大学“自组专业”模式价值探微

所谓大学教育“自组专业”模式，就是学生自主地自由地选取自己所喜爱的学习课程并自主地自由地组成自己所喜爱的学习专业。“自组专业”模式能促进大学的主体性教育，能促进教育主体能动性的充分发挥，能促进大学教育实现为社会培养人才的根本宗旨，代表着大学教育发展的方向。     

我们

不止一次地，我们希望每一次伸出的手都能有所回报；不止一次地，我们怀着热烈的畅想，希望自己伸出的那只手能不被人拒绝。     

走进大观园

我曾经无数次地梦回那座华美的宅院。仿佛又能听见姐妹们在吟诗作对．又能看见黛玉惆怅地葬花，又能望见探春无奈地远嫁。     

巧构几何图 妙解代数题

在解决有关代数问题时，合理地构造、使用几何图形，不仅能形象、直观地揭示问题实质，还能使问题的解决变得更为简洁。现举几例，以飨读者。     

让学生更好地领悟音乐的真谛

在小学低年级音乐欣赏课堂上，教师营造轻松愉快的教学氛围，采用灵活多样的教学方法，不仅能让学生更好地体验音乐，还能让学生更好地领悟音乐的真谛，获得精神的愉悦。     

动手操作的边缘化之忧

动手操作，能使学生真真切切地感受、理解、掌握数学知识，能使学生自觉形成对数学知识的好奇心和求知欲，并能积极地参与、主动地参与到学习活动中，在数学活动中获得成功的体验，是学生学习数学的一种有效方式和途径。     

看图巧记方位介词

英语中表示方位的介词很多，易于混淆。如果能巧妙地借助简笔画，就能化难为易，轻轻松松地掌握它们。     

科学运用学习策略 提高听力训练效率

成功的英语学习者有一个共性，即都有杰出的宏观调控能力。他们能有效地管理自己的整个学习过程，掌握英语学习的主动权，能对学习的进展情况和策略的成效进行反思，发现问题，并及时做出调整。同样，在听力理解中，成功的听者往往能根据不同的任务而采取相应的听力策略或技能。他们能主动地、有效地控制自己的听力理解过程，并且在听力理解出现困难时能自发地、有意识地、灵活地应用适当的策略或技能来解决问题。     

谈中学语文课题的板书设计

课文的板书设计是作者思路的浓缩，是教师思路的体现，是语文课堂教学不可缺少的环节之一。假如教师能在板书课题时花一些功夫，适当变换课题板书的形式，合理安排课题的位置，较好地把握课题出现的时间，就能更好地启发学生积极思维，把学生心中的疑团一层一层地解开。同时，能帮助教师完成教学过程，最终达到教学目的，收到良好的教学效果。　　借用彩色笔，增强直观性。教师在板书课题时，主要是运用白色粉笔，如果教师能适当地运用彩色笔，便能使这些单调的字骤然生动起来。初中生对彩色比较敏感和好奇，色彩能调动学生的情感因素，可以…     

一堂二次函数复习课教学反思

教学反思是非常重要的，能更好地为复习课提供查漏补缺的素材，也能更好地为完成教育教学目标提供有力的保障。     

老师，请注意你的口头禅

与过去的学生相聚，听他们回忆学校的生活，老师授课的内容很少能准确叙述，却能生动地描述出每个老师上课的模样、特征，特别是有些老师的“口头禅”，几乎能众口一词，准确形象地模仿出来。     

让多媒体教学走进小学英语课堂

在小学英语课堂中多媒体的形象性及生动性能提高学生英语学习的兴趣，能激发学生的求知欲，能够使他们积极、主动地参与英语学习。多媒体还能帮助教师更好地把握课堂，更好地提高教学效率，因此多媒体教学在小学英语课堂中有着重要的作用。     

此时无声胜有声——谈体态语在初中英语教学中的巧妙应用

在英语课堂教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语教学，能有效地帮助组织教学，增进师生感情，激活学生的学习情绪，突出教学重点，能使英语知识易教易学．从而显著地提高英语教学效果。     

利用图表助教学

板书是课堂教学中很重要的一部分，如能在板书中适时适当地使用图表，则能更好地帮助学生理解教学内容，提高教学质量。     

谈高师钢琴伴奏法教学的课堂举例

在高师钢琴伴奏法教学中，为歌曲配弹伴奏能简单地概括歌曲的特色，充分的课堂举例能使演奏基本懂得如何去表现歌曲内容，于此，简单介绍五种方法，目的在于能更加合理和科学地去实施课堂举例。     

父母要给情绪“上把锁”

我们总是一厢情愿地希望孩子能沿着我们预想的方向成长，尽量不出差错，不惹麻烦，不调皮捣蛋，能分清什么是对的，什么是不可以做的；或者在做出了淘气的事情之后能长记性，犯过的错误不会再犯。然而，事实上孩子很难有如此高度的自律。他们会不停地弄出一些让我们意想不到的恶作剧，甚至一而再、再而三地在相当长的时间内，没完没了地重复同一个错误。     

由一个学校的一次演练想到的

上周，忙里偷闲，到一学校学习，恰遇该学校在进行“集会入退场安全演练”，据说演练目的使全体学生带着凳子能从各自班级有序快速地来到操场集合，通过这样的预演为今后学校能有序地举行集会打好基础。     

提问五忌

在课堂教学中成功地提出问题、设置疑难，能自始至终地激起学生旺盛的求知欲，同时，它还能有力地促进师生的情感交流，对教与学都有极大的推动作用。反之，失败的提问，却能压抑学生回答问题的积极性，使他们由积极变为消极，由主动变为被动，甚至在心理上产生对老师的抵触情绪。因此，问应有忌。     

初中数学复习课深度学习教学策略——以“勾股定理”单元复习课为例

深度教学能很好地实现教学的育人功能，是真正的发展性教学.初中数学复习中实施深度教学能很好地帮助学生巩固已学知识和升华数学知识的应用，对提升学生的数学核心素养能起到重要的作用.     

浅议中学体育教学中的示范动作及特性

经过几年的教学工作，教师若能在体育教学中充分发挥示范动作的艺术性，就能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。为了更好地收到示范的效果，我认为还需要了解示范动作的其他特性。