也谈中国艺术中的"势"

本文以中国传统哲学、文化背景为依托,对中国艺术中"势"的内涵及其形成机制作了概观性梳理,认为"势"在中国艺术中是通过蕴含性、趋向性的艺术形象所表现的"道"的运行状态;"势"的生成是一个"道之势--心之势--形之势"的同构机制:"势"的艺术创造在于"即体成势".     

"三句半"诗趣

"三句半"是一种流传民间的滑稽诗体.因其前三句每句五字,最后半句二字,故亦称"十七字诗".也因"三句半"似有站立不稳之势,有瘸脚之嫌,故又称"吊脚诗""瘸脚诗".它不但可以吟诵,而且可以供舞台演出,由四个人敲锣打鼓走上台去,甲、乙、丙三人各念一句,丁最后念半句,这最后半句可谓"点睛"所在,滑稽而又可笑.     

《文心雕龙》论“文”的构成论意义

刘勰吸收先秦道家美学"道"论所提出的"道"为原初构成域的思想,指出,"文"是与与天地同构并生的.换句话说,"文"是构成的,其发生构成是自然而然的,基于"天道"自然之道".这类自然而然、发生构成的"文",即他所谓的"天文"地文"人文"万物之文",也即"道之文",作为"道"之构成的"文",是变化无穷的,此即所谓"时运交移,质文代变".     

论地方院校求势发展的基本路径

"善战者,求之于势".地方本科院校为了在高等教育竞争环境中求生存,图发展,必须学会"求势".本文认为地方本科院校的求势发展,应当采取的基本路径是:安居其位,求生态发展之势;经世致用,求应用特色之势;走进中心,求服务社会之势.     

用“术”与顺“势”:论教学理论的应用观

就教学理论的应用观来说,用"术"注重教学理论运用技巧、方法,讲求目的达成的效率;顺"势"依循的是教学的本性,讲求过程的自然而然,前者为末,后者为本。用"术"需要顺"势"之顺应本性的导引,而顺"势"离不开用"术"之积极态势的支持,故此,在教学理论与教学实践的契合过程中,用"术"与顺"势"乃本末共生、辩证统一的。     

"茁壮成长"的苦恼

过完夏天,晓珂就得上初三了,这是令所有家长和学生都紧张的一个阶段.然而,一直喜欢读书、喜欢上学的晓珂,越来越害怕上学了.她怕同学们用异样的眼光看她,更怕同学们嬉皮笑脸地叫她"小胖墩"、"猪猪"、"圆白菜".这一切都是因为她的身体比同龄的同学发达,她今年才14岁,身高160厘米,体重却达到了66公斤,而且还有"茁壮成长"之势.     

正确引导学生的"礼尚往来"

随着家庭经济条件的不断改善,中小学生之间的"礼尚往来"也呈愈演愈烈之势,学生之间的应酬也随之增多. 据笔者调查,很多中小学生过生日,往往会收到很多好朋友送来的礼物,有几元钱的贺卡,有几十元的礼品.此时便出现了礼物轻重与情意深浅的对比.当其他同学过生日时,自己也要"随礼".     

一枚小小的核舟一方诗意的世界 ——《核舟记》中"奇巧"的四重意蕴

一枚小小的桃核,长不盈寸,刻而成舟,栩栩如生地再现了一方充满诗意的世界,连作者也不禁感叹"技亦灵怪矣哉".核舟已不仅仅是一件"因势象形"的工艺品了,更是一件巧夺天工之美的艺术品.其"奇巧"匠心主要表现为以下四重意蕴:尺寸小、内容多、象其形,显神韵.     

"实"——数学综合实践活动教学之"元"

"综合与实践"是数学课程的重要内容之一,是"教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动".它的教学,虽"有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授",但它们教学的相同之处在于都要"实",都需要处实效功,因为这不仅是综合实践活动教学之"元",也是数学教学之"元".     

立在"小荷尖尖角"——2006年中考作文立意的启示

意为文之"魂".感悟独特、体验真切之"意",才能铸就个性鲜明之"魂". "小荷" "尖尖角"上的蜻蜓,美就美在清新、洒脱,美在姿态独特,美在"立"他物之未"立".     

