创新教育的基本特征

创新是人的最高智慧品质,是人的本质力量的终极体现。一部人类发展史就是人类的创新史,是人类社会制度创新、技术创新、管理创新、观念创新、文化创新和教育创新的历史。推进素质教育,使学生向智慧和人格的宝塔尖迈进,一个重要措施就是大力实施创新教育。因此,创新教育是教育改革发展的必然,也是深化素质教育的必然。一、创新教育是全面开发学生智慧品质的教育     

如何培养学生的创新思维

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"体现在中学历史教学中,就是运用新教材的内容,全面培养学生的创新素质。下面,结合自身的教学实际,从如何恰当运用激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,以及培养学生的创新能力等方面谈谈自己的拙见。一、为学生搭建宽松、广阔的创新舞台"人类文化史就是一部创造史",在人类历史的发展过程中,无不蕴含着人类的创新意识。创新是人类发展的永恒主题,创新精神贯穿着整个人类历     

创新教育与职业学校图书馆

知识创新是人类和一个民族生存延续、发展提高的根本动力。从社会发展历史来看，社会生产力的提高需要创新，人类的文明进步也需要创新。从某种意义上说，人类社会之所以能够发展到今天的文明程度，主要就是因为人类有着旺盛的创新精神和强大的创新能力。 从另一方面说，知识创新又是人类面临的一个永恒课题，虽历久而弥新。要不断地完成这一常做常新的课题，创新教育是关键的一个环节。 一、知识与知识创新 什么是知识？目前，我国学界普遍认为知识是人们通过信息对自然界、人类社会以及思维活动规律的认识与掌握，是人的大脑通过思维重新…     

中学阶段的教育创新问题浅论(一) 创新与素质教育概述

一、创新与国家创新体系创新,指的是作为活动主体的人所从事的产生新思想、新事物的活动。它是有价值的人类活动的核心所在,是推动人类个体和整个人类社会不断进步、不断超越的力量源泉。人类的创新活动有广狭之分。广义的创新,包括科学创新(科学知识的新发现)、技术创新(技术的新发现、新推进、新重组)、经济创新(企业界对生产要素的新的组合)、理论创新(提出某种新理论或新理论假设)、观念创新(提出观察事物的新认识、新角度、新方式、新观点)、制度创新(提出或设计出某种新的制度、体制、管理方式方法),以及实物创新、市场创新、文化创新…     

改革基础教育 适应培养创新人才的需要

“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。创新过程就是创造性劳动的过程,没有创造就谈不到创新。人类要生存、要发展就必须创新。因为创造了生产工具才使人类脱离动物界;因为创造了语言文字才使人类脱离原始人的蒙昧状态逐渐发展成为有高度智慧的现代人。人类与自然作斗争的每一次胜利都离不开创新。     

论科技创新的社会价值

人类认知和实践活动的本质是创新。创新是人生最高价值的体现。因而人类的认知和实践活动实质上是一种价值活动。作为人类认知和实践活动形式之一的科技创新活动也不例外。对科技创新的社会价值可从内外两方面考察,就内在价值而言,科技创新的社会价值即人类在科技活动中的认知价值;就外在价值而言,科技创新的社会价值即科技的应用价值,具体表现为经济、伦理和文化价值。彰显科技创新的社会价值尤其是应用价值具有重要意义。     

当代人类现实生活的创新实践特点

本文认为知识经济和全球化分别是人类生产实践和交往实践的当代形态,它们共同构成了当代人类的现实生活。创新实践和常规实践相对于全面生产理论是研究人类实践生存方式的另外一个角度,创新实践是当代人类现实生活的突出特点。本文以确定创新实践的科学含义和基本关系入手,随后分析了人类现实生活的两个方面——知识经济和全球化——的创新实践特点,最后得出结论,创新实践是当代人类的生存方式。     

思想品德教学培养学生创新意识浅谈

创新是人类一个永恒的课题。人类社会的发展史实际上就是一部不断发现、发明、创造和创新的历史。创新在人类社会的发展历程中占有十分重要的地位,对人类的文明与进步起着巨大的推动作用。而教育特别是中学教育是建立创新思维、培养创新人才的关键。中学教学中学生创新意识的建立尤为重要。中学的思想品德教学,应创设一定条件和氛围,引导、启发学生去思考。思想品德课是一门理论性很强的学科,是培养人思维的严密性、逻辑性和创造性的最好学科之一。因此应充分利用这一载体,创新教学过程,培养学生能力。     

利用概念图培养创新思维的理论探究

一、创新、创新人才、创新思维 “创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。创新过程就是创造性劳动的过程,没有创造就谈不到创新。人类要生存、要发展就必须创新。     

