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陈鹤琴的“活教育”理论对今天的幼儿师范教育仍具有很多启示,主要有:创造鲜活的教育、重视学生和谐人格的养成、关注学生的个性差异的同时对学生实施整体性的教育,注重实践,教学中要尊重学生的学习方式等. 相似文献
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就像陶行知之于生活教育,晏阳初之于平民教育,黄炎培之于职业教育一样,陈鹤琴是和“活教育“联系在一起的.作为中国现代儿童教育的主要奠基者,陈鹤琴毕生投身儿童教育工作,“活教育“理论正是他积多年儿童教育实践而建构的一个庞大的理论体系,其内涵也已超越儿童教育的范畴,构成了陈鹤琴教育思想的主体.物非人非,时世更迭,在先生逝世二十多年后的今天,重新温习陈先生,不仅有一种穿越时空的亲切感,也感叹,对于当下的中国教育而言,陈鹤琴和他的“活教育“理论远非一句对待历史人物所惯用的“一定的历史价值和现实意义“所能概括.…… 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(5)
陈鹤琴被称为中国的"福禄培尔",他建立了完善的幼儿园制度和理论体系,"活教育"是其教育思想的核心。蒙台梭利被誉为"幼儿教育之母",她毕生致力于科学教育法的研究,创办了"儿童之家",她的幼儿发展观和自由教育奠定了她在世界儿童发展史上不可磨灭的地位。从课程内容、课程实施场所、教具选用原则和课程评价四个方面对二者幼儿课程思想异同进行分析比较,对于改革当前教育弊端以及促进幼儿教育发展有着重要的借鉴意义。 相似文献
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郭尚花 《山西大学师范学院学报》2010,(2):162-163
该不该对幼儿进行早期识字阅读的话题一直饱受教育界的争议。陈鹤琴先生作为我国现代儿童心理学家和幼儿教育的奠基人,旗帜鲜明地指出:早期识字阅读是幼儿教育的重要内容;幼儿识字阅读的教学内容要符合幼儿的认知规律;幼儿识字阅读的教学方式要以游戏的方式进行;识字阅读不可带有强迫的痕迹。当然,对陈鹤琴先生关于幼稚生读法只有朗读的观点则需要在教学实践中进一步观察和印证。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(1):93-96
陈鹤琴"健康第一"的主张涵盖以下健康教育思想:以塑造幼儿强健的体魄为目标,落实到幼儿生活的各方面进行健康教育,通过游戏活动实现幼儿健康教育,开发幼儿园玩具、设置合适的健康活动设备,重视教师的保育和养护作用。陈鹤琴的幼儿健康教育思想对我国当前幼儿健康教育的发展有重要的启示。 相似文献
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1914年8月15日,上海港码头熙熙攘攘,“中国号”邮轮满载百余名赴美学子,即将起航。远行的人们向亲友抛去成卷的彩色纸带,寄托着长久离别的依恋、牵挂与希冀。汽笛长鸣,邮轮缓缓驶出港湾,彩带拉断的一瞬,陈鹤琴也开始了横渡太平洋,万里求学的征程。经历别时的激动和海上旅游生活 相似文献
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吉兆麟 《南通师范学院学报》2000,16(2):110-112
陈鹤琴“活教育”的三大思想理念为“做人,做中国人,做现代中国人”的目的论;“做中教,做中学,做中求进步”的方法论;“大自然,大社会都是活教材”的课程论。重新深入研究陈先生的“活教育”思想,对当今教育有现实的指导意义。 相似文献
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吴玲 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1998,(1)
劳动教育——劳动观念、劳动技能、劳动习惯的培养已经成为当今教育中人们关注的热点和难点。陈鹤琴先生广泛探讨了幼儿劳动教育的意义、内容、原则、途径与方法等诸多重要问题。陈鹤琴先生关于劳动教育的见解不仅全面深刻,而且密切联系实际,富有操作性。 相似文献
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“陈鹤琴教学法”体系从其结构而言可以分为“做人”目的论、“整合”课程论、“多元”教学模式论、“四步”教育过程论、原则要求论、以“做”为中心以“游戏”为主要形式的操作方法论、师生互动关系论等诸多部分。其中陈鹤琴教学法的立体四步教育过程论、以“做”为中心“以游戏”为主要形式的操作方法论以及师生互动关系论等部分尤为重要,它们对于发扬光大“陈鹤琴教学法”思想,建设具有中国特色的幼儿园教学法体系具有非常重要的理论借鉴与实践操作价值。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(10):167-169
陈鹤琴的"活教育"理论包含目的论、课程论以及方法论三个方面,对我国当下的儿童教育很有启示,即"活教育"理论可以强化"以人为本"的教育理念;"活教育"理论可以为当代儿童实践教育提供借鉴;"活教育"理论能够有效丰富儿童教育的方法。 相似文献
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教育心理学的研究结果显示,孩子爱告状,是一种心理不成熟的表现。一般来说,7岁以下的幼儿大多有这个“爱好”。从孩子“告状”的目的看,主要是为了寻求解决问题的方法,孩子遇到问题时常常手足无措,于是想“告状”,以求成人帮助解决问题。总的来说,孩子的告状动机主要有以下几种: 相似文献
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谢嵘瑛 《厦门教育学院学报》2002,4(4):83-84
创造性是人主体性发展的最高表现 ,创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识 ,还表现为具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。艺术教育的重要目标之一就是使人在参与、体验的过程中变得更富有想象力、创造力 ,它在培养人的创造能力方面具有特殊的作用。在以前的音乐教学实践活动中 ,教学模式死气沉沉 ,孩子总是围绕教师的指挥棒转 ,教师进行简单地知识灌输 ,幼儿被动地接受 ,这样 ,幼儿的主动性和创造思维被忽视了。陈鹤琴先生曾倡导 :“凡是儿童能自己做的就让他自己做 ;凡是儿童能自己想的就鼓励儿童自己去发现自己的世… 相似文献
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“活教育”理论是陈鹤琴教育思想的精华与核心,也是他经过长期研究、实践的经验总结。这一先进的教育理念和教育思想对中国近现代教育产生不可估量的影响。他富有创造性的儿童教育思想至今仍具有指导意义和实用价值。 相似文献