漫谈“神奇的逆时针转向”

小同伴们在一起玩“陀螺”，两个人各使自己的一个“陀螺”转起来，并使它们碰撞，碰不倒的就是胜利者．比赛过程中，很快让人发现：两个大小不一的“陀螺”，大个头的“陀螺”容易胜，两个质量不等的“陀螺”，质量大的“陀螺”容易胜；两个旋向不同的“陀螺”，逆时针方向转动的“陀螺”容易胜．     

逆时针转向的奥秘

许多同学都观看过各种各样的体育比赛,有的同学还是体育比赛的运动员呢!不知道大家注意到没有,运动员长跑时都是沿着跑道逆时针奔跑,你有没有想过这是什么原因呢?下面我们就一起来探究日常生活中许许多多的逆时针现象,弄清其中的奥秘,激发探究热情和探究兴趣。相信每个同学小的时候都玩过陀螺,比赛看谁的陀螺转的时间长,     

漫谈人体“三角区”

致命三角区 在人的面邵，有一个“致命三角区”，它是由鼻根与口角两侧连线所构成的等边三角形区域。它“所辖”的范围内血管丰富，鼻、眼等器官的感染都可以扩散到这里，而这个三角区内有不少血管通向颅内，一旦损伤或感染，就会把细菌或毒素传人没有静脉瓣的面部静脉，随血管回流到脑部，引起颅内感染而致头痛、呕吐、发热、昏迷，导致脑膜炎甚至危及生命。因而切莫对其等闲视之，即使该区有疖肿或皮肤感染时，也千万不能用手去挤。     

漫谈“愤青”

现今的网络、报刊上，“愤青”一词屡屡出现。从字面上看，“愤青”是“愤怒青年”的简称，但其实际意义却绝非“愤怒”和“青年”的简单相加。     

漫谈“激活”

什么叫激活？说白了就是一种强而有力的感染力———称“艺术感染力”、“文学感染力”都未尝不可。教者的“说”、“写”、“读”、“演”、“激”的功能，艺术地通过各种方式表现出来，让学生乐意地、自然而然地去品、去谈、去思、去玩味其中之韵。有一个成语可以很好地概括如何“激活”，那就是“厚积薄发”。教者固然要有扎实的根基才能现身说法，但反过来，是不是学生不具备扎实的根基就形不成观点，就不具备任何说法的条件呢？非也，教者应当“厚积”，学生是“薄积”，让教者的“薄发”去引导学生的“厚积”。我主张拿出一堂课的四分…     

不是“满州”而是“满洲”

“州”是我国旧时一种地方行政区划，其所辖地区的大小历代不同。州的名称现在还保留在我国的一些地名里，如浙江省的杭州、温州，江苏省的苏州、常州，福建省的福州、漳州等等。     

“运动的图象描述”案例

一、背景和教学任务 “运动的图象描述”是上科版新教材第一章变速直线运动的第二节内容，要求学生学会运用物理模型和数学方法（图象、公式）．思维要求较高，不但要求让学生理解、掌握以物理图象为载体研究物理问题的一些基本思路和方法，并且要在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学、聪明地学．     

神奇的“眼睛打字”

VOD(Video On Demand)即交互式多媒体视频点播，是随着计算机技术和网络通讯技术的发展，综合了计算机技术、通讯技术、电视技术而迅速新兴的一门综合性技术。它利用了网络和视频技术的优势，     

“开小差”的职员

美国伯尔尼联邦专利局的办公室里,寂静得很,只有一个青年人坐在办公桌前,正在小纸条上写着什么,写完了一张收好,又换一张写起来。突然,楼道里传来“咚咚”的脚步声,小伙子慌忙将纸条抛进抽屉里,然后装做没事的样子坐好等候来人。哟,他这是在开小差呐?他是谁呀?小伙子名叫阿尔伯特·爱因斯坦,1900年从瑞士苏黎世工业大学毕业,因为是犹太籍出身,受人歧视,失业了两年,好不容易才在专利局谋到了一个职员的差事。他的主要任务 是负责审查发明专利申请书。他常常三四个小时就把全天的工作做完了,剩下的时间就埋头研究问…     

