新时期我国高等职业教育的历史使命

高等职业教育既是高等教育,又是职业教育,具有双重属性。高等职业教育的这一性质决定了它与普通高等教育和中等职业教育有着不同的使命。在过去十年,我国高等职业教育规模在短期内取得了迅速发展,然而受传统文化观念和教育制度等因素的影响,我国高等职业教育在许多方面一直游离在高等教育的边缘,社会对高等职业教育应有的使命认识不清,这成为制约其继续发展的重要因素。新时期,面对我国高等职业教育发展的诸多问题,必须进一步明确高等职业教育应肩负的历史使命。     

制约普通高校学分制改革发展的因素分析

文章对普通高等教育学分制实施过程中的一些制约因素进行了详尽研究,并对如何进行学分制改革提出一些建设性意见,以期为教育决策部门提供参考.     

湖南高职教育错位发展策略的理论分析与实践探索

地方产业结构转型升级对高职教育错位发展提出了生态视角错位发展的现实要求.湖南高职"错位发展"的实质,就是遵循建立良好的高职教育生态目标,改变目前高职教育"发展错位"的现状,实现高职教育与普通高等教育之间、不同高等职业学校之间有不同定位、有不同专业、有不同人才培养特色等.立足湖南区域经济发展现状和趋势,以各高职院校行业背景与院校实际为基础,精准调整人才培养定位是湖南高职教育全面推进错位发展策略的起点;从精准定位各高职院校办学功能、优化全省高职资源合理布局、引导各高职院校做精特色专业和促进高职教人才培养模式变革等方面聚焦人才培养是实施湖南高职教育错位发展策略的归宿.     

湖南地方普通高等学校教育投资结构研究

本文通过纵向比较2000年～2002年湖南地方普通高等学校在投资结构上的变化,结合横向比较湖南地方普通高校财政投入在中部六省中所处的地位,分析其教育投资结构的特点和薄弱环节,提出在高等教育大众化背景下,湖南地方普通高等学校可以通过改革政府拨款机制、多渠道筹措科研经费、发展校办企业等等多种方式筹措经费。对于优化我国经济欠发达地区地方普通高等院校的教育投资结构具有一定的理论价值和现实意义。     

湖南地方普通高等学校教育投资结构研究

本文通过纵向比较2000年～2002年湖南地方普通高等学校在投资结构上的变化，结合横向比较湖南地方普通高校财政投入在中部六省中所处的地位，分析其教育投资结构的特点和薄弱环节，提出在高等教育大众化背景下，湖南地方普通高等学校可以通过改革政府拨款机制、多渠道筹措科研经费、发展校办企业等等多种方式筹措经费。对于优化我国经济欠发达地区地方普通高等院校的教育投资结构具有一定的理论价值和现实意义。     

我国成人高等教育发展的现实障碍及其对策

近年来,随着成人学历补偿教育的势头减弱,普通高等院校进一步改革教育体制和连年扩大招生规模,成人高等教育单位感受到竞争格外激烈,甚至有步履维艰之感。文章认为,制约成人高等教育发展的根源在于有效供给不足,并且提出了相关解决措施,以期推进成人高等教育的健康发展。     

高等职业教育亟待发展

高等职业教育亟待发展湖南娄底地区教委戴辅仁高等职业教育与普通高等教育一样，同属于教育的一个重要层次。由于历史的原因，新中国成立以来，普通高等教育发展很快，而高等职业教育的发展则严重滞后。这种滞后在一定程度上影响了整个职业教育乃至经济的健康发展。笔者认...     

促进影响高等职业教育发展观念之更新的三种支持方式

目前,鄙薄高等教育的陈腐观念仍然是制约高等职业教育加速发展的重要因素。本来,在我国社会、经济和科学技术正以举世瞩目的速度向现代化迈进的今天,单一类型的“学科本位”的普通高等教育模式不能适应时代的需要,已经成为不争的事实。发展高等职业教育,不仅成为必要...     

