试析教师权威存在的合理性及合理的教师权威

教师权威的缺乏及不合理运用都会使教育教学任务不能顺利完成。教师权威包括外在权威和内在权威。本文探讨教师权威的合理性限度问题,同时分析合理的教师权威的特征,以期对一线教师树立自身合理的权威形象提供指导。     

转型国家仍需权威主义政治

二战后，权威主义政治在东亚的实践是成功的。当前，亚洲和其他地共的转型国家仍然需要坚持权威主义政治，而不应热衷于西方的民主政治。本文从权威主义政治的含义和特征，政体与国情，权威主义政治的实践等方面对这一问题做一探讨。     

论崇武旅游开发中的几个理论问题

本文立足于实地考察材料，从理论上总结了惠安县崇武镇当前旅游开发中存在的几个具体问题，认为崇武镇的自然资源并不能完全转化成旅游资源，而且开发中既不注重社区文化建设，又缺乏总体目标设计，因而潜伏着危机。文章认为这一问题在全国旅游开发中带有普遍性，值得旅游开发各界同仁认真反思和总结。     

正确审视新课程改革下的教师权威

在当前我国课程改革的背景下，许多人认为教师权威是课程改革的绊脚石，似有去教师权威之势。其实，教师权威对学生发展和课堂教学都起着很重要的作用。我们不是要去除教师权威，而是怎样去真正理解和构建教师权威。     

教师权威类型评说

本文对教师权威、教师权威类型，教师权威类型特征，科学认识教师权威与素质的关系等问题，进行有益探讨。     

论学生教育管理中的权威及其实施原则

权威在大学生教育管理中具有重要的意义和作用 ,但在当前却受到了前所未有的冲击。本文分析、阐明了权威在大学生教育管理中存在的必要性和实施原则 ,认为大学生“契约式”管理模式不失为构建与实施大学生教育管理中权威的一种有效途径     

浅探合理教师权威促进学生自主发展的必要性

学生自主发展是当前新课程改革中人们关注的焦点之一，而教师权威是否有存在的必要则令人质疑。针对这一问题，在界定学生自主发展和合理教师权威的基础上，根据学生自主发展的特征，探讨了合理教师权威是促进学生自主发展的必备因素之一。     

中国社会矛盾学说与四方社会冲突理论之比较

一、对社会矛盾或冲突根源的解释不同 （一）西方社会冲突理论关于社会冲突的原因 西方社会冲突论者都把韦伯的财产、权力、声望的三维分层标准作为分析冲突原因的根据，认为社会资源的稀缺性及其分配不公是引发社会冲突的最终根源．但各家学说强调的重点不同。达伦多夫认为一个社会之所以能够把不同的群体整合到同一结构中，依靠的是权威的强制。拥有权威的入要求维持已有结构，而没有权威的人则要求改变原有的权威关系，对权威这一稀有资源的争夺成为社会结构内部固有的冲突原由。由权威关系决定的利益是客观的，不论人们是否意识到它，不过当人们没意识到它时，它只是一种“潜在利益”，群体间的冲突也是潜在的，潜在冲突耍公开化。     

关于中学教师权威消解的理性思考

教育教学实践中如何正确实施权威是当前的一个热点话题。教师在实施权威过程中出现对权威概念模糊不清、权威运用不尽合理和忽视人格魅力构建等一些常见问题。本文在对权威实施失误现象进行分析后发现,教师缺乏对权威的正确认识、教师专业素养普遍不足、教育民主化浪潮的冲击、信息化社会发展与市场经济因素的冲击、新课程改革的挑战等是当今中学教师权威弱化的几个深层原因。对这些现象进行归因分析,有助于更新教师权威新理念,对于我们建构合理适度的教师权威和促进教师发展有重要意义。     

利用语文教材培养小学生的积极情绪

本文基于当前部分小学生对学习、生活缺乏动力，觉得无趣等问题，建议教师利用语文教材资源引导学生疏解消极情绪，激发积极情绪，端正学习态度，形成健康向上的人格。     

前喻型教师文化——基础教育课程改革的内在需要

本文用美国文化人类学家米德的“三喻文化”来分析我国的教师文化,认为我国当前的教师文化属于以重复为主要特征、缺乏创新性的“后喻型教师文化”,这种教师文化不能满足当前基础教育课程改革的要求。基础教育课程改革需要的是以开放、不断创新、面向未来为主要特征的“前喻型教师文化”。     

