论充实之谓美

美术本来不是表现技术,而是表现心灵的艺术。言为心声,画亦为心画,人品高画品则高。因此,学习美术,应以自我素养的养成和生命的充实为主旨。这就需要加强经史诸子方面的自主学习。在学习的过程中应该着重对传统伦理道德的自我养成;人的乐观自信和积极心态的养成;以及艺术审美思想和人格的自我的完善和充实。     

幼儿创意画组织与指导之我见

《3-6岁儿童学习与发展指南》实施了,我们深刻领会了艺术领域的精神,认为创意画符合了“支持幼儿自发的艺术表现和创造”的要求,促进幼儿个性全面发展,我们探索了创意画的组织与指导策略。本文旨在从创意画的分析中更全面地了解幼儿对美术的理解,促进幼儿个性审美发展。让幼儿在创意画中身心得到最大的满足和快乐,成为欣赏、自信、敢于表现美的小“艺术家”。我们把培养幼儿审美和表现美的目的隐藏在整个创意画活动中,通过创设开放的环境,规划生态式幼儿园、建立美术博物馆以及开设创意画工作室,注重美的体验和表现,更好地发挥了创意画在陶冶幼儿良好情感、幼儿创造性、主体性等方面所具有的特殊教育功能。我们改进幼儿美术的学习方式,鼓励幼儿描绘线条,并在线条中寻找“独特的图画”,简单、趣味、好玩的创意画,增加了幼儿艺术创作的兴趣,呈现创意画的独特性,把握创意画的趣味性;凸显创意画的审美性,在感受到“跳跃的线”和“美妙的色彩”中,引发审美天性,促进幼儿健康富有个性地发展。     

多元化视角下的美术课堂教学

小学美术教学是陶冶学生情操、丰富学生艺术感,培养他们以美的视角看待世间万物,体会创作乐趣的素质教育学科.随着新教改进程的不断深入小学美术教学迫切需要改革创新,从学生的学习需求出发、性格特征入手制定人性化的实践教学策略,注重培养学生的自主创造力、敏锐洞察力、从而令他们的美术作品更加贴近生活、更加富于个性化,并真正掌握艺术创作、美术学习的核心精髓,注重学生的自我学习,重视培养学生的自我探究、自我表达,培养学生实践能力、审美能力和创新能力.引导学生充分发挥自己的个性,逐步形成独具特色的艺术个性.课堂上应充分调动学生学习的积极性,提高学生的审美能力,使学生各显其能,发挥想象,努力为学生创造自由宽松的学习环境,促使他们在学习中自主发展,在学习中感受成功与欢乐.     

让美在学生的心灵深处绽放

美术鉴赏课作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一,在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中,逐步提高学生艺术鉴赏力、养成健康的审美情趣、形成热爱中华民族文化和尊重世界多元文化的情感和立场.要搞好这方面的教学,首先要营造情境,烘托心境;其次要培养兴趣,催生情趣;再次要有意建构,生成经验;最后要引导移情,教会鉴赏.     

美术学专业本科生外语学习动机初探

美术学专业本科毕业生除应具备良好的文化素质和艺术审美能力外,还应具有美术教师素质和美术教育教学的基本能力.这就要求学生能掌握美术专业的基本理论、基本知识.基本技能和美术教育学基本理论、基本知识;掌握从事初等、中等、高等学校美术教育、艺术教育管理能力,以及美术教育学科研究的能力和运用现代教育技术开展美术教学的能力;掌握美术的鉴赏和评论能力;掌握资料查询、文献检索及运用现代信息的基本方法.要做到这几点,掌握外语工具和一般计算机技能是不可或缺的.然而,当今美术学专业学生的外语学习状况非常令人担忧,这除了中学时代英语基础较薄弱以外,学习动机不够明确、缺乏学习兴趣、自我效能感低、学习态度消极也是重要原因.解决好学生外语学习动机问题是决定外语学习成败的关键,学生只有变被动学习为主动学习,外语学习现状才能根本改善.     

高中生美术艺术素养的教育现状与有效培养

在高中美术课堂中,教师需要通过强化美术艺术素养对学生实施教育引导,引领学生在美术艺术的欣赏、品味、学习和创造中,切实掌握美术知识、提升艺术表现能力、完善美术素养,借助多样化的美术课堂教育,建立健全学生的美术素养。     

融汇直觉情感创造独特个性—中学国画教学浅探

中学美术教材中有关中国画的教学占了一定的比例。其宗旨是以学习东方艺术之精华为本，结合其他形式（线、明暗和色彩等），对学生进行观察方法和表现技能的培养，提高他们的审美能力，让他们进一步认识中华民族这一优秀文化艺术遗产。对于中国画教学问题的思考是所有美术老师探讨最活跃的一个热点课题。[第一段]     