制约高职教育发展的人个关键因素探讨

高等教育改革的重点就是要大力发展高等职业教育，培养大批应用性技术专门人才，为区域经济建设和社会发展服务。但由于受传统教育思想的束缚和我国高等教育模式单一的影响，社会上鄙视高等职业教育的观念根深蒂固，再加上发展高等职业教育的具体政策缺乏、管理体制僵化及人们对高职教育质量评价意识陈旧等因素，使得我国高等职业教育发展缓慢，困难重重，明显滞后于普通高等教育。 本文仅就制约高等职业教育发展的四个关键性因素作以简要探析。 一、清除鄙视高等职业教育的传统社会观念，积极创造发展高等职业教育的良好思想基础和社会环境…     

树立大教育观 努力实现成人高等教育重点的转移

教育不是孤立的社会现象,必然受到社会政治、经济等诸因素的制约,而教育的发展又以强大的能动力作用于社会,推动社会的进步和经济的发展。成人高等教育与普通高等教育相比,同社会经济发展的关系更为密切,服务更为直接。研究新时期的社会经济对于专门人才的需求,探索新形势下成人高等教育的发展趋势,具有重要的现实意义。     

当前高职人才培养的几个制约因素

本文分析了高职教育人才培养目前面临的三大制约因素：一是地方区域经济的发展速度对高职教育的发展规模有决定作用;二是现行高等教育体制限制了“技术教育”的提升渠道,高层次技术人才培养之路未能畅通;三是高职教育的主体办学理念、学校定位及投入也在产生制约影响。     

浅谈严格控制普通高等学校招生规模

普通高等教育的规模受经济发展条件制约,受基础教育发展水平制约,受城乡居民收入水平制约, 也受社会对大学毕业生就业吸收能力制约。因此,普通高等教育的规模应当与经济和社会发展相适应,不要盲目发展。     

我国地方高等院校弹性学制刍议

我国高等教育基本上实施的是学年制,忽视了学生的个体差异和教学基础设施的不同,既无法培养出满足社会需求的高规格人才,也不适合培养面向社会的普通人才。弹性学制是一种以人为本、以质量为准绳的教育模式。文章分析了我国高等教育发展中存在的问题和实施弹性学制的制约因素,提出了实施弹性学制的方案。     

高等教育领域中的公平问题剖析

教育公平,作为一种教育理想,几千年来,一直是人们追求的目标。分析影响和制约高等教育领域公平性的因素,提出为实现高等教育公平,推进教育改革与发展应采取的措施。     

远程教育与高等教育大众化

高等教育大众化是经济建设和社会发展对教育的需求，也是人民群众希望接受高等教育的需求。推进现代化，必须推进高等教育大众化。本文在分析实施高等教育大众化进程中有关制约因素及其对策的基础上，提出大力发展现代远程教育，为实现高等教育大众化服务的观点。     

地方普通本科院校试办高等职业教育的探讨

地方普通本科院校试办高等职业技术教育,既是我国经济和社会发展的需要,也是高等教育自身改革与发展的需要。但普通院校举办高职教育既有有利的条件,也有不利的因素。文章提出了普通院校要发挥自身的优势、扬长补短,办好高职教育的对策。     

我国西部高等教育的发展模式初探

西部地区实现整体性大发展,关键在教育的发展,只有依靠科技教育,才能实现西部经济和文化的跨越式发展。通过对制约西部高等教育发展因素的分析,进而探究西部高等教育发展的新模式。     

试论促进高等教育公平的对策

制约高等教育公平性的因素是多方面的,既有经济社会发展不平衡的大环境因素,更有教育自身的偏差。当前,从纠正教育的制度偏差入手寻找对策增进高等教育公平是较为可行和有效的。     

制约成人高等教育学分制发展的因素探析

推进成人高等教育学分制改革,必须明晰制约其发展的内外部因素,有针对性地改进办学条件和办学水平。制约成人高等教育学分制发展的外部因素有思想、观念因素和体制、机制因素;内部因素为课程因素、师资因素、教学资源因素、学员自身因素等。     

把握三个关系 推进高职教育发展

进入新世纪以来,北京高职教育获得快速发展,举办规模不断扩大,师资队伍、实习实训设施等办学条件显著改善,人才培养质量有了较大提高,并逐渐得到社会认可。未来一个时期,北京高职教育将在进一步扩大规模中注重质量和效益,注重内涵发展。结合对北京整体教育事业中相关因素的综合分析,不难发现,在宏观方面进一步发展北京高职教育尚需认真考量并把握好三个关系,即高职教育与普通高等教育、成人高等教育和中等职业教育的关系。一、进一步发展北京高等职业教育应把握好它同普通高等教育的关系,体现在高职教育要在首都整体高等教育中确立应有的地…