改变策略教《轮轴》

小学自然教材人教版十一册《轮轴》一课的教学目标是：认识轮轴有省力作用(轮带轴转，轮直径大于轴直径，以下相同)，并了解轮轴在生产生活中的应用。在课程改革的目标转向以人为本的今天，我认为《轮轴》一课的教学目标，应该放在让学生经历探究轮轴作用的活动上，放在发现自然事物的规律和自     

“轮轴的秘密”实验的创新设计与教学

"轮轴的秘密"是教科版小学科学六年级上册第一单元第四节的内容,在实际教学中教师会遇到一些问题,如何克服困难达到教学目的呢?笔者就该实验的设计与教学提出如下参考意见。一、"轮轴的秘密"教学设计需要考虑的几个问题1.教学的深度问题。轮轴这一内容,不仅在小学科学教材中出现,而且在初中物理教材中也出现,但两个学段因学生认识能力不同,教学内容与教学深度是有区别的。小学阶段只要求学生初步认识轮轴:     

小学科学“自主、合作、探究”教学模式探索与实践

新课程改革的重点之一是改变原有单一、被动的学习方式,引导学生建立新的学习方式。如何在课堂中有效实施并挖掘出"自主、合作、探究"学习方式精神层面的内涵,以确保课堂学习对学生发展有价值、有作用、有效果?教师可结合《小学科学》课中运用该方式的实践尝试来阐述一些独立的思考与看法。     

在科学课堂营造快乐气氛

<正>当前.国家教委要求各类学校要把"加强素质教育"的思想贯彻在教育教学之中.长期传统教育仍然存在"满堂灌"传统的教学方式.根深蒂固扎根在教师教学方法上.导致学生出现腻烦的学习心理障碍。小学科学课程提倡为学生继续学习和终身发展奠定基础.就要使学生摆脱心理负担,在常态的课堂中创造愉快的气氛。一、影视情境激乐,营造探究的学习气氛影视是带有故事性和娱乐性的影片.是学生在茶余饭后的推崇。如果将这种娱乐运用到课堂上来.能给学生带来视觉、听觉的冲击力。因此我在生活中留意相应的影视内容结合到课堂教学中,有《喜洋洋与灰太狼》、《蓝猫三千问》等动画片和电影内容,它     

在科学课堂营造快乐气氛

当前.国家教委要求各类学校要把"加强素质教育"的思想贯彻在教育教学之中.长期传统教育仍然存在"满堂灌"传统的教学方式.根深蒂固扎根在教师教学方法上.导致学生出现腻烦的学习心理障碍。小学科学课程提倡为学生继续学习和终身发展奠定基础.就要使学生摆脱心理负担,在常态的课堂中创造愉快的气氛。一、影视情境激乐,营造探究的学习气氛影视是带有故事性和娱乐性的影片.是学生在茶余饭后的推崇。如果将这种娱乐运用到课堂上来.能给学生带来视觉、听觉的冲击力。因此我在生活中留意相应的影视内容结合到课堂教学中,有《喜洋洋与灰太狼》、《蓝猫三千问》等动画片和电影内容,它     

关于健康课堂的理性思考

为什么在那么多描述课堂状态的词汇中,恰恰选取了健康课堂一词"健康课堂"是湖北省教育厅黄俭副厅长主持的湖北省教育科学规划"十二五"重点课题《以学生发展为本,建设健康课堂的研究与实验》中的核心概念。参与实验的中小学校有百余所。但至今仍有一些问题萦绕在校长和教师们的脑海里:什     

科学课堂如何体现科学本质

2010年12月23日,笔者有幸参加了《江苏教育》杂志社主办、江阴华士实验学校协办的"科学课堂如何体现科学本质"专题研讨活动,并应邀执教了研究课"光的行进"。活动的最后环节是围绕主题进行圆桌研讨。在研讨中,广大教师结合自身教学,就"科学课堂如何体现科学本质"进行了积极交流。笔者认为,科学课堂上要体现的科学本质太多,其中最重要的有以下几个方面。一、科学改善生活——科学课堂教学要重视与学生的生活紧密相连     

创造性地制作轮轴

《轮轴》是人教版自然教材“机械”单元中很有代表性的一课,其中,在做“轮轴的作用”两个实验时,要用到实验器材——轮轴,但我们没有像课本图中那样的成品轮轴,而“简单机械实验盒”中提供的也只有一个轮轴,特别小,演示效果不佳,且没有可比较的对象,因此,我们只有亲自动手制作。为了能把这个实验做好,我让学生课前预习了有关轮轴的知识,根据课本中对轮轴的介绍,选择身边的可用材料,每四人一组合作制作轮轴。制作后我发现,有一组同学制作的轮轴很有创意,他们是这样做的:选择两块泡沫板(厚度约2cm),分别用锯条锯成两个大小不同的     

让生活融入《科学》教学实践

根据知识习得的理论和新课程以学生自主发展为本的理念,强调让学生在自主探究、体验中来构建知识,因此开放课堂,让生活走进课堂,已成为课堂改革的有效途经之一.以自己从事新课程《科学》学科的教学实践,总结出"四个还原":一是还原课堂的生活现实性;二是还原课堂的生活开放性;三是还原课堂的生活自主性;四是还原课堂的生活丰富性.以这"四个还原"来生成课堂、建构知识、组织教学、实现课堂的回归,实现课堂的生活化.     

