谈歌曲中情感的表达——以《月光恋》为例

在声乐学习和演唱的过程中,我们经常会忽略对情感的表达,虽然有漂亮的音色和音质,却因为没有情感而无法诠释作品。声情并茂的演唱是艺术的创作原则,也是唱好一首歌曲的标准。笔者通过自身在声乐学习和演唱过程中的体会和感受,结合歌曲《月光恋》,并从它的创作背景、艺术特征和情感表达等方面来谈歌曲演唱中情感的表达。     

浅谈英语课堂上教师语言的有效性

教师用语言向学生传播知识、交流思想、表达情感,用语言对学生进行激励、唤醒和鼓舞,从而实现教学的目的。而对于实践性极强的外语学科来说,教师的课堂语言尤为重要,因为语言既     

儿童情绪管理的意义与策略

儿童因为受不了课业压力或者无法处理感情问题而走上绝路,这反映儿童缺乏情绪表达与管理的能力。儿童的情感是生活的一部分,只有真正地以完全尊重的态度理解儿童情感的时候,儿童生活才被真正重视。儿童的情绪管理教育对长大后的情绪认知及情绪表达具有重要意义。本文在分析儿童情绪管理意义的基础上提出培养儿童情绪管理的三大策略。     

理解、接受儿童的情感

在儿童用各种方法向我们表示他们的情感以及我们学会识别儿童的情感以后,还必须设法增强他们的安全感和自信心,减少他们的不安全感。要达到这样的目的,我们必须正确理解、对待和接受儿童的情感。我们要真正接受儿童的情感、愤怒或不友好。我们时这些情感也许不赞成,但接受和赞成是两码事。接受就是不加责怪地承认,接受并不等于允许儿童按自己的意愿表达情感,而只是承认儿童有权利如此表达,不因为自己有那种情感为耻。我们也许不赞成这     

浅析声乐演唱技巧和情感表达的关系

声乐演唱技巧和情感表达是每一个演唱者都应该学习掌握的知识。技巧是情感表达的手段,而情感表达则是技巧展现的最终目的。本文将对讨论情感表达的内在技巧,并分析演唱技巧与情感的关系。     

让写作成为一件愉快的事

第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。"激发学生的兴趣,保持学生的兴趣远比传授学生简单的写作技能来得重要。"兴趣是最好的老师"这句话用在语文教学上是最切合不过的了,因为语文感性的成分更明显。而在作文写作中,学生的兴趣就更显得重要。因为作文是表达个人情感的,没有兴趣的存在,其表达的情感恐怕也难以引起别人的兴趣。所以保持学生的兴趣,是学生写好作文的重要因素。但如何保持学生持久     

应用文写作的情感因素与表达方式

作为“言志”、“载道”工具的文章写作，离不开人的情感活动。可以说，没有人类的情感活动便没有文章。屈原怨而作（离骚），司马迁愤而著（史记），诸葛亮忧而秦（出师表）……这“怨”、“愤”、“忧”便是作者著述的情感原由或要表达的情感。正是因为写作中有了强烈的深沉的情感因素，文章才能感染人、打动人、震撼人、说服人。小说、诗歌、戏剧等文学作品中的情感因素尤为强烈；议论文要讲道理，要表明作者的立场、观点、态度，赞成什么，反对什么，歌颂什么，鞭答什么，也离不了情感因素的充分表达。那么，作为文章大家族中特殊分支的…     

论人物形象的精神失衡

泰纳在《英国文学史》序言中说过这样一段话:“一部书越是表达感情,它越是一部文学作品,因为文学的真正的使命就是使感情成为可见的东西。一部书越能表达重要的感情,它在文学上的地位就越高;因为一个作家只有表达整个民族和整个时代的生存方式,才能在自己的周围招致整个时代和整个民族的共同感情。”文学之生命精义一经这伟大人物的洞见,便由这伟大人物用最轻松、最浅而易见的语言传达给我们,为我们所理解、所映证、所接受。泰纳表述的实质在于:文学是情感的世界,离开了情感就不成其为文学;作家所要表达的情感应“深深地植根于社会和历史的土壤里”(别林斯基),才能招致整个时代、整个民族的感情共鸣。     

