谈网络背景下学生自主学习能力的培养

明依赖于进步，进步依赖于科学，信息技术使教育的形式和内容发生了深刻的变革。我校自去年开始开通了城域网、校园网，进行了小班化实验，教育教学效果成绩显。特别是近半年来，我校借鉴“洋思中学”的教学经验，倡导学生自学；借助市教委的高速宽带城域网、Intemet网、校园网的教育资源，与北大附中联姻，借助他们的网络资源，拓宽了学生学习知识的来源。     

网络背景下学生自主学习能力的培养

自主学习能力是基于网络背景学习所必须具有的一种学习能力,它具体表现在信息能力、研究能力和协作能力三个方面。本文提出了这三种能力的基本培养策略。     

网络环境下学生自主学习能力的培养

通过对网络环境下自主学习能力培养必要性的分析,构建了自主学习培养模式,即自主规划能力、自主选择能力、自主监控能力和网络运用能力的培养;同时加强学校在网络环境下对自主学习的监控和管理,优化网络资源,创造良好的交流和互动平台,为自主学习能力的培养提供了有效的保障。     

浅谈学生自主网络英语学习能力的培养

网络和多媒体技术在教育领域的应用引起了教育观念，教育模式，教学方法和教学手段的变革。在这种大的发展背景下，引发了外语教学与研究领域对网络化教学过程中。学生自主学习外语能力培养问题的关注。本文试通过对网络化学习和自主学习各自特点和优势以及相互关系的分析来强调信息技术与英语教学整合对培养学生自主学习和终身发展能力的重要意义。     

网络环境下非英语专业学生自主学习能力培养

网络学习资源以丰富、公开和便捷为特征,为广大学习者提供了自主学习的广阔空间,而调查显示,中国学生普遍存在网络学习策略缺失的问题.因此展开基于网络的外语自主学习研究,对学生进行学习意识和具体策略的培训必要而迫切.将网络环境下外语自主学习的优势和学生网络学习策略中普遍存在的问题进行综合考量,解决问题的同时使学生充分利用网络资源优势,化解矛盾的同时培养学生的自主学习能力.     

网络背景下如何培养学生的自主学习能力

随着教育的信息化、网络化,传统的教学模式已经发生了变革。教师应正确运用网络资源,提高学生自主学习的能力,以适应信息时代的需要。     

网络教学环境下学生自主学习能力的培养

随着网络教学在我国的不断发展,其在课堂中发挥越来越大的作用。因此对充分发挥网络教学的作用以培养学生的自主学习能力的研究显得格外迫切。在前人研究的基础上,本文从网络教学和自主学习的两面性以及教师和学生的不同角度来探讨网络环境下学生自主学习的优势、教师的教学模式及学生自主学习的途径。     

学生自主学习能力培养之我见

科学技术的发展和知识更新速度的加快，要求我们加快教育教学改革的步伐，注重培养学生的自学能力。具有较强的自学能力是一个人高素质的重要特征之一。我们应抓住教育改革的有利时机，突出对学生自主学习能力的培养，为他们将来的发展打下坚实的基础。     

浅谈在网络环境下培养学生的自主学习能力

网络化教学是对传统教学模式的一种变革，本探讨了基于网络环境下学生学习的优势，重点讨论了培养学生自主学习能力的问题。     

基于网络环境下的学生自主学习能力培养

网络资源丰富多彩,为学生开展自主学习提供了便利和良好的平台。通过改革传统教学手段和模式,在网络环境下开展学生自主学习,能够最大限度地发挥学生学习的积极性和主动性,有利于教学目标的完成,有利于学生学习能力的培养。     

教育电视的网络化发展趋势分析

自20世纪60年代以来,教育电视凭借其传递信息量大、传输质量高、视听效果好等优势占据了我国教育领域主流传播媒体的位置。但近年来随着快速、便捷、信息量大、双向互动、直观形象的网络多媒体传播技术的迅速崛起和广泛普及,教育电视面临着严重的挑战。网络时代教育电视有无存在的必要和价值以及未来教育电视应如何发展,一度成为该领域关注的焦点。针对此问题,本文首先从媒体发展的历史、教育电视媒介和网络媒介的发展现状及其优势对比三个角度分析了网络时代教育电视将长期存在的必然性,并在此基础上,详尽阐述了教育电视和网络媒介相融合发展的意义和作用、内容以及形式。     

网络环境下研究性学习中教与学的角色转变

21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代.信息时代的到来不仅极大地改变了人们的生产方式和生活方式,而且极大地改变了人们的思维方式和学习方式,对传统教育教学方式形成冲击.信息时代交互性与多元性的教育特征和以人为本的现代教育理念,必将对学校的教育教学产生巨大影响,使教与学角色发生转变,并促使学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化.     

