中生英语听力浅议

在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受的最主要的途径。近几年来。加强学生听力训练。提高学生听力理解水平。已逐步受到广大教师的重视。笔者认为．目前初中英语听力教学与新课标所规定的目标尚有一定的差距。大多数学生对笔试得心应手,对听力测试却望而生畏。如何培养学生听英语的能力．提高他们的听力水平？结合自己近几年的教学谈几点不成熟的见解。     

浅析高中生英语听力困难的成因及其对策

高中生在英语学习过程中,普遍感觉听力困难,这不仅大大削低了他们学习英语的积极性,影响了他们的学习过程,还阻碍了他们的英语综合能力的提高。听是学习语言的第一步,是获得语言信息最主要、最直接的途径,是学好语言的前提。因此,提高英语听力是非常必要和关键的。     

浅谈英语教学中听力的运用及策略

随着现代社会信息的剧增．国际交往日益频繁．英语已成国际化语言,英语中“听”作为人类言语交际方式更具有重要的意义。而初中英语教学大纲要求学生能听懂语速为每分钟120个词左右的语言材料。听力教学是在整个英语教学工作中必不可少的一个重要环节。同时对大多数学生来说也是一个相对薄弱的环节。如何在英语教学中运用听力。懂得如何提高学生听力能力尤为重要。     

听说环境的创设在中学英语教学中做法微议

语言学习离不开环境,听与说的能力都是在一定的语言环境中形成的。我们的学生虽已掌握了一定的英语语言知识．有较强的阅读能力和语言分析能力,却很难借用已有的英语语言知识从事日常的英语交际活动．其主要原因就是由于语言环境的缺乏。此外,我们中国的学生学习英语的另一个障碍就是不敢开口说,虽然在课上能读读、拼拼、说说,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、太害羞,这祥等于放弃了说的机会,这种不会听、不会说的英语．只能成为“聋子英语”和“哑巴英语”。因此,创设一个轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极和正确地练习听说英语,提高听说能力是很有成效的．     

浅谈学生学习主动性的培养

现代教育论认为．学生的数学学习过程是一个以学生的已有知识和经验为基础的主动建构的过程。只有使学生主动参与到学习活动中的教学才是有效的;只有激活学生的内在动力,并使他们积极、主动地参与到学习中,他们才能真正成为学习的主人。     

新课标下初中英语听力教学的实践与思考浅议

听的能力是衡量学生英语语言运用能力的重要依据之一,提高英语听力水平是初中阶段英语教学的主要目标之一。本文从注重语言知识教授,培养学生发音的连贯性;克服不良心理因素,激发学生的倾听欲望;进行听力强化训练,传授学生听力技巧;做好听后纠正工作,借助媒体提高听力水平等方面阐述初中英语的听力教学。     

培养学生英语听力能力的障碍及策略

1影响听力提高的障碍 在教学过程中,我发现学生的英语听力普遍存在着差距,主要有几种原因： 1．1语言基础知识不熟造成理解困难。在学习英语的过程中,有的学生对单词、词组的应用不够熟练,对英国英语和美国英语的差异不甚了解。     

浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力

语言是教学思想的直接体现．是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中．数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言。     

试析影视作品与大学英语教学的融合

在大学英语教学中,教师应该重视学生的听力、口语、写作的能力的培养。教师在进行课堂教育的同时,应该给学生放映一些经典的英语类的影视作品,在学生被电影吸引的同时,能够学到更多的英语知识,帮助他们找到学习英语的有效方法,在以后的实践应用和考试过程中都能够应用得到。     

提高日语听力教学方法之浅谈

“听”作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、与日本的交流日益频繁的今天更具有重要意义。因此,如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。本文依托理论依据,针对性地提出提高口语听力的对策,从优化听力教学的角度与日语教育者共同探讨日语教学中如何提高学生听力。     

合理导入科学实验，促进学生主动建构

建构主义者主张在教学过程中．向学习者提供解决问题的原型．强调具体情境中形成的具体经验背景对建构的重要作用。他们十分重视已有的知识经验．对建构的重要作用．他们十分重视已有的知识经验、心理结构的作用,强调学习的主动性、社会性和情境性．教学过程中．教帅在课堂上应展示与实际问题解决相类似的探索过程．提供解决问题的原型．指导学生开展探索活动。     

培养学生的数学实践能力

在当前的数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,这样,学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识,而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识,又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时,若能使之成为良性循环,他们将受用终身。     

体育教学语言的技巧

语言是交流思想、表达感情、传授知识的工具,也是一门艺术。在体育教学中是常用的手段之一。体育教学语言具有教学语言的特征．不仅宥它的规范性与激励性．还具有一般教学语言不具备的特征．即准确性,简捷性与权威性。体育教学评议的准确性即不同于数学学科．又不同于语文学科．前者过于精确,后者过于夸大．其准确性在于它的判断与立体概念。体育教学评议的简捷性是体育教学的语言精髓。体育教学是在一个动态环境中进行的．教学过程要求尽量给学生活动时间。     

语文教学中的创新教育之我见

创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。语文教师不仅要重视知识传授和能力培养．更应重视激发和培养学生的学习兴趣．使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯：在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言,又学习文化和科技知识;在教学方法上。不仅研究教法．而且要研究学法。以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践．谈几点粗浅的看法。     

谈谈英语教学与英语文化知识

语言是交际的工具．是文化的载体．是文化的传播工具。英汉文化差异直接影响中国学生对英语语言的理懈。在英语教学中．让学生了解这些文化差异．丰富文化背景知识．接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和运用。现阶段,由于英语文化的缺乏而造成了当今学生英语阅读能力的低下。因此．教师在教学中．逐步渗透文化知识的内容和范围．提高学生对英语的理解与把握能力。英语教学与英语文化知识是相辅相成的．本文针对英语教学中文化知识的渗透谈几点看法。     

浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言 艺术 是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。