特殊儿童不专注行为的功能性评估研究综述

融合教育环境下特殊儿童比正常儿童展现出更多的不专注行为,这不仅影响学生的知识获得,还干扰教师授课与学生学习;因此干预的首要步骤是寻找他们课堂上不专注行为的发生原因和功能。研究者从特殊儿童特征、评估地点和情境、评估方法和行为功能四个方面,对20篇有关文献进行梳理,望能为研究不专注行为的相关人员提供借鉴和思考。     

启发式教学语言特色管窥

教学基本上是一种言语过程。语言的表达技巧不只意味着具有充分的词汇、合乎逻辑的与清楚明确的说话方式，而且还意味着要能最大限度地启发学生思维的积极性和能动性，有效地贯彻启发式教学的指导思想。     

关注农村留守儿童问题

目前我国约有1.2亿农民工，其在义务教育年龄段的留守子女约有2000多万而且这个数字逐年增长。对于正处于成长关键期的留守儿童，家庭不完整造成的教育和感情缺失，使他们在学业、生活、情感、品德等方面都受到了影响。事实上，留守儿童的健康成长，不只关系到农民工的切身利益和权益，如果不加以重视．整个社会都会为农村下一代教育的缺失付出代价。     

增强儿童权利保护意识，全面认识教育职能

增强儿童权利保护意识，全面认识教育职能——关于进一步促进《儿童权利公约》在我国实施的思考●刘焱１９８９年１１月２０日联合国大会通过了《儿童权利公约》。１９９０年１月，我国成为第一批《公约》签约国之一，这意味着我国政府对儿童权利保护的庄严承诺。几年来，...     

谈高职生自主创业的指导

联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出，创业教育将成为21世纪现代人的第三本教育护照，这意味着21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照——创业教育。国家鼓励大学生自主创业，它是大学“三创”教育的重要组成部分和表现形式，高职教师应正确指导高职生利用自身的优势自主创业，为社会经济发展做贡献。     

劳作在儿童心灵的田野上

教育是内在心灵的实践，而不是“理智知识和认知的堆积”（雅斯贝尔斯《什么是教育》）。就基础教育而言，它更多地是滋育儿童的心根。这样的教育意味着追求无限广阔的精神生活，意味着为儿童追求人类永恒的终极价值——智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰和奠基。因此，教师“劳作”的田野应该是人的心灵世界，核心任务是滋育人的心根，发展人的灵魂。     

成人礼仪式的文化意蕴与教育学解读

成人礼作为人类教育的形式,其存在不只限于人类历史发展的早期,在今天的人类社会依然存在,其存在的意义和价值也不只意味着为解释教育的起源提供证据,而且可以通过解读其丰富教育内涵和多种教育功能,为现代教育的开展提供重要借鉴和新的生长点。     

成人礼仪式的文化意蕴与教育学解读

成人礼作为人类教育的形式,其存在不只限于人类历史发展的早期,在今天的人类社会依然存在,其存在的意义和价值也不只意味着为解释教育的起源提供证据,而且可以通过解读其丰富教育内涵和多种教育功能,为现代教育的开展提供重要借鉴和新的生长点.     

加拿大：“细节浸入”教育 教会孩子负责任地生活

谈到加拿大语言教育，经常会听到“法语浸入式教学”这个词。所谓“浸入”，就是让儿童在一种不用英语作中介的纯法语环境中，耳濡目染、潜移默化地掌握法语。其实，在加拿大，“浸入式教学”不只应用于儿童法语的学习，还应用于向他们灌输自立、平等、合作、创新等观念，让他们“学会生存”，慢慢“成人”的过程。[第一段]     

儿童信息安全教育:理论与实施困境

儿童信息安全教育的目标旨趣,不只是要使儿童免受显性和隐性信息伤害,还要教育儿童不制造和发布对他人造成伤害的信息。在儿童信息安全教育的内容构建上,需要提高儿童自我信息保护的意识与技能,还要培育儿童信息法律、信息伦理的素养。当前儿童信息安全教育的实施存在困境,从教育环境方面看,不分级的信息制度、应试教育都对儿童信息安全教育的效果有负面影响;从师资动力方面看,由于信息代沟的存在,以及当前基础教育评价体系不合理,使实施儿童信息安全教育的教师在能力与动力两方面均有欠缺。     

