“三十六计”与英语课堂辩论赛——“心理”和“教法”上的准备

在英语课堂辩论赛中,"三十六计"可以指引学生有策略地进行"智商"上的准备---"辨词"及"辨术"。但是,它还可以用来指点学生巧妙地准备"情商"----"心理"。此外,还可以点拨教师灵活地开展"辩论式教学",让他们能懂教、乐教。本文重点探讨"三十六计"在学生准备辩论"心理"及教师准备课堂辩论赛的"教法"中的作用。     

兵法计谋在化学教学中的应用

纵观许多中学化学课堂,要么气氛沉闷,学生情绪不佳,被动接受;要么看似活跃,实则浮于表面,学生思维不深入,效果不佳.仔细进行一番调查研究,不难发现原因固然是多方面,如受教育环境、学生的认知基础和综合素养等因素的制约等,但化学教师的教学理念陈旧、观念滞后、方法单一、缺乏教学艺术才是最根本的原因.近年来,本人深入研究化学课堂教学的特点和规律,尝试借鉴我国古代"三十六计"中的奇谋妙略,解决中学化学教学中的一些实际问题,收到了良好的效果.     

浅谈如何构建高中物理互动课堂

有关教学中课堂互动的话题,历久弥新,本文主要谈论在高中课堂教学中如何实现课堂互动,来促进课堂教学效率的提高。互动课堂能够激发学生的主体意识,提高学生课堂教学中的参与度,也能够激发学生对于物理学科知识的探讨,能够激发学生的探索精神。本文所讨论的高中物理课堂互动,包括师生互动,生生互动以及人机互动等多元互动模式。讨论如何通过多元互动提高高中物理课堂教学效率。     

“三十六计”与英语课堂辩论赛——“心理”和“教法”上的准备

在英语课堂辩论赛中，“三十六计”可以指引学生有策略地进行“智商”上的准备--“辨词”及“辨术”。但是，它还可以用来指点学生巧妙地准备“情商”--“心理”。此外，还可以点拨教师灵活地开展“辩论式教学”，让他们能懂教、乐教。本文重点探讨“三十六计”在学生准备辩论“心理”及教师准备课堂辩论赛的“教法”中的作用。     

浅谈生态语文课堂的建构

生态课堂是完全以学生为学习的主人,是课堂教学活动中的主体的课堂,是以学生发展为本,强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力活生生的人的课堂。生态课堂通过优秀的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动,使每个学生的各种潜能得到有效的开发,每个学生都能获得最有效的发展,实现教学与学生发展的真     

试论如何在高中数学课堂提问环节中把握“四性”

课堂教学是当下教学的主要形式,学生对知识的掌握以及学习方法技能的养成大多数是在课堂学习中完成的,因此课堂教学对学生学习效率以及质量能达到的高度和水平来说起着决定性作用。从课堂教学的各组成部分在教学中所发挥的作用来看,课堂提问环节一直是教师引导学生学习思维前进以及检验学生学习成果的主要方式和途径,其在课堂教学中的地位也是不可小觑的。因此,课堂教学质量的提升离不开课堂提问环节质量的提高,课堂提问的质量时刻影响着教学质量的变化。由此可见,提升课堂提问环节的质量是教师完善教学路程的必要一步。本文主要围绕提升高中数学课堂提问环节质量策略的"四性"展开探究。     

初中化学高效课堂教学方法探讨

在传统教学中,课堂教学效率低下一直是教学中的一大问题,低效率的课堂会导致学生产生抵触情绪,最终老师不能实现教学目标,因此,在新的教育形势下要求构建高效课堂,这对于学生的学习有很大帮助。初中化学的高效课堂教学的目标是学生能够获取更多的知识,课堂合作能够有效进行,如何实现初中化学高效课堂的教学一直是当前教育者所要研究的问题,探索高效的课堂教学方法有利于老师实现课堂教学目标,以及学生获取更多知识。本文介绍了初中化学高效课堂教学的标准,提出了三种构建高效课堂的方法。     

关注生成,构建动态高中数学课堂

数学课堂是灵动的、多变的,构建高效高中数学课堂需要教师关注课堂中的各种生成。本文从高中数学课堂动态生成基本特点分析,以及高中数学课堂动态生成具体实施过程两个方面阐述了关注课堂生成的重要性。旨在指导教学过程中如何处理学生存在的疑问,以及学生提出的各种游离于教师预设以外的问题,从而增强课堂教学效果,提高教师课堂教学的驾驭能力。     

在数学教学中营造良好课堂心理气氛

课堂心理气氛是在课堂教学与学习过程中,教师的教风、学生的学风、以及课堂中的环境作用所形成的一种心理状态,是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪。     