如何激发初中生美术学习兴趣

传统的初中美术教学形式多为教师讲、学生画,形式单调,学生学习兴趣不高。在新课程背景下,要激发学生美术学习兴趣,教学形式必须多样化、教学内容必须生活化。     

小学班级管理中激励机制的构建研究

班级管理构建激励机制培养学生的的自我管理艺术,强化他们的积极进取精神,养成良好的生活和学习习惯,促进学生自我发展和进步,提高班级管理的质量和效率。     

茶画艺术在高职美术教育过程中的融入

中国的饮茶习惯历史悠久,茶画艺术源远流长."宣物莫大于言,存形莫善于画",茶画艺术作为历史长河中一种特殊的绘画体裁,其内容涵盖了不同时期、不同阶层的茶事活动. 一、茶画艺术概述 茶画,是我国茶文化的具现,从表达方式上来讲,当属于传统的水墨国画,但从内容上细分的话,又可归属于文人画.文人画家多以梅、兰、竹、菊的象征寓意来表达清高纯洁的品格情怀,茶画则是文人饮茶之情景的展现;"茶之为用,味寒,为饮最宜.精行俭德之人与醍醐、甘露抗衡".茶之精行俭德,在茶画中亦成为文人画家的笔下"常客".茶画艺术保留了重要的历史文化内容,又与西方美术相结合,成为一种独特的艺术.     

巧用“迁移”让美术活动绽放光彩

美术活动是一种创造性活动,需要儿童的想象和创造。美术教学本身是艺术教学,而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美。而这方面对于小班幼儿来说生活积累不多,知识结构简单。根据他们的年龄特点,在小班美术活动中渗透相似性原理,通过帮助寻找"相似块"的方法,提高幼儿对美术学习的兴趣,学习良好的表现方法,增强欣赏作品的愉悦感,从而提高美术教学的质量。     

浅谈如何教会学生学习

学习心理的自我调整,形成和保持良好的学习心态．b．认识语文学科特点,掌握学习规律,学会基本的学习方法;c．养成良好的学习习惯,为终身学习做好准备。     

开发乡土美术课程 激发学生学习兴趣——谈黄河古道色粉画教学

黄河古道色粉画教学主要是运用色粉材料表现黄河古道上的显红岛、汉桥、古道两岸等。通过教学,大大提高了学生学习美术的兴趣,激发了学生热爱家乡的情感,践行了美术课程的基本理念。     

浅谈高中美术生教育

有以下几点高中美术班特色教育教学心得与大家共讨.一,调整艺术生的心理状态.二,重视激发学生的创新精神和培养学生的创造能力.三,提高艺术生的欣赏能力.四,将美术学习从纯度技能技巧学习层面提高到美术文化学习方面.     

创意美术 快乐实践——《瓶罐巧变身》美术活动开展实践研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了艺术领域的目标和要求,要求幼儿园要遵循幼儿身心发展特点需求,不断为幼儿创设出符合幼儿年龄特点的艺术区域空间,让幼儿在艺术区域空间中施展自我,提高幼儿的艺术细胞。而针对于美术区域活动空间而言,其是幼儿区域活动空间必不可少的领域,幼儿深入其中,对于幼儿动手能力的发展、大脑思维的促进、精细动作的协调能力培养都大有裨益。将美术材料有效投放美术区域空间,为幼儿的创新提供了可操作的空间和材料,本文主要就瓶罐这一材料的有效投放,分析和研究幼儿创意美术活动的有效开展。     

用探究性学习法搞好美术教学

兴趣是培养学生创造精神的原动力,是学习美术的基本动力之一.具有人文性质的美术作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程,在具体教学实践中,该怎样指导学生进行探究性学习呢? 笔者认为可从以下几个方面入手.     

创作课教学之我见

美术学习应该是每一个学生探索艺术,寻找美,表现美的一个过程,而不应仅把美术学习看作一种技能的学习。应该改变重技轻理,教师示范学生模仿等陈旧狭隘的教学方法,学会通过多种渠道收集有关信息,认识美术活动与其他学科的关系,以及与社会、自然的关系,使学生发展想象力,促进思维方式的灵活性和多样性,学会用美术的方式或结合其他方式来解决学习和生活中的问题。     

创作课教学之我见

美术学习应该是每一个学生探索艺术,寻找美,表现美的一个过程,而不应仅把美术学习看作一种技能的学习。应该改变重技轻理,教师示范学生模仿等陈旧狭隘的教学方法,学会通过多种渠道收集有关信息,认识美术活动与其他学科的关系,以及与社会、自然的关系,使学生发展想象力,促进思维方式的灵活性和多样性,学会用美术的方式或结合其他方式来解决学习和生活中的问题。     

融汇直觉情感创造独特个性——中学国画教学浅探

中学美术教材中有关中国画的教学占了一定的比例.其宗旨是以学习东方艺术之精华为本,结合其他形式(线、明暗和色彩等),对学生进行观察方法和表现技能的培养,提高他们的审美能力,让他们进一步认识中华民族这一优秀文化艺术遗产.     

让鼓励走进美术课堂——浅谈鼓励在小学美术教学中的运用

鼓励是调动学生学习积极性,树立学习信心,激发学习热情的重要教育教学手段之一。在大力倡导创新意识的今天,美术逐渐成为培养学生审美能力和创造力的一门重要课程。在小学美术教学中,教师在审美个性展现、自我感知体会和艺术表现形式方面,对学生进行适时、充分、恰当的鼓励,对学生的审美感知和创造能力具有极大的促进作用。