我国地区学前教育发展目标定位与趋势分析——基于9省份18份学前教育三年行动计划文本

《关于实施第三期学前教育三年行动计划的意见》中对我国学前教育发展目标新的表述,为了给各地方第三期计划的制定提供一定的参考,本研究通过内容分析法从学前教育的现状与问题、目标定位分析了北京市、河南省、陕西省等9个省份(直辖市、自治区)第一、二期学前教育三年行动计划18份文件。从而发现各地区学前教育发展呈现发展存在问题个性化:各地区学前教育发展存在问题个性化,本土化研究需求量增多;关注重点从幼儿园的"量"向幼儿园的"质"转移;政府主导地位在不断增强,需建立科学管理体系;急需建立长效机制,保障学前教育的长远发展。     

教育部召开学前教育工作座谈会

1月10日和17日,教育部分别在天津市和南京市召开学前教育工作座谈会,各省（自治区、直辖市）教育行政部门的有关负责同志参加会议。会议认真交流了各地贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和全国学前教育电视电话会议精神,加快发展学前教育,编制学前教育三年行动计划的有关进展情况。教育部副部长刘利民出席会议并做了讲话。     

学前教育的“奔跑者”——隆林、鹿寨、合山发展学前教育纪实

2009年,广西的学前三年毛入园率达52%,高出全国平均水平1.1个百分点;2011年,教育部要求全国各省市自治区编制并实施学前教育三年行动计划,同年4月,《广西壮族自治区学前教育三年行动计划（2011-2013年）》出台,我区决定在南宁、柳州2市各城区和武鸣等12个县（市）开展县域农村学前教育发展改革试点,从而拉开了学前教育大发展的序幕。     

我国区域学前教育发展现状及发展方向的比较研究——基于15省市的学前教育三年行动计划的文本分析

"学前教育三年行动计划"是由中央和地方政府制定的学前教育的发展规划,分析了学前教育的发展现状和未来学前教育的发展方向。通过对全国15个省市自治区的一期和二期学前教育三年行动计划进行比较分析发现:一期关注学前教育基本问题的解决,二期更注重建立完善学前教育体系和教育质量的提升;二期相对于一期目标更为明确,内容更为全面详尽;东部、中部、西部地区依然存在明显的地区和城乡差异。     

重庆市贫困县学前教育三年行动计划实施成效分析

学前教育三年行动计划要求以县为单位来编制和实施,因此,县域内三年行动计划的实施成效直接关系到国家整个教育行动计划的成败。为了解贫困县学前教育三年行动计划的实施成效,选取了重庆市S贫困县作为自己的研究个案。研究发现,S县在经过学前教育三年行动计划之后,政府对学前教育的财政投入大幅增加、学前教育公共服务体系初步建立、普惠性学前教育资源得到不断扩大、幼儿园师资队伍建设不断加强、保教内容和保教行为得到不断规范。但由于受自身经济、文化以及环境等因素的影响,S县在经过学前教育三年行动计划之后,依然面临着政府财政经费投入不足、幼儿园教师专业素质和福利待遇普遍不高、学前教育"小学化"现象明显、学前教育督导评估机制缺失和农村学前教育发展滞后等问题。针对上述问题,为促进学前教育三年行动计划更加有效地贯彻和落实,S县政府应强化自身在学前教育发展中的职能职责、提升幼儿教师师资力量培训水平和福利待遇条件、防止和纠正学前教育存在的"小学化"倾向、建立专门的学前教育督导考核与评估机制、将促进农村学前教育事业发展纳入政府教育工作的重点。     

我国地方学前教育的现有基础与发展定位——基于对12个省市学前教育三年行动计划文本的分析

“学前教育三年行动计划”是由中央及地方各级财政投入实施发展学前教育的战略规划,是加快发展我国学前教育的重大措施.通过对省级学前教育三年行动计划文本的分析,我们发现在国家总体目标框架下,因现实基础和面临的问题与要求不一,不同区域在学前教育三年行动计划目标定位上存在差距,其实施措施及具体做法上也各具特色.各地在编制和实施学前教育发展规划过程中,既要观照国家政策、国际发展趋势、本地的民生要求,又应立足本地区实际和发展能力,体现特色,稳步推进.     