浅论新课堂中师生角色的定位——关于省级课题《建构角色体验型语文课堂,促进学生心智发展的实践研究》的探讨

课堂是一个微观社会,课堂教学过程是课堂中各种角色间相互作用并发挥其特有功能的过程。课堂中的角色主要是教师和学生,课堂中的互动,是指发生于教师与学生、学生与学生之间的互动过程,即通过影响课堂氛围、课堂中的反馈和学生的课堂参与程度,进而影响课堂教学效果。     

中俄俄语专业课堂教学策略比较

课堂教学是学校实施高素质教育的主要阵地,通过浅析中俄俄语专业课堂教学策略,比较发现其差异,探究课堂教学对学生学习能力的影响,从而提出对学生学习能力有效提高的策略。     

提升课堂教学的素质教育功能

现行课堂教学主要通过书本知识的教学促进学生的发展,它所具有的素质教育功能主要是帮助学生形成认知素质和作为知识学习主体的素质等。与面向全体学生、促进学生全面发展和主动高效发展的素质教育要求相比,现行课堂教学存在明显的局限性。要更好地发挥课堂教学的素质教育功能,就应该按照素质教育的要求,一方面对现行课堂教学本身进行调整,另一方面,要努力将课堂教学与课外、校外活动以及家庭教育、社会教育等多种渠道相沟通、配合和协调。     

以学生为主体的健美操课堂教学

在素质教育的前提下。树立以人为本的学生主体观，建立以学生为主体的健美操课堂教学模式，发挥和体现教师在学生主体性健美操课堂教学中的作用；阐述了学生主体性健美操课堂教学的特点。     

第二课堂数学教育教学的实践与认识

第二课堂与第一课堂共同构成高校人才培养系统。第二课堂数学教育教学既是对第一课堂教育教学的有益补充,又是培养新一代实践型大学生的有效途径。本文以新疆工程学院为例,针对高校数学教育教学面临的问题和不足,探讨了第二课堂数学教育教学的途径和方法。通过构建大学第二课堂数学教育教学体系,实现了大学生数学知识、能力、素质协调发展,提升了学生的综合素质,为大学数学教育工作者提供了供参考与借鉴。     

影响课堂心理气氛的师生心理因素探析

课堂心理气氛是指课堂里存在于师生之间的某些占优势的相对稳定的态度与情感的综合状态．良好的课堂心理气氛是实现有效教学的重要条件。影响课堂心理气氛的因素是多方面的，但师生双方的心理因素是影响课堂心理气氛的关键和根本。本重点对影响课堂心理气氛的师生心理因素进行了分析，并在此基础上提出了“把握心理规律，合理调控师生心理，创造良好课堂心理气氛”的具体措施，即：适度唤醒学生心理、控制适宜焦虑、激发教学中的“情”、“趣”因素、注重心理健康教育、真正确立学生的主体地位。     

观念与策略：基于传播学视角的互动式课堂教学构建

＂课堂沉默症＂的普遍存在,一方面可以归因为学生的惰性,更为重要地是由于课堂教学传播中＂教师独白＂的大量存在。构建充满活力与魅力的互动式课堂教学,首先需要教师更新师生观、课堂观、教学价值观及教学效果观等课堂教学传播观念;其次要求创新课堂教学传播策略,即精选教学材料、组合教学方法、创设教学情境、巧用＂峰谷技巧＂、拓宽交流渠道和注重教学反馈等。只有这样才能达到预期的课堂教学效果。     

论基础教育课程有效课堂教学系统互动生成机制

在新课程改革中,有效课堂教学成为一个广为关注的焦点。它是一种以文     

思维课堂:意蕴与实践——基于深圳市南山区第二外国语学校的课堂文化建设

思维课堂有着深刻的内涵与丰厚的意蕴。它以学生为中心构建课堂教学的基础,以激活学生的思维凸显课堂教学的核心,以丰富的课堂活动作为提升思维品质的载体,实现问题导学与深度思维的统一、集体思维与个体思维的统一和教师研导与学生研学的统一。通过构建系统的实施策略和可行的操作模式,可拓展学生的学习与思维空间,提升思维品质与创新能力。     

经济管理类学科课堂教学艺术的思考

经济管理类学科的课堂教学工作既是一门科学又是一门艺术。课堂教学艺术是教师在教学过程中,能够使学生高效率地接受、消化知识的各种技能与方法。课堂教学艺术是课堂教学方法的升华,可以从课堂教学的组织、课堂教学的表达和课堂教学的感染力三个方面寻找其艺术性的一面。     

翻转课堂教学法在高职院校实施的问题及对策

翻转课堂教学法是课下学习、课上实践的一种学习方式。高职院校实施翻转课堂教学法,在教师"微课"视频录制、课堂活动组织、学生自主学习能力培养、校园学习环境建设等方面面临诸多问题。我们必须因地制宜,在高职翻转课堂教学法中采用现代化教学手段、搭建学生在线学习系统、创建数字信息化校园学习环境,实现"翻转课堂教学法"在高职院校的应用,全面提高教学质量。