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根据小学自然新大纲和新教材的要求,教学中应该十分注意培养学生的能力。自然第一册《植物》一组课文要注意培养哪些能力呢? 一、培养用观察、比较的方法认识叶形的能力 教“植物的叶”一节时,课前带领学生到野外采集各种植物的叶,边采集边观察,课上分小组讨论,采用比较的方法,引导学生寻找叶形的异同点,在同中观察其异,在异中观察其同。在观察了数十种叶片后, 相似文献
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“叶的形态”一节在初中《生物》第一册（上）中并未占多少重要位置,历次会考也很少涉及。有些教师在上这一节课时,就比较马虎,忽略素质教育。其实,这节课是实施素质教育的很好教材。我根据这节课内容及特点,首先全面制定教育目标,在此基础上,利用多种直视手段,合理采用“观察——探索——整合”的教学模式,充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用,取得了令人满意的教育效果。一、科学文化素质培养具有一定的,结构合理的扎实的基础知识是形成科学文化素质的基础。通过这节课教学,要让学生了解叶的组成、叶脉、叶的种类以及叶序… 相似文献
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近年来,我在任课班的语文教学中,进行了以培养学生自学能力为中心的课堂教学改革实验。一改过去传统课堂教学的结构形式,主要采取自学课和共读课两种课型。自学课,即让学生在教师的指导下,在课堂上充分地读书,自学课文。每学一篇课文,一般约用二分之一课时让学生自学。课前印发自学提纲,让学生按提纲要求读课文,查阅工具书,记自学笔记,有时分小组议论。 相似文献
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语文教育如果局限于学校教育，停留在传统课堂，很难走出困境。微课改变着语文的学习方式，拓宽了语文的课程体系，倒逼着语文的课堂改革。一、微课的呈现方式—微教 微课是微型教学课程，主要呈现方式是微教学，是以学生学习需求为前提，确定独立的教学目标，预设单一的教学内容，融合丰富的教学资源，采用多样的教学样式，依托多元的摄录环境，教授学生知识学习的重点、难点，指导学生实践活动的要点、方法的视频教学形式。微课，不是传统课堂的微缩，也不是课堂的片段剪辑，而是在五到十分钟教学时长中呈现一堂完整的教学形态。微课不是课堂教学的替代品，更不是有了微课就不需要课堂教学了，相反，微课是课堂教学的补充，是为课堂教学服务的。可见，微课有别于在线教育，但又可以依托在线教育，给学生更多的学习选择。因为微课是为课堂教学服务的，以课堂教学为节点，微课可分为三种类型：一是课堂教学前微课，目的是为课堂教学解决“先学”问题，改变学习方式；二是课堂教学中微课，目的是以先期充足的资料视频解决课堂教学的重难点，提高学习效率；三是课堂教学后微课，目的是补充语文学习资源，方便学生查漏补缺，提高学生学习能力。 相似文献
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课前设想我曾经教过《制作叶的标本》一课,通常采用这样的教学方法:课前让学生采集各种树叶,带到课堂里按书上的要求一步一步制作。然而,对照科学课程标准的教学理念,要使《制作叶的标本》这一内容的教学充分发挥培养小学生科学素养的功能,就必须对教学内容及教学的时间和空间有所突破。所以,我设想,把《制作叶的标本》改为《制作植物标本》,利用农村天然的优势,通过整合教学资源,使“标本制作”的学习活动能室内外相结合,形成一个前后连贯、逐层推进的实践活动,让学生经历一个多行动、强体验的过程。教学片段那一天,天气晴好,学生以学习小… 相似文献
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张守广 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):66
数学教学是整个学校教育的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生素质的主渠道.要提高课堂效益,就必须彻底改变"课上教师激情机械地讲解,课下学生被动乏味的模仿"的传统教学形态,使学生从课上到课下都必须主动地参与学习的全过程,使教师的角色变为导学、助学和促学.为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育、轻素质教育的现象,全面提高课堂教学质量,笔者结合自己的教学经 相似文献
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课前设想
我曾经教过《制作叶的标本》一课,通常采用这样的教学方法：课前让学生采集各种树叶,带到课堂里按书上的要求一步一步制作。然而,对照科学课程标准的教学理念,要使《制作叶的标本》这一内容的教学充分发挥培养小学生科学素养的功能,就必须对教学内容及教学的时间和空间有所突破。所以,我设想,把《制作叶的标本》改为《制作植物标本》,利用农村天然的优势,通过整合教学资源,使“标本制作”的学习活动能室内外相结合,形成一个前后连贯、逐层推进的实践活动,让学生经历一个多行动、强体验的过程。 相似文献
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在自然教学中，把课堂教学与课外科技活动相融合，是素质教育的需要，也是引导学生正确认识客观事物的需要。１．课前提出预习任务，让学生动手制作相关学具，有效地把课内和课外结合起来。如《热空气》一课，课前要求学生制作纸蛇、纸伞，削好铅笔，准备蜡烛、火柴等，让学生在准备过程中就有一种期待的愉快。教《各种各样的叶》之前，让学生到大自然中采集不同形状、不同颜色的完整的叶，无疑能增加学生对大自然的亲近之感，诱发其无穷的兴致。２．课中积极调动学生积极性，发挥其主观能动性，使其自觉地在教师指导下学习知识，解决疑问。… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>前几天,学校派我去市杨家山小学听课,课堂就是翻转课堂。翻转课堂,顾名思义,就是将传统的课堂教学流程进行颠倒,即将知识的学习前移到课外,而将知识的内化、讨论交流和解决问题放在课内的一种课堂教学模式。学生在家中通过网络学习教师上传的微课视频,到校后将学习中遇到的困难、疑惑在课堂上讨论、交流,教师点拨疑惑。听完这节课我深受启发,下面我就结合这一节课谈谈我对翻转课堂教学模式的理解。吴老师那天执教的是人教版四年级上册第一单元的第四课 相似文献
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新课程理念下课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。我对《认识水》一课进行了深入的研究,上了一节研讨课,收到了较好的效果。学生不仅学到了 相似文献
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常常有老师这样评价实训课：实训课就是教师演示,学生照着做.作为一名职专的实训课教师,我也因此而苦恼,照葫芦画瓢,教师教学没有动力,学生学习也缺乏兴趣.我觉得有必要打破这种实训课的传统课堂教学模式,探索一条适合职专学生特点的实训课教与学的新思路. 相似文献
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一、做课教师努力优化教学过程、改革课堂教学结构通过近几年的阅读教学观摩研讨 ,大家普遍感到 ,要想彻底改变普通阅读教学的少、慢、差现象 ,提高教学效率 ,关键要优化教学过程 ,改革课堂教学结构。这次观摩活动许多课正朝着优化教学过程、改革课堂教学结构的方向努力。做课教师能够从教材实际、学生实际出发 ,对课堂教学结构进行大胆的改革 ,在一定程度上改变了串讲串问、一问到底的形式单一、费时低效的教学模式。特别是甘肃省许晓慧老师所上的《我的伯父鲁迅先生》一课 ,采取分组讨论合作学习的形式 ,对传统的语文教学模式进行了冲击 ,… 相似文献