百度“无人驾驶” 智驭未来出行

<正>自从1956年"人工智能"的概念被首次提出,60年来,科学家们怀着极大的热情试图生产出一种能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器。作为全球最大的中文搜索引擎和中文网站,百度凭借着超强计算、海量数据和优秀算法也加入到这场没有硝烟的"人工智能"竞赛之中。依托人工智能技术,如今的"百度大脑"具备了视、听、说、推荐预测、规划决策、行动控制六大能力。集这六     

“人”与“非人”——智慧课堂中人的主体性考察

人文主义的“人”具有纯洁性、自然性、永恒性的内涵,对现代教育技术应用具有天然的批判性;后人类主义的“人”则主张排出“人”的概念,纳入“非人”,体现为对技术的积极接纳态度。研究从“人”和“非人”的双重视角考察了智慧课堂中“人”的主体性问题,研究发现:(1)从“非人”视角看,智慧课堂中的教学主体从永恒的主体转化为流动的主体,从纯洁的主体转化为混合的主体,从自然的主体转化为增强的主体;但从“人”的视角看,人的主体性也面临着“主体虚无”“非人主体”“主体弱化”的风险;(2)“非人”打开了“人”的空间,这种对“人”的解构正是智慧课堂人性论建构的历史的、逻辑的起点;(3)在构建新的教学主体时,可以打开“人”的概念,接纳更多的“非人”,但对“人”的弱化并没有获得伦理上的支持。     

“大众”车的未来——小品故事梗概

瞧!这就是上海大众厂的最新产品“大众2010”!多美!但更重要的是它的多功能和超现代化。它可以在陆上纵横驰骋,可以在水中乘风波浪,还可以在空中自由翱翔!而这一切都不用你操心:全由电脑控制。按键盘或语音提示,随便你啦!“嘟——”看,车门打开了,正等你进去呢!     

重塑学校教育生态：构筑“人在中央”的智慧校园

以教育数字化转型推动学校教育改革创新,是新时代中小学校高质量发展的必然选择。中南大学第二附属小学坚持以人为本,通过建设升级软硬件基础设施夯实学校数字底座,构筑智能化的学校育人空间;利用信息技术赋能课堂变革,打造互动化、个性化、泛在化的新型智慧课堂;探索构建以数据为核心、生态为基础的数字化管理系统,从学生评价、教师研修、安全管理等方面着力变革重塑,不断提升学校的数字化治理能力。     

未来的教师要有“六合”智慧

<正>未来的教师是未来社会不可或缺的专业人员,是构筑未来教育大厦的重要支撑。这里所说的未来,是指经历农耕时代、工业时代和信息时代积淀后而兴起的人工智能时代。北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授说:科技不会取代教师,但会用科技的教师会取代不会用科技的教师;人工智能也不会取代教师,但善于利用人工智能的教师,会取代对此一无所知的教师。     

“土豪”的运气与实力

我们在生活和工作中总会遇到大大小小的机会,我们也曾经因为一些机会而得到发展,从而迅速改变。但是我们还会发现,曾经很运气的一些人尽管发展了,最终还是没有形成可持续发展,最终不是归于贫穷,就是走上犯罪的道路。在所有我们遇到的运气中,最大的莫过于时代的运气。     

“未来教育”与“未来的教师”

当前,学校教育有一个突出的矛盾：用过去的知识,教育现在的学生,让他们去应对未来的世界。教师教育也有一个突出的矛盾：用过去的内容与方式,培训现在的教师,让他们去应对“未来教育”。     

藏在“无意义”里的未来

正这座城市不是我的故乡,却是我的城市。我在这里完成了大学,开始奔赴生活。这里的生活于我,就像流行在这座城市里的一种大众美食——小面,于这座城市的人一样,那种飘散的麻辣味,不是空气,却会让空气具有别样的味道。除了小面,这座城市还有更多吸引人的内容,比如火锅、美女。小面的主要成分淀粉所转化成的葡萄糖,是生物体中的主要能源物质,除此以外,它也没有更多的营养价值。在这个物质丰沛得过剩的年代,这种最基础的补给显得特别没价值没意义,可重庆人     

“无批评教育”指向教育的未来

目前对于"无批评教育"这一教育理念的提法,各位教育一线教师及专家学者持有不同的态度,褒贬不一,从传统的教育教学角度,认为"批评"与"教育"是一个整体,教育在某种程度上已经有了批评指正的成分,因而把"无批评教育"视为是一种教育理想状态,但是没有办法在实     

