重塑当前我国政府绩效评估的价值取向

政府绩效评估已经成为公共行政研究领域的一个重要问题,文章关于政府绩效评估的讨论主要从政府绩效评估的内涵入手,对政府绩效评估的价值取向发生的扭曲做了概述,并在此基础上,寻求一种全面合理的政府绩效评估价值理念体系。     

论知识经济与政府价值取向

效率、公平、生态是知识经济时代政府的价值取向。知识经济最重要的生产要素是创新性知识，要提高效率必须确立创新性劳动价值观，人才激励和人员、资本、技术流动制度；知识经济是信息化、全球化经济，政府应全面把握国际公平观和公平规划；知识经济是经济，政府应确立自然价值观，加大环保力度，鼓励发展生态经济。     

试论理学经济伦理的价值取向和价值标准

理学道德本体论将伦理道德视为宇宙之最高本体,这个最高本体就是"理"."理"本身就体现着理学经济伦理的价值取向和价值标准,这个价值取向就是遵循封建等级伦理规范"五伦",亦即实现封建社会人伦关系的高度和谐,价值标准就是"四德",即封建道德原则.     

浅析服务型政府的价值取向

服务型政府作为社会主义国家崭新的行政改革模式,是十分复杂的社会大系统中的子系统,在它的建设与发展过程中必定有许多需要进一步探索和创新的问题,需要通过正确的价值取向来把握。所谓服务型政府的价值取向是指在建设服务型政府的过程中应当遵循和选择的动态价值目标,它发挥着整合服务型政府系统中的各种要素和功能,使服务型政府建设向既定的目标发展的制约和导向作用。结合我国的实际国情,"人本为先"、"民生为重"、"公正为基"、回归"社会本位"等价值取向就是最现实的选择。     

论大学评价的价值取向

本文考察了大学评价的演变历史,从价值和价值关系的角度分析了大学评价活动存在的原因与价值,论述了大学评价的价值取向问题.     

数字政府治理的价值取向

数字政府是政府在数字时代的新形态,数字政府治理是加快推进国家治理体系和治理能力现代化的重要举措。当前,数字政府治理面临着诸多的机遇与挑战,而价值取向则是关乎全局的根本性问题。数字政府实践的蓬勃发展赋予数字政府治理丰富的理论内涵,然而数字政府治理的价值取向却尚未得到完整、系统的表述。合理把握数字政府治理的价值取向,对推动数字政府治理进程、完善数字政府治理体系具有十分重要的意义。结合公共行政的理论渊源和数字政府治理的现实图景,可以将数字政府治理的价值取向概括为政治、经济、社会及网络空间等维度,各维度价值取向间相互关联,共同构成一个完整的价值取向体系,为数字政府治理提供基本的价值遵循。     

论价值取向评价与价值认知评价

关于价值评价问题 ,国内学者多主张价值评价就是认识 ,欧美学者则主张价值评价主要是态度情感的表达。文章依据系统价值本体论和认识论 ,论证了两类不同的价值评价 :一类是存在于价值本体关系中的价值取向评价 ,另一类则是存在于价值认识关系中的价值认知评价     

英国教师资格标准的演变及其价值取向

在“以提高教师资格标准,促进教育质量提升”的主流教育思想指导下,自20世纪80年代以来,英国对教师资格标准不断进行修订、完善,最终形成了现行的“合格教师资格标准”。英国教师资格标准的演变过程及其演变内容表明了其价值取向：把追求“卓越”的教师素质作为完善教师资格标准的目标;把“学生为本”作为完善教师资格标准的核心理念：把教师与所教学科及学生状态相匹配作为提升教师资格的重要一环;把建构校本实践为主的教师专业发展作为提升教师资格的重要途径。     

当前地方政府绩效管理与政府行为价值选择的扭曲

市场经济条件下政府行为价值选择的变化与当前地方政府绩效管理的具体差异,说明了绩效管理与政府行为价值选择在正确导向性、整体统一性和客观实在性方面存在着严重的扭曲。对这种扭曲,可以从制度层面上对其成因作一定的分析     