论高中作文教学的情感指向

在高中语文的作文中,作文的好坏主要取决于作文的文采和思想情感的表达。如今在高中的语文作文教学中,教师们过分地注重作文文采,导致学生们在自己的语文作文中大量地引用,以至于作文的思想情感表达缺失、不全面,且因为教师们忽视了作文思想情感的教学。如今,教师们应该在学生们文采的基础上进行作文情感表达的教学。     

音乐语言的确定性与不确定性

每个人都用他自己的方式说他自己要说的话,每一种艺术都用它自己的特殊形式去表达它所要表达的情感。我们说,所有伟大的艺术作品都毫不例外地能激起具有正常感觉和理智的人的真实情感,只不过“激起”的方法各不相同。绘画、文学、音乐等各种艺术的表现手段之间的真正差别在于：绘画通过视觉形象来传达情感;文字通过能被理性了解的陈述来表达情感;而音乐则直接地通过赤裸的表现抒发情感。当然,在音乐如何抒发情感的问题上并非如此简单。因为：一、音乐语言常被抱怨为含混不清人们常常提起德国音乐家门德尔松说过的一句话：“人l］常常…     

教师情感表达的调适机制探视：基于情感体制理论的考察

教师情感表达是透过语言与非语言来清楚表达自己内在的情感体验和理解他人的情感感受的一种能力。情感表达是理解教师情感劳动的重要窗口,从情感体制理论的视角看,教师情感表达受制于多种调适机制的影响,相应聚焦于三个关键领域,即教育教学工作领域的整饰机制、人际互动领域的表演机制和教师身份构建领域的认同机制。教师情感表达在这三种调适机制之间穿梭,由此衍生出多种复杂的情感表达内容和方式,其共同点可能与教师赋予工作的意义有关,教师情感表达受制于情感规则的制约,而教师身份认同和人际互动情境又重塑教师对情感规则的感知和反思。     

音乐中的和与情绪情感的表达

音乐做为人类情感的集中而又强烈的表达方式,以其特殊的乐音组织形式,在流动的时间内传达着艺术家的情感.而听众又从对它的欣赏中,感受到从音乐中的所表达的情感,引起心灵的共鸣.而音乐又是以什么样的原则组织起来的,艺术家的情感情绪又是以哪种特定的形式来表达的?本文试图以"和"为中心,来探讨音乐的和与情感情绪表达的关系.     

最美的太阳

文中比喻、排比、象征不可胜数,几乎每段都充满诗意。但正因为太华丽,让人目不暇接,使得意义的构建与情感的表达在一定程度上被削弱。其实对老师的爱也可以在平凡的小事、简洁而又深厚的语言中表现,不一定要用演讲体。     

声乐教学中情感培养的几个问题

一、要把握好声乐技巧中交融的情感因素 在演唱中,声乐技巧和情感表现是相互制约、相互依赖、缺一不可的,所以不可过分强调一种而忽视另一种.歌曲是将歌词和音乐结合起来共同完成艺术表现任务的声乐体裁,用演唱的技巧与情感的抒发来激发歌者与听者情感的艺术表现形式,唱歌者表现的情感、情绪、情境等才是歌唱的目的.其基本要求是以情带声、以声传情、声情并茂,原则是情感表达胜于技术表现,也就是说无论歌唱技巧有多高,都是在主动与主导的情感要求下发挥其功效,表达作品的情感才是最高要求与最终目的.在实际的声乐中要力求做到既注重声音技巧训练,又要强调情感的培养,在学会运用了一定声乐技巧的基础上,注重情感的重要性,进一步提高情感表达要求.因为,表达情感是目的,歌唱技巧是手段,只有让技巧与情感比翼双飞,才能充分发挥歌唱艺术无穷的魅力.     