着力纠正学前教育“小学化”倾向

近年来,随着经济社会的发展,人民群众对学前教育的需求越来越旺盛,学前教育的发展已引起各方面的关注。国家、自治区及各市县相继出台文件、召开会议对学前教育工作进行安排部署。2011年,自治区启动实施了“学前教育三年行动计划”和“十二五”幼儿园建设工程,学前教育资源不断扩大,《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了到2015年,全区学前三年毛入园率达到60％以上的明确目标。     

复盘 重庆市学前教育三年行动计划再回首

正策划人语自2011年开始实施学前教育三年行动计划以来,重庆市学前教育始终坚持均衡发展、内涵发展和科学发展,在这"学前教育三年行动计划"收官之年,呵护幼儿成长的重庆行动向社会交出了一份满意的答卷。以"广覆盖、保基本、多形式、有质量"为目标的重庆市学前教育三年行动计划基本上解决了适龄幼儿"入园难""入园贵"的社会难题,截止2013年底,重庆各区县实现了每个乡镇至少有1     

教育部召开学前教育工作座谈会

1月10日和17日,教育部分别在天津市和南京市召开学前教育工作座谈会,全国各省(自治区、直辖市)教育行政部门的有关负责同志参加会议。会议认真交流了各地贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称《若干意见》)和全国学前教育电视电话会议精神,加快发展学前教育,编制学前教育三年行     

安徽省学前教育三年行动计划实施成效分析

随着第一批学前教育三年行动计划的完成,系统分析其成效意义重大。研究根据安徽省学前教育三年行动计划的实施数据,参照学前教育综合发展水平指标体系,从学前教育机会、学前教育投入、学前教育质量、城乡发展等维度,分析了安徽省学前教育三年行动计划实施的成效,进而探讨了促进安徽省学前教育高水平发展的政策建议。     

完善体制机制 深入推进学前教育三年行动计划

学前教育三年行动计划是国家大力推进学前教育的重要政策部署,是各级政府推进学前教育改革和发展的动员令,也是解决学前教育"入园难"、"入园贵"问题的重要措施。三年行动计划实施以来,学前教育的发展取得了明显成效,主要表现在:第一,行动计划增进了政府的履职意识,在很多地方,发展学前教育真正纳入了政府责任范畴,发展学前教育真正成了政府的行动;第二,政府的投入力度明显加大,学前教育尤其是中西部学前教育真正实现了多级财政的共同投入,从中央财政到地方各级财政对学前教育的投入是前所未有的,学前教育发展的基础得到了加强,学前教育正逐步走上健康发     

广覆盖、有质量的学前教育公共服务体系基本建立——以山东省高密市为例

学前教育三年行动计划给我国幼儿教育带来了怎样的变化?笔者结合山东省高密市的实施情况谈谈这种变化及其启示.按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的要求,我市在2010年底编制了县域学前三年行动计划.实施三年来,学前教育资源快速增加,普及水平大幅提高,科学保教质量明显提升,一些关键问题得到了有效破解.总体来看,全市基本形成了"广覆盖、保基本、有质量"的学前教育公共服务体系.     

学前教育三年行动计划:回眸与展望

2010年11月颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确要求各地以县为单位编制学前教育三年行动计划,以缓解"入园难"问题.2011年9月,各地学前教育三年行动计划的编制工作全部结束并进入全面实施阶段.据不完全统计,通过三年行动计划的实施,各地将在3年内新建、改扩建幼儿园9万多所,新增幼儿园学位500多万个,新增加的资金投入超过1000亿元.国家一系列学前教育新政出台后,中央和地方政府通过重点支持和加大投入,努力构建"广覆盖、保基本、有质量"的学前教育公共服务体系,力图加快解决"入园难"问题.在2013年这一关键的收官之年,回眸各地学前教育三年行动计划的实施情况,既有可喜的变化和明显的进步,也有值得今后进一步关注和解决的问题.     