论领导者的创新意识

人类社会的发展依赖于人的创新活动，而一切创新活动都来源于创新思维，是创新思维的外化和结果。人类正是在不断创新过程中得以发展。本文对领导者创新意识的意义、体现、提高创新意识的途径等方面进行论述。     

新世纪的呼唤:创新·创新人才·创新教育

一、创新是时代的强音创新是人根据一定的目的,在实践中独到地运用已有的知识,产生新颖、独特、有社会或个人价值产品的活动。它是人最重要的本质特征,法国作家罗曼·罗兰曾说:“生命的第一个行动是创造活动。”回顾历史,人类从蒙昧到开化,由野蛮到文明,正是由于永不枯竭的创新开拓了人类的生存空间,为人类创造了无尽的财富。创新是人类历史进步的源泉。现代高科技更是人类创新精神、创新能力的伟大实践:微电子和计算机技术渗透到社会生活各个领域,极大地解放了人的脑力;生物圈技术正在为人类营造出“第二自然”;互联网络使世界变成了“地球…     

创新教育在历史学科中的一点体会

人类社会从古到今的演进是历史学科所担负重任,是教育下一代具有爱国主义精神的必修课程。在人类社会历史的演进过程中每个阶段都包含着不同质、量的创新。没有创新,就没有历史的发展和社会的进步,因此,从这个意义上说,人类社会的历史就是人类社会的创新史。学习历史课,对学生树立创新意识具有潜移默化的作用。     

大学生创新思维能力培养的实践途径与机制

知识是创新的基础,想象是创新的先导,求异思维是创新的源头,而实践既是知识与创新思维能力培养的桥梁,也是人类创新知识的源泉,还是人类知识积累的目的所在。大学生创新思维能力培养包括社会实践、科技创新活动、实验创新活动及创新基地实习等实践途径。应从个人、家庭、学校、教育体制、企业、政府、社会等多层面综合思考,构建与完善系统的大学生创新思维能力培养的实践机制。     

试论数学教学中学生创新意识的培养

创新是一个民族的灵魂。培养学生创新意识已成为广大教育工作者的共识。纵观人类文明的历史,可以说是人类创造性思维的历史,没有创新,就没有进步。随着当今社会科学技术的突飞猛进,人类社会信息化日益加深,人类更迫切需要开拓性、创造型的人才。     

论创新教育和教育创新

创新是人类明的源泉。人类社会在不断的创新中取得发展进步，人类本身也通过创新获得不断的完善与提升，于是，大力提高民族的创新素质就成了一项重大而紧迫的任务，教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任，因此，加强创新教育，必须从教育自身的创新做起。     

浅谈青年学生创新能力的提高

在当今这个知识经济的时代,到底什么是创新呢?怎样才能产生这种创新意识,每个人的创新的能力有多少,创新能力如何提高,这一系列的问题构成本文所要论述的内容。一、什么是创新所谓创新,是敢于冲破种种旧思想的束缚,去解决前人没有解决的问题,走前人没有走的路,勇于开拓,勇于进行科学技术创造。创新能够使人类产生崭新的物质成果和精神成果,创新是推动人类前进的强大动力。二、创新是时代前进的动力今日之所有创新成果的产生,均来自于生活的强大需求动力,人类的欲望是无穷的,而自然界所能提供的资源是有限的,相对有限的资源,绝对不能满足人类…     

关于创新与哲学关系问题的思考

创新是人类思维和实践的一种特殊形式，是人类突破传统、寻求新的发展时空的存在方法。创新的本质在于它的革命性和发展性。创新是解决一切社会基本矛盾的根本途径。创新需要科学方法论作指导，需要坚持正确的价值方向。     

通过＂三个创新＂发展幼儿语言能力的研究与实践

语言是人类沟通交流的工具,是人类传播信息的重要载体。语言的学习离不开教育,幼儿时期是语言发展的一个非常重要且关键的时期。笔者通过创新语言环境、创新教师语言、创新故事创编发展幼儿语言能力。     

发展必须创新

<正>创新是民族发展的不竭动力,没有创新就没有发展,教育也是如此。社会的发展前进需要社会制度的创新。社会制度的创新革命,使人类社会不断向前发展。人类社会的发展经历了奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会四个阶段,进而向共产主义社会迈进。社会由一个阶段向另一个阶段发展,都是一次社会制度的创新,都要伴随着一次革命。社会制度的创新,带来了人类物质文明和精神文明的发展。     

再说创新人才的培养

“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。创新过程就是创造性劳动的过程，没有创造就谈不到创新。人类要生存、要发展就必须创新。