学业成就评价的新视角

个体的学业成就是一个受其心理因素和环境因素等多重影响的复杂体系,结合学业成就有关的研究,构建了学业成就的评价模型。在层次分析法(AHP)的基础上,利用模糊综合评价的方法对模型做出了系统的评价,并且给出了具体的评价实例及其过程。结果表明构建的模型是合理的,运用此方法对学业成就进行评价是有效的。     

高等教育评价中学生的价值诉求与价值兑现

评价是对价值的判断,学生是教育过程中的主体之一,教育评价要对学生这个主体的价值事实和价值存在做出判断。文章在介绍价值和公共价值的基础上,分析了学生在教育过程中存在的价值诉求,对在教育评价中兑现学生价值诉求的方式方法提出了建议,并着重分析了学生在教育评价中参与的必要性和途径。     

价值工程在成本法估价中的运用

分析了目前房地产成本法估价中存在的问题,对价值工程原理进行介绍,把价值工程的分析方法运用到房屋价值的评估中,对房屋的功能进行评价,进行房屋价值分析,并通过案例进行说明。     

工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述

我校化学工程与工艺专业2017年通过了工程教育专业认证。论文对工程教育专业认证必要性及理念进行了介绍",毕业要求达成度评价"是专业认证的核心要求。论文对"毕业要求达成度评价方法"进行了系统的研究和探讨,有"课程考核成绩分析法"、"评分表分析法"、"问卷调查法"等,论文对几种"毕业要求达成度评价方法"的优点和缺点进行了分析,并提出了改进建议,期望为下面申请或受理专业认证的专业提供一些参考。     

基于VC++的教学评价体系权重的实现研究

在教学质量评价系统中,评价权数是整个评价的核心问题,正确确定评价指标的权值,对评价结果影响巨大。本文在使用AHP(层次分析法)进行权值评价模型研究的基础上,使用VisualC++可视化编程语言,进行权重指标研究实现。进行实现过程流程设计、函数设计、矩阵运算,最后得出适合一般学校使用的权重指标值,同时也可以根据各评价学校的实际情况,重新进行权值评价计算,为科学评价教学效果提供依据。     

祖先崇拜的生命价值观及其现代审视

祖先崇拜的宗教行为本质上是基于对生命始源“生生之德”的感恩和报答,它肯定了生命存在的价值和意义。尊生重生是祖先崇拜生命价值观的基本向度,具体体现在宗庙祭祀中的生命保护、日常生活中的生命珍视和丧葬仪式中的生命关怀,其蕴含的“伦理化”生命意识与“人性化”生命关怀可为当代社会树立科学的生命观及建构合理的临终关怀体系所资取。     

本科生学业评价信息系统的研究与设计

研究和设计了基于校园网络评价和监控高校本科生课业学习效度,开展评议和纪实相结合的网上素质测评,为高校教学管理部门提供决策参考信息,对建立本科生学业评价及监控激励机制,保障高校本科教学质量具有现实意义。     

多元智力理论评价观在大学成绩评定中的运用--以重庆文理学院法学专业学生实践为例

多元智力理论提出对学生的评价需要考虑情境性、发展性、多元性和独特性等方面。多元智力理论评价观与应用型本科院校法学专业实践教学成绩评定具有内在的契合性。按照多元智力理论的评价观,应用型本科院校法学专业实践教学成绩评定应该遵循情景体验与其他方式相结合、全程性评价与结果性评价相结合、一元评价与多元评价相结合、量化评价与质性评价相结合等原则,在学生成绩评定中应该从评价方式、评价主体、权重构成、评分标准等方面进行相应的改革。     

价值中心评价模式在校长评价中的应用

本文通过分析校长评价的意义和现存的问题,凸显改进我国校长评价的紧迫性,进而为改进我国校长评价探索出新的评价模式——价值中心评价模式。基于阐述模式的理念和界定,进一步分析该模式在校长评价中的应用,包括阐述评价体系中各要素的确定与相互关系,以及应用该模式的注意事项。     

经营者激励报酬契约中业绩评价指标的选择

激励报酬契约是解决委托人与经营者之间“激励不相容”问题的重要手段,而其关键在于选择科学,合理的业绩评价指标。传统业绩评价指标一净收益和股价相结合的激励报酬契约并没有起到理想的激励效果,以EVA和MVA有机结合的业绩评价指标选择应该是更为科学的经营者报酬契约设计。