精算师：精算“未来”的人

几年前，精算师这个名词对于许多人来说也许是陌生的，而如今，它作为一种职业已经悄然步入我国的经济生活。随着我国保险业和咨询业的迅速发展，对精算师已经提出了十分迫切的需求，可以预料，随着我国经济的发展，精算师将成为我国继律师、会计师之后的又一热门职业。精算是依据经济学的基本原理，利用现代数学方法和多种金融工具，对各种经济活动进行分析、估价和管理的一门综合性的应用科学。     

我们要什么样的“未来人”

大至一个民族,小至一个家庭,总是代代相传的。 在人类进入21世纪,面对着全新历史使命的时候,我们把目光聚到“人”上,理所当然;而教育、中小学教育则是关于“人”的最基本的工程。 联合国科教文组织曾经明确提出:21世纪综合国力的竞争实际是科技生产力的竞争,说到底是各国间教育实力的较量！     

驾驭“上帝”的人——记小学语文教育专家、特级教师叶存铃

叶存铃何许人也?我国著名小学语文教育专家、全国优秀教师、福建省特级教师、福建省中师语文中心教研组组长、宁德师范高级讲师……看他,高高的个子,高高的脑门,高高的鼻子;年过半百,依然是爱笑就爽朗大笑,要说就直言不讳;豪饮起来,一醉方休。你怎么也想不到,他竟降生于异国他乡的印尼爪哇,幼年饱受贫困和屈辱。     

“爱智慧”的“六一”人——从一堂哲学活动课谈起

2001年6月4日，上海市杨浦区六一小学举行了“聪明学习，学习聪明——小学生探索性学习”研讨活动，同时向参加研讨会的代表展示了5节独具特色的公开课。笔有幸观摩了张老师的小学五年级哲学活动课《过程和结果的争执》，从中领略了“六一”人所独有的风采。“哲学就是爱智慧”似乎是大学生才明白的道理，而在小学开哲学课，本身就是一种挑战与创新，六一小学“爱智慧”的教师们敢于选择儿童哲学作为研究的突破口，使“六一”的孩子们从小就生活在“充满智     

未来课堂——长宁区：“无边界学习”探索进行时

随着信息技术的发展和知识社会的勃兴,未来课堂的转型将更具颠覆性,它所带来的不仅是一种全新的教育模式,也将对以人为本的理念进行更为彻底的践行和诠释。     

“缺席”与“召唤”——倪瓒“亭下无人”的美学诠释

人物作为中国山水画的构成元素之一,对画面情节的补充和画家思想的揭示有着重要功能。而倪瓒在其画作里,有意将人的存在取消,从而使"空亭"这一意象符号成为一种哲学标志。"亭下无人"既是"在"的缺席,也是一种有所向往的"召唤",其蕴含的美学意义和人文情怀有助于对倪瓒这位画家以及中国山水画所潜藏的思想性有更加深刻的探讨与分析。     

教育智慧悄然兴起——“教育智慧与智慧型教师研究丛书”述评

2001年,由加拿大学者马克思·范梅南所著的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书在我国正式出版。该书是当代西方现象学教育学的经典之作,1991年在加拿大和美国同时出版之后随即被译成了西班牙、挪威、朝鲜等不同语言译本,在教育领域产生了深远影响。在这部书中,范梅南从现象学教育学角度出发,以教师、父母和学生的生活经历为原材料,提出了一种新型教育学——迈向智慧的教育学。     

“加”与“减”的智慧

“发明训练营”开课了!这是《科学启蒙》送给大家的礼物哦!我们从读者来信中发现,大家十分喜爱“创意擂台”这个栏目,很多小读者的创意也很独特。看来大家对发明创造都很感兴趣,所以本刊特地开办了“发明训练营”,教大家发明创造的方法,希望大家都能成为小发明家!     

教师的“爱心”与“智慧”

<正>没有爱就没有教育,这是真理;有了爱,也不等于有了教育,这也是真理。教育仅仅靠爱是远远不够的,还需要专业的懂得学生的智慧。高尔基说得好:"单单爱孩子,这是母鸡也会做的事情,可是善于教养他们,却是一桩伟大的公共事业。"所以,当我们不断谈论教师对于学生的"爱心"时,一