浅谈中国古典舞中的情感表达——以《点绛唇》为例

随着我国古典舞的发展与进步,越来越多的人接触到了古典舞这种独特的艺术形式。然而艺术活动的根本目的和产生原因都来源于人类的情感,实际上情感的表达在不同的艺术门类的差别中,存在不同的特点和表达的方式。正是因为这样,本文将以《点绛唇》为例浅谈中国古典舞的情感表达,对现在中国古典舞的各种特点着手分析如何更好的进行情感表达,本文共分四章,第一章,绪论,包含研究背景,研究目的及意义和研究的方法。第二章,中国古典舞情感表达的概括,包含中国古典舞的概念与特征,中国古典舞中情感表达的目的与意义,中国古典舞中情感表达的目的,中国古典舞中情感表达的意义。第三章,舞蹈表演中情感表达的重要性,包含情感表达是舞蹈者素质高低的表现,情感表达影响中国古典舞表演的感染力,情感表达影响中国古典舞的观赏性。第四章是中国古典舞《点绛唇》实例情感表达结论,包含中国古典舞《点绛唇》的情感背景,中国古典舞《点绛唇》的情感表达的具体方式,如何更好地演绎中国古典舞《点绛唇》的情感。以中国古典舞点绛唇为例,简要分析中国古典舞的情感控制的把握。详细对古典舞《点绛唇》进行分析,寻求探索出古典舞的情感表达方式。     

永恒的西部恋人(散文)

当我试图对恋人做出某种阐释的时候,我发现我的笔是这样的笨拙,竟不能表达出我的复杂的情感。 在生活中我看到太多的恋人,他们或经过相处而结合,过上彼此相爱的生活;或因分手面消失了联系,暗谈了身影;更有因为不能成为夫妇而变做一对仇人……     

舞蹈表演的内在情感与外在表现

舞蹈是美的人体动作艺术,以身体动作来展示心灵、表达情感,是人类情感最集中、最激动的表现形式,是人类的情感表达极至状态的体现,它抒发情感的效果比诗歌和音乐更为显著.因为只有人的内心感情到了用文字和语言都难以充分表达的程度,才会情不自禁地通过手舞足蹈来抒发.舞蹈正是运用了人们表达感情的这种特殊形式,构成了它独特的表现手段、表现力和思想性,也是舞蹈的灵魂和精神所在.     

浅谈英语教学中的情感教育

基础教育阶段的英语教学不仅要重视学生的语言知识和语言技能,还要注重培养学生积极向上的情感态度价值观。与其他学科相比,英语教学进行情感教育更容易一些,因为情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递,而英语作为一门语言学科,正好具备这一优势。当前,越来越多的英语教师开始思考和探讨教学中的情感缺失问题,并把情感教育作为了一项重要工作。     

语文课堂呼唤“多情”教师

一个不善于表达感情而冷冰冰的人，是很难成为一个出色的语文老师的。因为首先从教育对象看，学生都有喜怒哀乐的感情。如果能把他们的情感调动起来，那么产生出来的力量是无穷的。正如法国哲学家狄德罗所说：“只有情感，而且只有巨大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。”其次，从教材方面看，文章不是无情物，字字皆关情。自古至今，每一篇名篇佳作都是作者饱蘸着思想情感，字里行间蕴藏着丰富的情感，诸如亲情、友情、爱情、民族情，有对自然的爱恋，对生命的赞美，对真理的追求，对邪恶的抨击，对英雄的讴歌，表达了作者一定的审美观念。再次，做语文教师必须善于表达感情。学生欢迎“多情”的教师，不善于表达感情的人不适合做教师。语文教师应该像一团火，而不应该是一块冰。     

情感教育在英语教学中的运用浅析

情感与教学有着密切的联系,因为英语本身就是表达感情的工具。在教学过程中,教师与学习者都在进行着情感的＂教＂与＂学＂,而这种情感差异也导致了教与学的差异。本文着重论述课堂情感教学的作用,目的是更有效地激发学习者参与课堂活动的积极性和兴趣,促进学习者认识活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。