点击历史高考读图题

读图是历史学习的基本内容，具有良好的读图能力是历史考试的基本要求。从历史高考试题的呈现材料来说，可分为文字、表格及图片三类，它们分别以文字、数据以及图示或画面展示社会的历史面貌。从近几年全国及部分省市的历史高考试题来说，大量的历史地图、文物图片、照片、绘画作品等材料被引入其中，使历史高考试卷展现出新的风貌，也使历史高考更具有选拔考试的效度。本文仅以近三年高考历史试卷读图题为例，对历史高考读图题作一分析，并以此求教于大家。     

2007年高考全国文科综合卷Ⅰ历史试题品读

品评高考试卷．已经成为历年高考结束后各科教师必须要做的一件事情，可谓仁者见仁，智者见智。品评高考试卷既有利于促进高考命题的改革，也是为了反思我们中学历史教学与高考命题的关系，提高应对高考的教学效率。     

2003年全国高考历史答卷分析

一、总体评价随着高中课程改革的推进,2003年全国高考首次出现两种历史单学科试卷,即广东、广西考生使用的适合旧课程的历史试卷,河南、江苏考生使用的适合新课程的历史试卷。两份试卷设计同中有异、大同小异,测试后的社会反映和数据统计表明,两份试卷均较好地实现了预期的目标(以下简称历史新、旧课程卷)。 2003年全国高考历史新、旧课程卷的特点如下: 1.减少试题数量,增加思考时间,优化试卷结构多年高考实践证明,试卷结构是考试目标实现的基础性条件。2003年高考历史试卷依据《考试说明》,保持近年来的三大基本题型与两卷平衡赋分的试卷基本框架,Ⅰ卷为选择     

近两年上海历史高考试卷评析

上海高考历史试卷历年来受到圈内同行的注意,评价既多且好。本人最近仔细比较、分析了2006年和2007年的上海市历史高考试卷,感觉收获颇多,自己的教学思路也更加清晰起来。以下是我个人对近两年历史高考试卷的一些分析和由此引发的教学见解。     

1996年普通高考历史试题评价报告

１９９６年普通高考历史试题评价报告⊙全国高考历史试题评价组⊙１９９６年普通高考历史科试卷，本着有利于为高校选拔具有良好学习潜能的新生和有利于中学历史教学改革深入发展的原则，进一步调整了试卷结构，优化考查内容，突出了历史学科的特点，寓思想教育因素于知识...     

浅析高考历史地图题

有历史地图的试题在近年的高考试卷中出现频率较高，这应引起教学的足够重视。那么，近年来，高考试卷中的历史地图题有何特点?今后的发展趋势如何?要解答这些问题，我们首先应对往年的高考试题进行必要的回顾与分析。     

历史高考与课程标准的“适度一致性”分析——基于2012～2014年文综(历史)新课标全国卷的研究

文章采用SEC(Surveys of Enacted Curriculum)分析工具,以2012～2014年历史高考试卷为样本,分析了近三年历史高考试卷与《课程标准》之间的“一致性”状况.结果表明,近三年历史高考试卷逐步体现了试卷考点与《课程标准》知识主题之间、试卷的认知水平考核难度与《课程标准》的认知水平学习要求之间的“适度一致性”.高考改革是推动历史高考试卷与《课程标准》之间逐步走向“适度一致性”的根本原因,认识并坚持高考试卷与课程标准之间的“适度一致性”原则,对普通高中各科的教学均具有重要的引导性价值.     

2004年高考历史上海卷试题评

在上海市二期课程改革逐步展开、素质教育日益深入的大背景下，2004年上海市高考历史卷在“老教材、新视角”方面又作了进一步的探索。综观整份试卷，不难发现，它不仅沿袭了近年来历史高考试卷的命题思路、导向和风格，而且还做出了更大胆的尝试，具有如下几大特点。     

新课改背景下海峡两岸高考历史试卷分析报告——以上海和台湾两地高考历史卷为例

作为一种选拔性考试,高考的目的在于考查考生是否具备进一步深造的能力。这一使命要求高考试题必须能测试出学生知识统整的能力。本研究基于历史学科的共性,以上海市和台湾地区的高考历史试卷为例,分析了两地高考历史试卷在指导思想、题型设置和评分标准适切性、测验内容代表性上的异同,期望通过海峡两岸高考历史试卷的比较,探索出一种更为合理的考试模型。     