例谈语文课堂中生成性资源的流失

随着新课改的推进,课堂上的"生成"越来越多,但是,在有些课堂中生成性资源却在悄悄地流失。案例一:《荷花》教学课文《荷花》中有这样一句:"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"教师要求学生给"冒"字换     

科学探究究竟探什么

<正>科学探究是学习科学、认知科学的一种重要途径和方法,也是科学课的核心品质和内在要求。那么,什么是科学探究?我们需要怎样的科学探究?笔者试从以下五个方面,例谈科学探究究竟探些什么。一、在联系中导出生成《道德经》言:"道生一,一生二,二生三,三生万物。"凡事都有起因,万物皆有一统,普遍联系是世界的本源和自然法则,认知和探究问题需要在既定的背景和环境下,寻求事物间相容相克的关系,并以联系为链接,形成科学探究的思维路径,并在这条路径上探求因果,推导出生成,进而化解问题的症结所在。比如教学轮轴时,如果仅就轮轴本身来讲轮轴,学生听来索然无味,也不会对轮轴的结     

六动——让科学课堂“动”起来

《义务教育科学课程标准》提出,科学探究是科学学习的中心环节。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。课堂上,尽可能多地为学生提供充分的科学探究机会,培养学生主动进取的意识,变"教"师为"导"师,让学生自动、心动、互动、动口、动手、动脑,真正让课堂动起来、活起来,使得课堂充满着生命活力。     

“一课一单”顺学而导——以《扁鹊治病》为例谈导学单的使用

"导学单"是当下"学导课堂"中经常使用的一种教学媒介,它是由教师依据本次教学活动的内容、目标以及学生的特点设计的一种学习单,学生可以借助导学单自主地、有目的地完成学习任务。智慧、灵动地使用"导学单"成为课堂教学是否有效的一个关键。课堂是为学生而设的,学生是课堂学习的主角,正是基于对课堂教学的这种原点思考,周一贯先生在《语文教学通讯》2012年第3期发表了《重构语文"学导课堂"应然性和可然性》一文,该文提出了重构"学导课堂"的理念,为一线教师探索和实践"学导课堂"指明了方向。"学     

利用学习“兴奋点”提升科学课堂互动有效性

科学课堂师生互动有效开展,需要教师在教学中善于抓住学生学习中的"兴奋点",激发互动原动力。其策略有三:一是巧设"兴奋点";二是捕捉"兴奋点";三是延续"兴奋点"。利用学生学习"兴奋点",贯穿科学课堂内外,提升科学课堂互动有效性。     

落实互动教学,构建高效课堂

《小学科学课程标准》的基本理念:一是面向全体;二是倡导探究式学习;三是保护学生好奇心;四是突出学生的主体地位.在科学课堂落实互动教学,通过"学生与教师的互动""学生与学生的互动""学生与文本的互动",能更好地贯彻这些基本理念,促进高效课堂的生成.     

多种教学方法将科学课堂面向全体学生

《义务教育科学课程标准》指出:"全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。"初中科学教学中,教师要认真贯彻落实"以生为本"的教学理念,通过多种教学方法的应用让课堂面向全体学生,这样不仅能够保护学生长久的科学学习兴趣,提高学生的课堂参与度,同时也能强化学生的认识,有效地将课堂面向全体学生,最终也为学生综合素养的形成打下坚实的基础。     

走进语文课堂新境界

《语文课程标准》的制定,引发了我们对传统语文课堂的反思,我们都在试图构建一种与"新课标"最为合拍的课堂。在此,笔者将这种理想的课堂称为"新课堂"、"新境界"。一、新课堂应充满民主氛围在现代社会民主、开放的环境中,学生的知识面、信息源在拓宽,民主意识在增强,很多学生有"课堂面前人人平等"的概念,他们在教学中渴望得到老师的尊重,期待表达他们自己的     

科学教学应注意的几个问题

之前的小学《自然》改为如今的《科学》是这一轮课改的一个亮点,尤其是科学探究作为一种崭新的学习方式正逐步得到科学教师们的认可。《科学》课的学习使学生主动了、积极了,科学课堂活跃了、热闹了。要使科学教学朝着更健康、有序、有效的方向发展,笔者认为在科学教学中应注意以下几方面的问题。     

慢慢走,请欣赏啊!——关于高中语文幸福课堂实践的研究

在对语文课堂诸多评议的今天,提语文幸福课堂似乎有些奢侈了。《语文学习》2013年12期中《学生眼中的‘幸福语文课’》一文从学生角度看语文幸福课堂,学生对幸福语文课提出了很多想法,事实上幸福不幸福师生都有话说。而这正好与我们本期陆建生名师工作室主题"高中语文幸福课堂的构建"不谋而合,到底什么是语文幸福课堂,一开始我们都只是有一     

让学生“动”起来——浅谈《思想品德》课堂教学的有效性

《思想品德》是一门特殊的学科,但是这门学科仍然受到传统教学的影响,因此在《思想品德》课堂中学生的主体地位常常被忽视。本文就如何发挥学生的主体作用,如何在《思想品德》课堂中让学生"动"起来展开讨论。