网络环境下研究性学习中教与学的角色转变

21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代。信息时代的到来不仅极大地改变了人们的生产方式和生活方式,而且极大地改变了人们的思维方式和学习方式,对传统教育教学方式形成冲击。信息时代交互性与多元性的教育特征和以人为本的现代教育理念,必将对学校的教育教学产生巨大影响,使教与学角色发生转变,并促使学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。     

联通主义学习中社会交互与话题交互的网络化特征

在互联网推动教育变革的进程中,相关的实践和理论都需进行新的尝试和探索。作为“互联网+”时代的重要学习理论,联通主义的教学实践和研究在我国尚处于起步阶段,亟需相关工作推进理论和实践的发展。本研究以“互联网+教育:理论与实践的对话Ⅱ”这门cMOOC课程的主题一为例,运用网络分析方法,对学习者社会交互和话题交互的网络化特征进行了剖析。研究发现,课程促进者的参与推动了交互网络中连接关系的建立,使得网络的初始值能对整个学习交互网络塑造产生非线性影响。在这一影响过程中,学习者的参与度与交互网络结构的紧密程度并非传统意义上的线性关系,而是网络交互结构越紧密(密度越大)就越会在之后带动更多的学习者参与讨论学习。这说明,联通主义指导下的学习,需要我们从动态的视角去观察学习者学习,学习者的交互与联通是在变化中展开的。在社会网络的连接中,草根学习者贡献的话题也通过连接形成了类似知识概念图的网状结构,这样的知识结构能够较好地表征由下而上的群体智慧(知识的草根性)。很多相似的概念在动态性生成过程中会慢慢地聚合,而非依据专家的经验来划分知识的体系。对cMOOC课程更长时间地观察与调研,可以更真实地发现知识演化的规律。     

网络课程设计中网络支撑环境的缺失问题

网络教育依托于网络资源,学习者直接与资源互动,资源质量直接影响学习者的学习效果,网络资源已成为网络课程设计者的当务之急。网络课程是网络资源的一个重要组成部分,也是网络教学资源最一般的存在形式。就网络课程设计中存在网络支撑环境的缺失问题进行探讨,并提出一些解决策略。     

网络时代经济虚实结合促进教育结构性变革

按照经济与教育互促理论,新经济需要新教育与之适应。传统“实体”教育变革,尤其是教育与技术深度融合引发的校园教育的结构性变化,从实体经济与网络经济发展轨迹和走势中,能够得到许多启迪。经济的虚实结合带来了业态的结构性变化。教育的虚实结合,混合式教学创新,将会对教育组织的变革产生影响。互联网的精神已经穿透了学校的围墙,各级各类教育,在互联网时代,无论主动还是被动,都以新的思维融入到了教与学的再度整合之中。以课程教学为核心的MOOCs开放生态链和以学历教育为核心的学校生态系统在互联网时代正在融汇进化中,大学转型升级、大学联盟建立、新型大学诞生,已然发生。在当今网络环境不断变化的知识经济时代,经济虚实结合发展的走向,已经成为教育改革的风向标,新经济也孕育着新教育。     

培养学习者英语自主学习能力的对策

大学英语教学中传统的以老师为中心的教学模式已被证明不利于培养和提高学生的语言技能.因此,在以语言运用能力和终生学习能力的培养为轴心的教学改革中,自主学习的概念又重新引起了教育者的关注.本文针对抑制学生语言自主学习能力的相关因素,探讨涉及过程性教学,过程性评估和学习情感因素的一系列有助于提高学习者语言自主学习能力的策略.     

中小学生网络道德教育之我见

随着信息时代的到来，网络在造福人类的同时,也给传统社会带来了许多棘手的问题,特别是它带给广大中小学生的负面影响更是成为了社会各界关注的焦点。本文就如何对中小学生有效进行网德教育提几点拙见,供大家参考。     

网络图书馆在创建基层学习型党组织中的作用

创建高校基层学习型党组织是加强高校党组织建设的有效途径,如何建立党员学习的长效机制显得尤为重要.随着互联网信息技术的不断发展,人们开始依赖互联网进行数据交换和信息获取.网络图书馆在创建基层学习型党组织中能够以加强导读宣传、组织理论学习、拓展信息平台、促进专题研究等方式积极发挥服务职能作用,构建一个践行学习精神、增强学习能力的学习平台.     

苗、汉杂居地区苗族学生低学业成就的原因分析--以毕节市观音桥办事处苗族教育为例

在苗、汉杂居地区,苗族学生的学业成就远低于汉族学生。经济贫困落后和生产力水平低下、苗族自身传统文化中消极因素的影响、学校教育的失误以及家庭背景的不利是导致苗族学生低学业成就的主要原因。要提高苗族学生的学业成就,应当争取政府和社会各界的支持,加大对少数民族教育的投入力度;借鉴多元文化教育理念,整体优化学校育人环境;加强双语教师队伍建设,重视双语教育;以基础教育课程改革为契机,加快民族教育课程开发。