保护受伤的花蕾——儿童性虐待的影响、危害及心理干预

儿童性虐待逐渐成为一个社会热点问题,遭受性虐待儿童的心理健康问题引起学者的广泛关注。综合国内外有关儿童性虐待的研究发现,目前对儿童性虐待的定义并不统一,有效的心理干预措施还不健全。回顾儿童性虐待已有的研究成果,阐述了儿童性虐待的定义、影响及心理干预的有效方法,以及心理干预的三种方式——个体治疗、团体治疗、家庭治疗。通过分析儿童性虐待的现状和研究方向,旨在唤起人们对儿童性虐待的重视,为儿童性虐待的防治提供一定的参考依据。     

我在新加坡亲历全纳教育

“全纳”（inclusion）是1994年西班牙世界教育大会通过的《萨拉曼卡宣言》中提出的关于特殊需要儿童教育安置的“新”策略。“全纳教育”（inclusive education）是指将有特殊需要的儿童安置在普通班级之中．让他们和普通儿童一起接受教育。目前在国际上正在普及有关特殊需要儿童的早期教育，同时也加强了特殊婴幼儿早期教育和早期干预（early childhood intervention）的工作，这些工作的开展也意味着实施全纳教育正成为各国教育工作的关注点。     

从干扰到不平衡:儿童思维发展的动力分析及相关启示

根据皮亚杰的平衡化模式,不平衡因其可以激发再组的平衡而被视为儿童思维发展的驱动力.不平衡来源于外部压力对机体内部已有平衡的干扰,但并非任何干扰都能够引起不平衡,有的干扰可以诱发不平衡,有的干扰却为儿童所忽视,这些限定了教育作用的范围.教育要顺应平衡化模式,才有可能促进儿童思维的发展.     

漫画教育格言·马卡连柯系列

只要是儿童需要的，在任何情形之下，都应该给予儿童，不管他们有无功绩；如果对儿童有害或是他们不需要的东西，就不应该作为奖品给予儿童。——马卡连柯责任编辑／张纯颖我深信如果一个人没有被教育好，这完全是教育者的过错。——马卡连柯漫画教育格言·马卡连柯系列@李波     

普通班学习障碍儿童教育干预的探索

我国学习障碍儿童绝大多数在普通学校普通班接受教育，但目前学校对这部分儿童的教育处于缺失状态，不少教师对学习障碍知之甚少，不能及时、正确、科学地进行教育干预。普通班学习障碍儿童的教育干预应以教师特别是班主任为主体，干预要涉及生理和心理两个层面，干预策略应以心理健康教育为基础，以个别化教育为关键。     

声音

正翱翔于童话世界之中的儿童思想,使儿童得到极大的满足。童话是儿童认识世界的窗口。他们通过童话认识各种人物的命运逻辑,从具象走向抽象,从情感走向理性。好童话,塑造好人生。——朱永新新教育改革发起人、中国教育学会副会长当孩子专注地玩的时候,如果看护人不去干扰,而是让他完整地做完想做的事情     

孤独症儿童课堂干扰行为积极干预个案研究

通过观察个案孤独症儿童的课堂干扰行为,可以得知,与干扰行为的功能相结合制定相关控制措施,教导儿童相关行为并且处理后果,以此来干预个案的效果比较明显。经过系统的干预教导之后可以发现,孤独症儿童明显减少了课堂干扰行为,并且在课堂上开始积极使用手势和图片来表示自己的想法,也提高了孤独症儿童与他人的沟通能力,可以取得较好的干预效果。     

自闭症儿童早期融合教育幼儿园支持体系现状调查研究

文章调查了5所自闭症儿童早期融合教育幼儿园支持体系现状,发现:从事自闭症儿童早期融合教育的教师对自己从事这一工作的能力不自信,自闭症儿童早期融合教育中幼儿园支持体系尚未建立,还需做多种努力。鉴于此,文章提出要加强对早期融合教育的宣传,提升幼儿教师自闭症儿童早期融合教育专业知识技能等建议。     

品读

我相信一个人的童心切不可失去。大家不失去童心,则家庭、社会、国家、世界一定温暖、和平而幸福。所以我情愿做老儿童,让人家去奇怪吧!——丰子恺热爱儿童,一贯提倡发乎童心顺乎自然的教育原则。他要求教育者要带着童心,以大朋友的身份走进儿童的世界,并以儿童特有的认知方式来教育儿童。     

幼儿园处境边缘儿童游戏治疗的个案研究

通过对幼儿园大班一名做过脑部手术的游离于集体边缘的儿童进行的游戏治疗研究发现，游戏具有对儿童进行教育干预、维护儿童心理健康的价值；游戏治疗中宽松自由的环境能为儿童提供发泄的安全场所，使日常生活的种种挫折和焦虑在这里得到释放和补偿；个别介入的游戏治疗与集体关注的教育氛围，能有效改善和提高边缘儿童的社会交往技能。