教育超功利价值的贬抑和提升

功利价值和超功利价值是教育价值一个问题的两个方面，片面地强调一方而忽视另一方都是错误的。然而在现实的教育实践活动中，教育的超功利价值被人为地贬抑了，存在着唯功利价值是从的倾向。教育要想实现历史和现实赋予它的应有价值，就必须正视教育超功利价值被人为贬抑这一现象，使超功利价值得到合理性提升。     

英国工人教育协会成人教育公平的价值与启示

英国工人教育协会致力于以成人教育为实现社会公平的方式，一直促进建设一个更加平等和包容的社会。英国工人教育协会作为英国最大的成人教育志愿组织，在机会、权利、性别、阶层与地区等方面存在鲜明的成人教育公平价值。为进一步促进我国成人教育公平，借鉴英国工人教育协会成人教育公平的价值取向，要着重采取培育成人教育志愿组织、正视成人教育保障支持、关注女性学习与就业问题、缩小教育鸿沟及调剂地区教育资源分配等措施。     

为什么实行自由教育——社会价值与个人价值

自由教育之所以十分重要，不仅在于它能够促进良好的政治统治和民主自由的实现，更在于它能够增进人们的智慧，提高人们的自主性，亦即它不仅具有巨大的社会价值和工具价值，更具有不容忽视的个体价值和内在价值。自由教育的这种双重价值使其与消极自由和积极自由获得了内在的关联。现代教育的价值恰恰体现在作为过程的教和学两个方面。     

教育价值研究二十年

教育是一种特殊的价值活动，教育价值的创造与实现始终是教育的宏旨要义，本文介绍了近20年来我国学者对这一问题的缘起与特点，并对教育价值的本质，分类，教育价值观，教育地社会与人的价值，教育价值的评价与选择等方面的主要论点进行了梳理与盘点，并反省存在的问题，提示研究的方略。     

创造校园价值的教育人——曾庆桂

曾庆桂,长沙市铁路第一中学校长,中学数学高级教师,长沙市数学学会常务理事、长沙市教育学会教育科学研究会常务理事、长沙市领导科学协会理事。     

音乐教育在教学中的价值取向

一、音乐教育的价值取向音乐是什么?音乐是艺术,是听的艺术。音乐以它特有的功能而独立存在。音乐教育是什么?音乐教育是艺术教育,而艺术教育的本质是审美教育。它不只是知识教育、文本教育,更是智慧教育,人生教育。音乐教育必须以它的特殊方式去接受它,才能真正体现音乐教育的价值。音乐不以说理方式来传播,是通过人的感官刺激,产生生活联想及艺术想象,使人感到美,从而发展美感,潜移默化地影响     

从自考教育的特点看其多维价值

自学考试是由个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式，它的主体是个人自学，客体是社会助学和国家考试，而国家考试是主导，社会助学是辅助。自学考试的价值是建立在教育价值基础上的自考教育对人和社会的意义和作用。它的价值的产生，不仅需要创造它的主体，也需要依赖它存在的客体，更离不开实践过程中主客体的相互作用。     

论教师主体性价值

教师主体性价值不应该因教育观念的变化而改变其重要性，它与学生主体共同存在于教育活动的矛盾联系中，需要给予独立的理论阐述。教师的主体价值指教师发挥自身主体的能动性，进行创造性的教育活动，促使学生身心素质全面提高，并相应满足自身需要的一种社会价值和个人价值的统一，其特征是：价值取向的社会性，价值内涵的创造性，价值实现空间的广泛性，价值体现的潜隐性，教师主体性价值的实现，既需要教师自身的主观努力，又需要社会环境，教育条件的积极配合，教师主体性价值能否实现，直接影响到素质教育的实施和学生创新能力的培养。     

科学的人文价值及其实现

科学存在着丰富的人文价值，包括信念价值、认知价值、审美价值、道德价值、创新价值等。科学人文价值的实现主要有技术、决策、科普、科学教育等途径。实现科学的人文价值。对于树立正确的科学观，提高科学教育水平，增强人的综合素质等方面具有重要的理论意义和实践意义。     

论价值、教育价值与价值教育

当代西方迅速崛起的“价值教育”思潮以其巨大的声势影响着教育实践的发展，本文站在教育哲学层面从马克思主义教育哲学角度，对价值、教育价值和价值教育问题进行分析，并结合对西方“价值教育”思潮的评述，提出在中国今天的教育改革中同样可以借鉴这一思潮，以推进当前深入开展的素质教育，同时，也有助于人文精神的弘扬和民族素质的构建。