新书推荐:《开放世界中的学习设计》

2012年9月德国施普林格(Springer)出版集团出版了英国开放大学格兰尼.科诺尔教授的《开放世界中的学习设计》一书。格兰尼.科诺尔教授指出在当今技术富裕的背景下,大家需要重新思考学习活动和学习内容的设计方法。《开放世界中的学习设计》一书提出新的、创新的学习途径,作者所提出的新方法和途径促使读者重新思考整个教学设计过程,使得教师和学     

注重文章质量 提升期刊声誉——访《亚太教育研究者》副主编李梅

《亚太教育研究者》由菲律宾德拉萨大学(De La Salle University)创办,德国施普林格出版集团出版的全英文教育学术期刊,被SSCI检索收录,已出版21卷,目前每年出版3期,主编是宾德拉萨大学张庆元(Timothy Teo)教授,副主编是西悉尼大学李明勇(Chwee Beng Lee)教授、延世大学李熙庆(Hee-Kyung Lee)教授、博特拉大学王苏兰(Su Luan Wong)教授、香港中文大学李冰(Icy Lee)教授和华东师范大学李梅副教授。在采访中,华东师范大学高等教育研究所副教授李梅认为,大陆人文社会科学学者在SSCI上发文偏少,因其研究范式和研究传统受本土学术体制影响比较大;杂志的声望形成需要一个积累的过程,知名学者的高质量论文有利于较快提升杂志关注度和引用率。     

知识生产方式的转型与同行评议的危机

知识生产方式的重大转型是导致同行评议出现危机的根本原因。以"跨学科"和"应用价值"为特征的知识生产模式Ⅱ,对同行评议的评议主体、评议标准和价值取向提出了挑战。在评议主体方面,跨学科同行评议难以找到真正意义上的同行;在评议标准方面,以不同学科范式去评价跨学科研究容易导致评议结果出现偏颇;在价值取向方面,知识的应用性价值缺失使得同行评议无法对研究的"社会之用"进行评价,造成科学与社会的脱节。化解同行评议的危机,应加强不同学科评议人之间的沟通与交流,建立多元价值取向的同行评议体系。     

博士学位论文同行评议的实证分析及探索性建议

博士学位论文应经同行评议,这是我国学位条例的规定,也是各高校的通行做法。同行评议方式一般分为两种：由院系组织的明审和由校研究生管理部门组织的盲审。盲审因其规避了人情、关系等因素干扰获得优势,但也存在着因评议人对学科熟悉度的差异等原因而产生误判、错判的问题。本文通过对某高校近两年博士学位论文的同行评议数据进行比较、分析,认为最好的解决路径应是完善制度设计,从而更好地体现两者的价值。     

“同行评议”在我国职业院校中的应用成效与反思 ———基于上海市四所高职院校的反馈

欧盟采用的职业教育同行评议是一种以促进职业教育质量的持续进步为目的职业教育和培训的外部评价方式,这种评议方式在上海四所高职院校试点中取得了阶段性成效。主要收获有以专业的视角发现教学的优点和问题,使结果可信高效;以描述的形式反馈观察结果,使学校易于接受;以评议的方式交流教学经验,能促进共同提高。进一步提升同行评议效果需解决四个问题：如何处理与行政评估、校内评估的关系;如何观察到学校内部难以发现的现象;如何选择“同行”确保观察水平与质量;以及如何满足学校多样化需求等     

大学评估应坚持同行评议的原则

张碧晖在2009年2月3日《科学时报》撰文指出,重复实验、同行评议、论文审查制,是构成科学自身控制系统的三大机制,这里,同行评议是关键。一个科学家宣布的成果可以被另一个科学家客观地加以验证,这就是重复实验。     

同行学术评议初探

本文首先回顾并评析同行评议存在和发展的合理性;以耶鲁大学教师聘任中同行评议程序图为例分析同行评议的制度建构;归纳总结同行学术评议的运作模式;最后提出保障同行学术评议公正性实现的制度要求。     

论科学的自我控制

科学的自我控制机制可维护科学研究的纯洁性。科学的自我控制主要有三大机制:(1)同行评议;(2)论文审查制;(3)重复实验。针对近些年来科学界内部存在的问题,在对科学成果评价时应注意做到:(1)推进精神文明建设,树立科学道德风范;(2)同行评议应遵循较为明确的原则;(3)在同行评议中还应辅以一些硬指标。     

在纪念辛亥革命七十周年青年研究工作者学术讨论会上我院四位助教、研究生论文获奖

纪念辛亥革命七十周年全国青年研究工作者学术讨论会,于1981年12月5日至9日在长沙召开,到会代表九十五人,来自二十七个省、市、自治区,提交大会的论文九十五篇。经聘请前来评议论文的十四位专家开会评议,并进行无记名投票,评出一、二、三等论文共二十九篇,分等授奖。我院历史系助教周秋光,研究生鲜于浩、郭汉民、傅志明等四人所撰写的论文,经省历史学会推荐提交会上交流,均经评议获奖。兹将论文题目列后:     

“同行评议”应用的思考与建议

在中国上海的试点实施中,欧盟职业教育同行评议模式得到了评议学校和评议"同行"的普遍认可。实现其本土化需要在现有评估的价值取向、第三方的评估机构和评估服务的购买方式等方面进行改革。进一步完善同行评议模式须解决四个问题:如何处理其与行政评估、校内评估的关系,如何观察到学校内部难以发现的现象,如何选择"同行"确保观察水平与质量,以及如何满足学校多样化需求。     

