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科学家的行为与科学的精神气质 总被引:1,自引:0,他引:1
王士平 《首都师范大学学报(社会科学版)》1991,(4)
科学的发展带来了科学家行为模式的变化,科学家的行为更加需要有准则,这种准则就是“科学的精神气质”。 一、科学家行为模式的变化 如果从科学家的行为模式这一角度去看,科学的发展历史有二个大的阶段。 人类的最初的“科学活动”是一种自发的自由活动,当时还没有产生科学家这种社会角色。亚里士多德曾经提出,人们都有求知的欲望和探究事物理性的好奇心,因此在有闲暇的时间以后,数学、艺术和技艺也就产生了。因此,可以说,人类最初的这种活动是一种无约束的,它仅是为了满足好奇心。 相似文献
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好奇心是和认知紧密相连的,由好奇引发的发现和探索对幼儿的学习过程有着深远的影响。如何保护幼儿的好奇心并加以正确的引导一直是西方教育工作者研究的热点之一。目前,美、法等国推行的"动手做"科学教育项目正是以保护儿童的好奇心为出发点的。 相似文献
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教学审美活动是美育的重要组成部分,是实施美育的主要手段。 随着“应试教育”向“素质教育”的转轨和创新教育研究的深入,教学审美活动促进素质教育和创新教育的不可替代的功能受到了人们的关注。 一、满足学生的好奇心,引起学生的创造欲 好奇心是人对新奇事物进行探究的心理倾向。好奇心是创造的萌芽,是推动人们探索奥秘、进行创造性思维的内部动因,它能帮助人们择定创造方向,激活创新思路。中外许多大科学家、发明家都是由最初的“好奇”而萌发想像,才有后来的创造发明的。如伽利略对摆动现象的好奇心驱使他进行研究,终于发现了… 相似文献
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“知识始于好奇”。许多闻名于世的科学家都是从好奇心步入知识海洋的。牛顿因对苹果落地产生好奇,发现了“万有引力”定律;瓦特也因对水沸腾的好奇,诱发他刻苦钻研,从而发明了蒸汽机。好奇心是获取知识的先导,是创造的先驱。两岁后的孩子有本能的求知欲望和强烈的好奇心,利用并激发幼儿的好奇心,抓住时机合理地进行家教是开发幼儿早期智力的有效途径。在教学中家长应注意: 相似文献
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小学生有极强的好奇心,在自然实验教学中,正确引导和发展这种好奇心理,不仅能轻松地获得自然知识,而且有利于培养学生的创造意识和创造能力,使之终身受益。 1 自然的好奇和科学的好奇 人的好奇心大体有四种类型。第一种,对陌生事物的好奇,这种好奇引起自然,但不持久,而且很快便由陌生到熟悉而失去好奇;第二种, 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2008,(9)
朋友一天告诉我:"好奇心害死人!"我先笑了笑,随即便默然了。好奇心,的确"害死"了不少人呢!纵观人类科学史,几乎每一个飞跃都伴随着杀戮。有的是残害天真而好奇的科学家,不让他们吐露人人都 相似文献
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一直以来,我都认为,好奇心是人的天性。"纲要"把"能对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲"放在了科学领域目标的首位。伟大的教育家杜威也说过这样的话:"儿童有调查和探究的本能,探索是儿童的本能冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
儿童都有好奇心,好奇心和求知欲紧密相连。在一定的条件下,好奇心能转变为问题意识,驱使儿童去思考探究:这是什么?为什么会这样?教学中要关注好奇心,为好奇心留下表达的空间;要分析好奇,使它成为数学问题,培养学生的问题意识;要"加工"好奇,培养学生的探究能力。 相似文献
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伟大的科学家爱因斯坦说:"要用‘好奇心’取代‘好胜心’,作为学生学习数学的动力。"数学教学中要培养学生的好奇求知、探索创新的意识。 相似文献
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天文学家卡尔·萨根曾经说过:"每个人在他们幼年的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。"其实,孩子们天生就具有强烈的好奇心和求知欲,只要引导得法,孩子们就会在不经意间感受科学探究的乐趣,在生活中学会探究,在探究中提高科学素养。通过深入学习,不难发现:一个问题的提出和探究的过程,往往比得出某个结论、出现某种结果来得更重要。 相似文献
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好奇,应该说同恻隐之心、趋利避害之心、羞恶之心一样,是人类与生俱来的天性。好奇,是新闻传播存在的前提;好奇是科学发明的酵母;好奇是人类负重前行的动力。好奇,在儿童身上表现得尤为突出。他们常常会对成年人熟视无睹的事物产生强烈兴趣。柏拉图曾说过;“好奇者。知识之门。”可以说没有好奇就没有知识的发现。许多科学家、发明家少年时就好奇心极强,甚至终生保持着这种本性。达尔文童年时长时间蹲在地下观察蚂蚁的活动;爱迪生对母鸡孵蛋好奇不已,进而自己在家里的库房做个“鸡窝”,趴在鸡蛋上“孵”起了小鸡。由好奇产生疑问… 相似文献
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王丹 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
激发幼儿对周围事物、现象的好奇心和探究欲望,丰富认知经验,发展探究兴趣和解决问题的能力,是幼儿园科学教育活动的出发点和归宿。幼儿的认知经验与能力是在一系列的感知探索活动中逐渐获得和发展的。“电”存在于幼儿生活周围,它对幼儿来说既熟悉又陌生更好奇。熟悉———因为他们每天的生活都离不开“电”;陌生———因为没有成人的引导,他们对“电”的认知经验是知之甚少的;好奇———是因为“电”存在于幼儿生活周围,对于这一熟悉现象其中所蕴涵的科学道理却使幼儿大为不解。诸如:“怎样让电珠亮起来”、“怎样让喇叭响起来”等问题塞… 相似文献
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好奇心是儿童进行学习和思考的动力,好奇心能促使儿童的观察能力、思维能力和想像能力飞速发展。可以说,儿童最初的知识和技能大部分都是由于他们的好奇心而获得并积累起来的。可惜的是,随着年龄的增长,儿童时代的好奇心就开始逐渐减退甚至消逝了,这是为什么呢?一、客观因素1.好奇心的特点。心理学家认为,每个人生来都具有两种矛盾的趋势:一种是保守的趋势,由自我保护、自我积累和存储能量的本能组成;另一种是扩张的趋势,由好奇、探索和冒险的本能组成。这两种趋势都是我们所需要的。第一种趋势只需要外界少量的鼓励或支持就可以维持和 相似文献
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英国著名科普作家阿西莫多指出:"科学始于好奇."英国的另一位教育专家也曾说过:"合格的教师的第一项工作就是要使学生的好奇心表现出来." 相似文献