从高考科目设置改革谈教师的知识更新和对学生的学习指导

2000年，江苏、浙江、山西和吉林四省实行“ 3＋综合”的高考考试模式，综合科目试卷分为包括物理、化学、生物三科知识的“理科综合试卷”和包括政治、历史、地理三科知识的“文科综合试卷”；广东省继续进行“ 3＋ X”高考科目设置的改革，采取了“ 3＋大综合＋ 1”的考试模式，其中的“大综合”试卷与江苏等四省的试卷不同，是包括物理、化学、生物、政治、历史、地理六科知识在内的试卷。 2001年，包括河南在内的 18个省市将进行“ 3＋ X”高考考试科目设置的改革，其中河南、广东、上海等省市采取“ 3＋大综合＋ 1”的考试模式。面…     

京派与海派：高考历史全国试题与上海试题比较研究

我国现阶段的高考历史试题(含各种历史单科试题和综合科目测试卷中的历史题目)，主要由教育部考试中心命制。此外，经国家教育主管部门授权，上海市有关机构亦命制供本地高考使用的历史试题。为叙述方便，前者统称高考历史“全国试题”，后者称为高考历史“上海试题”。全国试题     

历史

历史一、试卷编制１９９４年高考历史试卷的设计和编制，严格按照《教学大纲》和《考试说明》中的有关规定，从指导思想、命题原则到确定题目、拟定答案，都力求体现“两个有利”，体现思想性和科学性的统一，着重考查考生的学科能力。在这些方面，１９９４年试卷延续和扩...     

稳定中求变革──评1997年全国普通高考历史试卷

稳定中求变革评１９９７年全国普通高考历史试卷⊙齐健徐振斌周振波⊙１９９７年全国普通高考历史科试卷，继续遵循“既有利于高校选拔具有良好素质的新生，又有利于促进中学历史教学改革”的基本原则，坚持注重考查学生的历史思维能力，坚持发挥历史学科的德育功能，“稳...     

从近年高考历史卷看如何提取历史有效信息

一、高考对信息提取能力的要求 “在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”．这是中学历史课程标准（高中）对学科能力提出的要求。根据课程标准，全国高考考试大纲将其要求进一步细化：“从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题，提炼观点．或从中选取某些有效信息支持特定观点。”上述要求，体现在高考试卷中．就是出现了大量考查考生信息提取能力的试题。这在近年的江苏高考试卷中尤为突出。     

高三文科综合考试中历史复习对策

一、文综考试中历史单科考试的复习对策1.要注意研究近几年的高考试卷。2003年高考试卷,很可能会借鉴和沿用近年来文综试卷中历史试题的命题思路,要注重考查历史阶段的特征和影响历史发展趋势的重大事件;注重对考生的创新思维、发散性思维能力的检测;加强历史德育功能的考查,培     

突出能力 重视历史理论的运用——1994年高考历史试题及山西省试卷分析

今年高考采用新科目组高考试题,历史学科高考分值由过去的100分增为150分。新高考历史试题具有什么特点?试卷中反映出哪些值得注意的问题?今后在历史教学中应注意什么?都成为广大文科考生和历史教育工作者极为关注的问题。为此,我们根据今年高考试题和评卷情况,对山西省高考历史试卷作一简要分析。     

浅析高考历史选择题解题技巧

选择题是历史高考中不可或缺的重要题型。无论是从分值还是从题量上讲,它都举足轻重,关系到一份试卷甚至是一次高考的成败,因此做好选择题是做好整份试卷的首要任务。作者结合近年的高考历史真题,从审题思路和解题方法两个方面阐述高考历史选择题解题技巧。     

考前温馨提示

5、6期合刊寄到同学手里时距高考大约还有一个月的时间,所以本期文章均为帮助2009届文科班考生冲刺高考而做。本期我们特约了4份试卷。试卷命题范围依据新课程高考文综历史学科《考试说明》。试卷作者为熟知高考命题原则、技巧的教研员和教师。在高     

高考真题中体现的民族知识

近年来,高考文综试卷中涉及民族知识的试题不少,本文特从2009年的高考试卷中,选取部分地理、历史和政治试题进行分析,希望同学们能对高考的出题形式有一个直观的了解。     

高考真题中体现的民族知识

近年来．高考文综试卷中涉及民族知识的试题不少,本文特从2009年的高考试卷中,选取部分地理、历史和政治试题进行分析,希望同学们能对高考的出题形式有一个直观的了解。