为何学术同行评议反而不专业?——“科学伪装”的制度逻辑

同行评议是国际通用的学术评价制度,但目前在中国高校中遭遇信任危机,这与评议中的“科学伪装”现象有关。以同行评议之名行量化评价之实、以同行评议之名行管理之便、以同行评议之名为个人目的“背书”严重影响了同行评议的科学性。科学性受阻主要源于同行评议的治理结构与运行机制内在的复杂逻辑。科学性困境的突破需要在多重逻辑互嵌下构建同行评议的“协同治理”模式,建立高校、教育行政部门、学术共同体与社会四者相互分工、相互支持、相互衔接的法律法规和政策体系,理顺高校牵头的评议组织者、评议人和被评议人的权利责任体系,形成政府主导、高校主体、学术共同体尽责、社会参与的“四位一体”现代学术同行评议制度。     

课程所举行第13届中青年论文评选活动

近日,课程教材研究所举行了第13届中青年论文评选活动,共收到参评论文106篇。经分组评议和评委会大会评审,并对一等莫获奖论文进行公示,评出一等奖论文16篇,二等奖论文33篇。荻奖论文选题范围广泛,包括对各科课程标准和学科基础的研究、各科课程教材设计与实施问题、各科课程教材历史发展、各科教学问     

同行评议:我国职业院校质量评估的重要补充

<正>王启龙、李君敏在《全球教育展望》2014年第11期中撰文,介绍了欧盟职业教育中使用的同行评议的特点和优势,指出了我国职业院校开展同行评议缺少的条件,并提出了相应建议。同行评议是一种以促进职业教育质量的持续改进为目的的职业教育和培训外部评价方式。同行评议模式主要包括教学项目、评议专家组、评议结果等主要内容。操作流程主要有准备,评议和反馈三个阶段。在准备阶段中,待评议的职业学校首先     

澳大利亚墨尔本大学教学同行评议制度研究

本科教育质量之于我国当前高教改革与发展具有重要意义,而同行评议在本科教学中起着举足轻重的作用。文章阐述了澳大利亚墨尔本大学教学同行评议制度的实施背景与具体流程,总结了该制度的四个可取之处,即评议员团队专业多元、评价体系全面系统、支持性资源具体实用、结果发布及时可获;反思了其制度的两点不足,即缺乏评议员培训和教学观察时长偏短。文章最后提出对我国高校建设与完善教学同行评议制度的三点启发:构建形成性评议与总结性评议相分离的教学同行评议体系、重视教师间的有效沟通与及时反思、提升评议结果的时效性与可利用性。     

研究型大学教师同行评议中的三对关系

同行评议是研究型大学教师聘任中的一个重要程序,其结论对于教师是否能够得到聘任、职称能否得到晋升具有决定性意义。在我国研究型大学教师同行评议的过程中,内部评议与外部评议、资格审查与同行评议、量化评价与同行评议是尤其需要注意的三对矛盾关系。     

川北教育学院1995年科研成绩斐然

近几年来,川北教育学院坚持了狠抓教学和科研工作,取得了教学和科研双丰收.今年科研成绩更加斐然.初步统计,今年教师参与编写的教材和专业学术著作共17部.入选国家级专业学术论文集的论文有3篇,在国家级、省、部级专业学术刊物发表的论文共27篇,在地市级学术刊物上共发表论文78篇,共发表论文108篇;川北教育学院学报出刊了4期,刊载我院教师论文67篇,有1项科研课题已被省教委立项.     

我刊2010年被收录为《中国科技核心期刊》

经多项学术指标综合评定及同行专家评议,我刊2010年又被中国科学技术信息研究所收录为《中国科技论文统计源期刊》(中国科技核心期刊),下面为收录证书,由此,2010年在我刊发表的论文均为《中国科技核心期刊》收录的论文。     

学科交叉视角下同行评议的再思考

当前,学科交叉融合已成为必然趋势,科研成果的跨学科性也更加明显。为进一步改进同行评议制度,维护其科学性、公正性和严肃性,在追溯同行评议概念及其交叉学科性的基础上,对同行评议的研究历程进行系统梳理,指出交叉学科同行评议在评议质量、过程及模式上的缺点和不足,提出并论证应该重塑同行评议专家与接受评价者之间的信任关系,坚持开放性、多元化的评议原则,并建立具有包容性的公众评议制度发展不同利益相关群体之间的良序的学术评价机制,通过学者自律,凝聚学术团体力量为科学探索特别是交叉学科与跨学科研究创造足够的发展空间,以期为我国交叉学科同行评议的理论创新和实践探索提供启发。     

网上电子预印本文献资源

1.何谓电子预印本? 学术论文预印本(Preprints)是指研究人员在一项研究过程中,一旦取得某些突破,就以非正式论文发表的形式,自己印制一些论文单行本迅速向国内外同行扩散的一种最新学术成果传播载体。以前都是研究者通过邮寄方式把自己的论文预印本主动传递给国内外同行,有了Internet以后,许多人就不再印制纸型载体的论文预印本,而将沦文做成电子预印本(Eprints),在专门网页上张贴供用户浏览。因此我们可以把电子预印本理解为研究者把研究论文分发给同行评议、寄往杂志发表或在会议上交流前的电子版本。也有预印     

全方位整体优化教学法

发表在下面的这四篇教改成果论文纲要,是由临沂师专教务处提供的。其中“全方位整体优化教学法”荣获1989年山东省普通高等学校优秀教学成果一等奖和1989年全国普通高等学校国家级优秀教学成果奖,其它三项均荣获1989年山东省普通高等学校优秀教学成果二等奖。我们希望接受社会的鉴定,同行的评议,达到交流经验、互相启发、不断完善、不断创新的目的,使这个领域里的改革能取得长足进步。