2013年我国学前教育发展概述

2013年是学前教育三年行动计划的收官之年,学前教育事业获得了蓬勃发展,普惠资源逐渐扩大,地方改革深入发展。但学前教育的发展仍面临着诸多难题与挑战,如教育公平、教师供求、学前教育"小学化"、学前教育立法等问题。因此,学前教育的发展亟需加强教师队伍建设、实施多渠道督导、合理配置教育资源、加快学前教育立法进程。     

认真做好学前教育计划编制工作

作为省政府确定的2011卑教育工作重点之一,今年我省将启动实施学前教育三年行动计划,毛入园率达到67％。根据省政府要求,我省将以县（市、区）为基本单位,编制学前教育三年（2011—2013年）行动计划;在各地制定学前教育三年行动计划的基础上,编制省级学前教育三年行动计划。     

那些必须跨越的坎和难——学前教育健康发展需要质和量齐头并进

正实施学前教育三年行动计划以来,我国学前教育获得了前所未有的快速发展。在新一轮三年行动计划即将付诸实施之际,如何在继续扩大规模的同时保证学前教育质量,是各级政府部门及幼教工作者都必须认真反思和积极面对的问题。只有解决好这一问题,一度积贫积弱的学前教育才能逐步强健起来,走上更加健康、科学的发展道路。自2011年实施学前教育三年行动计划以来,我国学前教育获得了前所未有的快速发展。2013年,全国共有幼儿园19.86万所,在园幼儿3895万人,全国学前三年毛入园率达到67.5%。这些历史性的成就为学前教育进一步发展奠定了坚实的基础。     

国家实施第二期学前教育三年行动计划相关问题解答

问:国家第二期学前教育三年行动计划什么时候起开始实施?提出了怎样的基本原则和主要目标?答:2014年11月3日,教育部、国家发展改革委、财政部联合下发《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》(以下简称《二期行动计划》,启动实施国家第二期学前教育三年行动计划。《二期行动计划》提出以下原则:     

宁夏回族自治区学前教育三年行动计划

为了贯彻落实全国、全区教育工作会议精神,学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神,加快发展学前教育,自治区人民政府同意颁布自治区教育厅、财政厅、发展改革委、人力资源社会保障厅、编办、住房城乡建设厅、国土资源厅《宁夏回族自治区学前教育三年行动计划（2011-2013年）》。按这一行动计划,自治区学前教育的发展将跨入快车道。     

全区学前教育内涵发展的教研举措

随着第一个＂学前教育三年行动计划＂实施的结束和第二个＂学前教育三年行动计划＂的开始,全区学前教育迎来了跨越式发展的历史新阶段,同时也面临着前所未有的发展机遇。加强科学保教、提高保育教育质量、促进学前教育内涵发展就成为当前的重要任务。因此,为进一步适应教育改革与发展的新形势,     

抢抓机遇 加快发展 奋力开创全区学前教育工作新局面——在全区学前教育暨农村学前教育改革试点工作推进会上的讲话

（2011年11月2日）这次在彭阳县召开全区学前教育暨农村学前教育改革试点工作推进会,主要任务是：贯彻全国学前教育三年行动计划推进会议精神,总结我区学前教育发展经验,部署全区学前教育三年行动计划及＂十二五＂期间学前教育发展。彭阳县作为国家扶贫开发重点县,近年来县委、政府坚持教育优先发展战略不动摇,在巩固提高＂两基＂成果的同时放大＂两基＂效应,大力发展学前教育,