“竹林七贤”之“最”谈录

魏晋是一个格外注重精神生活的时代。那时玄风大畅,文人多崇尚自然、超然物外,他们率真任诞,追求行止姿容漂亮俊逸,喜饮酒服丹又好清谈,构成了史上所谓的魏晋风度。而“竹林七贤”——曹魏末年经常在山阳竹林中聚会的七个人,就是其中的突出代表。暗想于寂寂苍翠中,和人生几知己,酣歌痛饮,谈笑风生,该是何等畅快惬意之事!其实“七贤”都有过人的才华和渊博的学问,但却生不逢时,他们生活的年代正是曹魏政权与司马氏政权斗争得最激烈的时候,于是他们便干脆躲入竹林,过起了隐居生活。正是他们这种无意间心有灵犀的避世举动,而使“竹林”有了丰富的文化内涵。放荡不羁、惊世骇俗或许只是对他们肤浅的认识——细细咀嚼他们的作品,在丹、酒、姿容、玄谈的表象后面,无不蕴含着他们对自身价值的思考和对人生无常的悲叹。姿容的飘逸与内在的智慧、忧伤结合,使他们成为魏晋风度的美学典范。也许他们的结局是很不相同的,但他们特立独行的故事却总为后人津津乐道。如今,我们就来抛下些许沉重,一同来数数他们的“最”吧。——编者     

为什么把“点名”说成“点卯”

在一节创新达标课上,语文老师提出一问题之后,紧接着说:“谁来回答?需要我点卯吗?”此言意在了解学情,试探学生的学习习惯(老师不是在本班上课,和学生互不熟悉),以便有针对性的调整自己的教法,虽不高明,倒也实在。可老师话音刚落,一学生意外发问道:“老师,‘点卯’     

从“密度”教学谈“情境”创设

“密度”是初中物理教学重点，特别是本节的教学体现了学习物理要领的基础思维。所以本节教学内容对今后的学习起着十分重要的作用，而密度一节又安排在初二，使刚接触物理的学生对学习物理的特征无疑增大了学习难度，由于“密度”的抽象性，且研究方法也初次遇到。这就要求我们在教学中重视“情境”的创设，让学生在情境中产生“矛盾、求知、欲望、动力”，让学生在情境中发现研究物质的特性－密度。下面就具体谈谈本节如何做好“情境”创设。     

中国最早的“租界”

1843年12月，英国首任驻上海领事巴富尔，故意曲解中英《虎门条约》中关于英国人可在五口通商口岸租地建屋的规定，要上海道台宫慕久划出一块土地，供英国人建房居住。1845年11月，宫慕久在巴富尔的压力下，擅自公布了《上海土地章程》(又称《上海租界章程》)，规定“洋泾(今延安东路)以北，李家庄(今北京路)以南之地，准租与英国商人，为建房舍及居住之用”。     

“拉尼娜”现象

九义新教材(人教版)第三册第四章第三节,关于“我国降水的年际变化”这部分内容,在教材中是以“北京1951年—1980年降水量变化曲线图”,来说明“我国各地降水年际变化大”这一特点的。笔者认为,北京降水年际变化的大小,只是我国北方地区的一个缩影,而不能看出南方的情况。因此,我建议将书中这张图与补充数据(如下表)相结合,按以下几个步骤去进行教学。     

“高考移民”与“皮包学校”

“高考移民”——高考移民不是什么真正的移民，它不具备移民的特征，它不具备到目的地定居、工作和参与当地社会生活的特点，其动机从一开始就不是为了到目的地定居，其最终的结果也没有形成到目的地定居的事实。它所造成的事实仅仅是作为一种移民假象去捞取高考实惠的一种手段，高考移民是通过搭桥户、空挂户等非法户口转移手段而达到的一种临时移民假象，发生在有国家高考招生优惠的老、少、边、山、穷地区。其中海南省最严重的地区，高考移民多达15000人/年，比当地居民的考生的一半还要多，“高考移民”成为当地居民的普遍用语。     

莫忽视“并提”中的“错承”

“并提”,也叫合叙、综说、列举分承、并提分承等,原是古汉语中运用颇多的一种修辞格,其实质是把两个或两个以上本应分开说的话合并在一起说,比如明明是“风高霜洁”,却将“风”与“霜”合并,“高”与“洁”合并,说成“风霜高洁”(《醉翁亭记》)。所谓“并提”,是就“风”和“霜”合并提出而言。用了并提格的句子,理解时要还原(以下举例时括号中即是还原)。中学语文课本中使用了并提辞格的句子不少,如     

解释“光电效应”的艰难历程

一、光电效应的发现 在光的照射下物体发射电子的现象，叫做光电效应．有趣的是，如果说光电效应是光的粒子性的实验证据，发现这一效应却是赫兹在1887年研究电磁波的波动性质时的意外所得．他用两套放电电极做实验，一套产生振荡，发出电磁波；另一套充当接收器．电极之间存在火花放电的缝隙．他发现当紫外光照在负电极上时，放电就比较容易发生．     

“星河”即秦淮河

北宋王安石的《桂枝香·金陵怀古》历来被称为吟咏金陵的绝唱。其上阕是:“登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图