"书癲"

自幼嗜书,直至现在还爱书如痴.我觉得,印在纸上的文字是有魔力的,能使人上天入地,穿梭古今.守着一堆书过日子,是幸福的.为此,买之、藏之、读之、谈之、送之,我这一辈子与书结下了不解之缘,人称"书癫".苏轼有诗说:"发愤识遍天下字,立志读尽人间书."陆游云:"不是爱书即欲死,任从人笑作书癫."我也乐意做这样的"书癫".     

适时之"气"

做人要像古钱币一样,讲求"外圆内方",区别于正人君子唾之的"世故圆滑".中国是一个重视气节的国度,我们必须学会在明哲保身的情况下安逸生活,但千钧一发之际切莫忘发出一点适时之"气".……     

"民本"思想探微

中国古代圣哲们立足系统整体自然观,确立"天地之性,人为贵"的哲学理念,系统地提出"以民为本"的政治学说.认为"天地之性,人为贵";"民为邦本".为此,政治上要"平政爱民",经济上"富民".     

"势"与刘大櫆"神气说"

刘大櫆的"神气说"主要由"神气"、 "音节"、"字句"构成,三者的关系是从"粗"到"细"的关系,刘大櫆讲究从具体的写作"操作性"提升到一种审美性.在谈到三者关系时,他也是按照古代文论感悟式的语言论述三者的关系,本文试着寻找出刘大櫆在论述"神气"和"音节"的关系时,未能明确谈到的理论过渡桥梁--"势".     

"三势":船舶与海洋工程专业

古往今来,我们人类与海洋唇齿相依.人类不断从海洋身上获取"渔盐之利"和"舟楫之便",另一方面,认识海洋、开发海洋、保卫海洋也成为了我们的一种责任与义务.但是,开发海洋、保卫海洋是要依靠一定的装备作为保障的,而开发海洋装备所依靠的条件之一就是"船舶与海洋工程工业".目前,我国开设船舶与海洋工程本科专业的高校只有十几所.那么,船舶与海洋工程专业的前景如何、学的是什么、就业情况怎样呢?且看以下"三势".     

以假乱真的"帕瓦罗蒂"

1996年夏天的一个夜晚,美国特种机器人协会举办了一场别开生面的音乐会,演唱者是世界男高音之王"帕瓦罗蒂".这位"帕瓦罗蒂"并不是意大利著名的歌唱家帕瓦罗蒂,而是美国依阿华州州立大学研制的机器人歌手"帕瓦罗蒂".     

不"打"不成交

我教的四年级5班是个异常活跃的班.男生整日里金戈铁马、放荡不羁,女生也不含糊,大有"巾帼英雄"之势.     

"静女"非"美女"--与熊焰先生商榷

<诗·邶风·静女>"静女其妹"之"静女",有的学者训作"美女".本文认为,"静"通"靖","靖"含"善"、"淑"义,因此,"静女"即"善女"、"淑女",而非"美女".     

核心素养下高中物理实验之"变"探研——以实验"探究平抛运动的特点"为例

高中物理实验之"变"是基于核心素养下的教材之"变"、课程标准之"变"、教学策略之"变"和教学目标之"变".为了积极应对这些变化,需要厘清和细化学科核心素养下的物理教材变动、仪器设备更新、实验课程实施修订和教学目标研制.     

寻找思想品德教育中心的"支点"——行为"比照"法例说

五年级学生胡某是全校有名的"捣蛋王".该生从一年级开始就是"问题学生",二、三、四年级"逐步升级",以至几任班主任为之头疼,同学畏而远之.新学年开学不久,班主任又多次接到状告该生的纸条,口头申诉.一天上午,胡某被班主任"抓"到办公室,在那儿"面壁思过".但胡某对自己的错误百般辩解,对老师的批评教育视若罔闻.难道这位学生真的"无药可救"?不!一定是我们的工作方法不对路,没有找到一个合适的"支点".于是,我与班主任一起"会诊"分析了该生的家庭环境、性格特点及这几年的"成长经历",最后我们"敲定"了一套方案.