师范生数学阅读能力的调查与分析——以思茅师专数学系学生为例

新课改中明确提出要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,阅读能力是获取搜集和处理信息能力的基础,数学阅读能力的培养有利于其他诸多数学方面能力的培养,因此培养数学阅读能力是实现数学教育目标的重要保证,作为师范生的准教师要认清自己阅读能力,加强这方面的培养,这将有利于指导中小学生,是现代数学教育不容忽视的课题。     

阅读——小学科学教学不可或缺的部分

<正>《科学课程标准》十分强调培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,重视培养学生自主学习的能力和激发终身学习的愿望。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得体验的重要途径,阅读能力越强的人,越有能力收集、理解、判断信息,达成个人目标,增长知识和开发潜能。在阅读的过程中可以使学生扩展视野、获得知识、培养能力,丰     

浅谈开放式阅读教学

<正>在平时的阅读教学中,我重视学习前预习方法的引导,重视学生交流、质疑、合作能力的培养,尊重学生的个性思维,善于用多种方法鼓励学生。下面我以一篇精读课文《富饶的西沙群岛》为例,谈谈开放式阅读的教学感悟。一、搜集信息,开放阅读的时间与空间《语文课程标准》倡导:"要重视学生读书、搜集处理信息等语文实践,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。"既然是开放式的阅读,阅读时间就不止于课上     

强化阅读,拓展素材情景练笔,致力写作

为了全面提高学生的写作水平,笔者针对农村教育的现状和农村学生的实际情况,因材施教,有的放失.现就自己的一点做法浅谈如下,供大家参考. 一、强化阅读,拓展写作素材 阅读是搜集处理信息认识世界发展思维,获得审美体验、拓展写作素材的重要途径.为使学生获得新而活的阅读材料,我为学生提供了紧扣时代脉搏、知识面广、可读性强的报刊与杂志.     

现代教育技术环境下小学美术教学模式初探

在现代教育技术环境下,我以新课标“加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系;关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;发挥评价促进学生发展的功能”为依据,以现代教育技术为纽带,摸索出了一个“采集·交流·想象·评价”的小学美术教学模式。它改变了以往过于注重知识的传授,以技法教学为导向、以技能训练为手段、以追求逼真为目标的教学方法。本教学模式是一种环节式结构模式,分为“采集、搜集资料、发现美;交流、阅读资料、理解…     

科学教学中应用“阅读”方法初探

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得体验的重要途径。阅读能力愈强的人，愈有能力收集、理解、判断资讯，达成个人目标，增长知识和开发潜能。显然，本的“阅读”不只是指放声朗读式的“阅读”。科学课程标准十分强调培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，重视培养学生自主学习的能力和激发终身学习的愿望。而学生阅读能力的提高，对达成以上目标有十分重要的作用。统观新编科学教材，它编排合理、规范，与实际联系紧密。语言规范，生动活泼，设置了“观察”、“实验”、“思考”“讨论”、“阅读”、“探究”等内容，集问题性、生活性、开放性、合作性、体验性于一身。     

名著阅读分析例谈

高中语文教学阅读是语文知识必不可少的一部分,而阅读也是搜集处理各类信息、认识世界的好方式。阅读需要学生亲自完成,但是需要教师全程组织与辅导,尤其是对名著的阅读与分析,更需要教师为学生创造良好的环境,关注学生阅读的主动性、需求的多样性以及心理变化,同时尊重学生的见解,鼓励学生发表自己的意见,针对学生阅读提供有针对性的指导意见。     

对新课程教学方式的点滴尝试

新课程倡导学生主动参与 ,乐于探究 ,勤于动手的学习方式。这种学习方式重视培养学生搜集和处理信息的能力 ,获取新知识的能力 ,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文教学中如何为学生创设良好的自主学习情景 ,引导学生自读、自悟、自学探究。1 )指导学生搜集信息资料、从中获取新知识。搜集信息资料 ,可以帮助学生更好的理解课文内容 ,体会文章的中心 ,领悟作者的表达方式。如在执教《我的战友邱少云》这篇课文时 ,我布置学生查找有关抗美援朝的图片、音像、资料 ,帮助学生获取更多的知识信息 ,从而使学生更加敬佩英雄的壮举 ,…     

语文教学如何培养学生的信息素养

《基础教育课程改革纲要(试行)》强调"通过课程实施和学习方式的变革,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"语文学科是培养学生信息素养的重要学科,在教学中应注重培养学生的信息素养。下面,我结合自己多年的语文教学实践,谈一谈如何在语文教学中培养学生的信息素养。     