论网络教育资源的人文艺术

当前的网络学习资源缺乏的不是文字、图片或动画，缺的是影响学生素质发展的人文与艺术。本文重点探讨网络课程为什么需要人文艺术、它们之间的辩证关系、以及怎样在学习资源中体现人文艺术。     

权威主义起源的经济学解释--以韩国为个案

本文以韩国为例从发展经济学的角度探讨权威主义的起源。经济发展理论认为，一个经济发展取向的、能够提供政治稳定的、以理性和效率为诉求的硬政权是欠发达国家实现现代化的必要前提。权威主义本身所具有的发展型国家、普力夺主义和压制性发展特征满足了这些要求．这成为它得以上台的根本原因。     

我国中学教师权威面临的挑战与重塑

苏霍姆林斯基曾经指出:"教育领域中最细致,而又最缺乏研究的一个问题,是人对人的权威问题,是年长者对年轻者的权威问题。"教师权威,就是权威在教育领域中的一个典型表现。我国学者黄行福认为,教师权威是指"由国家社会赋予的及由教师在教育实践中形成的有威     

大学的批判精神和大学生的素质教育

大学生已是成年人，他们对周围事物的看法正趋于成熟。但当前大学生在对待知识问题上普遍缺乏独立思考和敢于准确表达自己思维的能力，缺乏挑战知识权威的勇气，原因之一是当前大学批判精神的缺失。本分析了造成大学批判精神缺失的原因。探讨了高等教育过程应鼓励大学生独立思考并形成自己的判断能力，塑造大学生在学习过程中的批判精神，藉此培养创造性人才。达到素质教育的目的。     

权威主义:通向民主的桥梁--俄罗斯大国复兴的思考

传统上对权威主义的理解是从权威者和服从者的关系来进行概念界定的,认为权威主义缺乏现代意义上的民主,更多体现的是权威者个人的价值观和意志,认为权威主义与现代民主制度是相违背的.然而从政治学角度考察,权威主义是一种统治结构和统治方式,而不是专制、暴政和独裁的代名词,权威主义与民主是并行不悖的,其最终目标仍然是实现民主.俄罗斯从独立之初醉心于西方民主到近期对权威主义的呼唤绝非偶然.就俄罗斯的历史和现实而言,权威主义也许正是其通往民主和国家复兴的桥梁.     

试析高校档案信息为管理决策服务

分析了当前高校档案信息为管理决策服务中存在的需求牵引不突出，开发动力不足；目标不够明确，缺乏主动参与意识；编研力量薄弱，信息内容深度不够；信息提供方式陈旧，馆(室)藏资源不足等问题。认为开发利用高校档案信息资源为管理决策服务，要着重做好增强信息资源意识、拓展信息传播渠道、加强信息导航、开展定题服务、强调快速反应和主动参与、注重档案业务基础建设等六个方面的工作。     

现行政府分级管理体制问题与对策探析

我国现行层级过多、条块分割的行政体制，造成了各级政府职责不明、权力分割等问题，不仅使行政缺乏应有的高效，而且导致地方政府权威流失。要解决这些问题，必须切实转变政府职能，注重整合部门间资源，促使权力的法律化运作，还要积极借鉴西方发达国家新的管理方式。     

浅谈期刊资源共享的构建

笔者认为：现阶段我国期刊资源共享在局部范围内，效益较为明显。因此，设想构建“小区共享联合体”，进而联成松散而有效益的网络及一个有权威的协调中心，以提高期刊资源的利用率。     

发挥多Agent系统的威力

本文给出了一个基于多Agent技术的教育信息资源配送系统模型,这个系统改进了当前单一下载、缺乏调度机制、缺乏个性化资源挖掘等缺点,实现了通过多个智能体的相互通信和协商,最大效率地完成信息资源的配送。