开展阅读实践活动提升学生综合素养

为提高学生阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及适用现代技术搜集和处理信息的能力,语文课堂教学要充分发挥学生的主体性和主动性,为学生创设一种主动探究、积极进取、自主学习的课堂学习氛围,使学生轻松愉快地学到知识形成能力,并指导课外阅读,使学生在课外阅读实践活动中促进知识的转化、积累和升华,提升综合素养。     

语文教学如何培养学生的信息素养

<基础教育课程改革纲要(试行)>强调"通过课程实施和学习方式的变革,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."语文学科是培养学生信息素养的重要学科,在教学中应注重培养学生的信息素养.下面,我结合自己多年的语文教学实践,谈一谈如何在语文教学中培养学生的信息素养.……     

关注发展 张扬个性

《语文课程标准》中指出:阅读是学生个性化行为……积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力是基础教育课     

语文教学如何培养学生的信息素养

<基础教育课程改革纲要(试行)>强调"通过课程实施和学习方式的变革,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."语文学科是培养学生信息素养的重要学科,在教学中应注重培养学生的信息素养.下面,我结合自己多年的语文教学实践,谈一谈如何在语文教学中培养学生的信息素养.……     

语文自主创新阅读教学模式初探

现代阅读观认为：阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。这就要求我们在阅读教学中,要注意学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性和阅读心理的独特性。而我们目前的语文阅读教学,以学生的被动接受为主要特征,教学以教师的讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识。     

有效指导低年级学生兴趣阅读方略

阅读是低年级搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的的重要途径,是学生积累知识,扩大视野的最有效的途径。让学生喜欢阅读,培养阅读兴趣,逐步培养会阅读的能力,必须从低年级做起。那么如何指导低年级学生进行阅读指导呢？我认为必须做好下面几个方面的工作。     

让学生成为语文学习的主人

<正>新课程提倡学生自主学习,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。然而在我们的语文教学中却出现了一些错位的现象:大部分教师还在采用传统的教学方式,以课本阅读为中心,以教师为核心,以讲解为主要手段,以传授知识为目的,以反     

自主阅读 品赏感悟——《草船借箭》教学设计

设计思路根据六年级学生的年龄特点、认知水平及已有学习经验,该设计运用了“自主阅读,点拨方法,品赏感悟,升华情感”的自主学习模式。本设计力求让学生在进行自主学习的过程中,能在教师的点拨引导下,科学地搜集和运用有效信息,加深理解和体验,实现自主阅读,展示个性化阅读,提高自主学习的能力,发展语文素养。教学过程一、交流信息,激发兴趣1.小组交流课前在阅读中搜集的信息。每人选择在课前认为对理解课文最有价值的信息资料在小组内交流。2.班内交流。各小组选一位代表介绍小组认为最值得介绍的信息。引导学生重点简要交流《三国演义》42…     

问渠哪得清如许,唯有源头活水来——加强语文课外阅读指导,培养学生阅读能力

语文课外阅读指导,贵在激发学生的阅读兴趣,巧借名家效应,选讲益智、有趣的故事,树立榜样,进行文摘和读书笔记的交流活动。开展形式多样的课外阅读实践活动,帮助学生选择适当的读物,指导学生自读自悟,自我创新,提供交流展示舞台。在阅读中,要启发学生探究作者思绪,走进作者;注意搜集信息、阅读信息,扩展延伸,拓展阅读。适当的引导学生尝试创作、激发潜能,对高年级同学可尝试编辑剧本,尝试编辑自己的作文集。     

也谈小学高年级学生的创造性阅读

正语文课程标准中指出:"课外阅读总量九年中不少于400万字。"阅读是学生搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。作为一名小学中高年级语文教师,在教学中,我尝试着进行创造性阅读。一、创设,让创造性阅读成为"食粮"心理学家认为:一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候,才能更加迅速地萌生主动参与的意识,才能更有热情与激情。我和学生交流名人勤奋读书、善于发现的故事,让学生说说最喜欢哪篇文章,为什么喜欢。每个学生可以根据自己的阅读成果,出十个题目,可以是     

高中化学新课程中“化学与生活”模块实践活动的教学探索

新课程改变了过去课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。强调学生的身体性参与,学生不仅要用自己的脑子思