浅谈语文教学新特征

新课程改变了学生的学习方式,也改变了老师的教学方式。新课程向广大语文老师提出了新的思考,新的挑战。那么,与传统的课堂教学相比．新课程理念下的语文课堂教学具有哪些新的特征呢？     

毛老师现象之我见

毛老师课堂上的教学行为,不仅体现了毛老师具有较强的处理课堂突发性事件的能力,更体现了毛老师身上一种新的教学理念。一、体现了毛老师新的学生观。关注人是新课程的核心理念,关注的本质是尊重、热     

关注学生从本质做起

新课程标准强调教学的目的是促进学生的发展,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,关注学生的能力、情感、价值观的培养。只要老师在教学中真正关注学生的需要,用心感受学生一点一滴的变化,就会不断找到灵感,不断从学生身上觅到新的课程资源,课堂就会不断焕发出新的生命力。     

携手合作 共创未来

我省高中新课程改革已进入了一个攻坚阶段。我们在解决了许多问题的同时．又产生了不少困惑。特别是在推进新课程有效教学、关注课堂教学策略上．许多老师面临新的挑战。大致来说．高中教师在教学中面临如下一些问题：     

新课程 新课堂 新思维

研究新课程．上好新课堂,建立新思维．是教育改革的需要。同时也对老师提出了新的要求。因此,我们教师要进一步把握新教材的特点和新课程的理念．突出学生的主体地位。彻底转变旧的观念．建立新的教学思维。     

历史教学的成功要从点滴做起

现在新课程要求老师还学生以课堂和学习的自主权．因此传统的教学模式不能适应新课标的要求,这就要求教师转变教学观念,探索新的教学方法。逐步培养学生学习历史的兴趣。多与学生平等交流,彼此尊重,互谈学习感受．和谐相处,拉近与学生的距离,同时也要关注后进生．帮助他们走出学习的困境,树立起学习的信心。     

落实学生主体地位，提高语文教学有效性

以学生为中心是新课程改革的核心理念．新课改更加关注学生的学习主体地位,关注学生知识与技能的全面发展。这是现代课堂教学改革的核心。在教学中,我们要将学习的主动权还给学生．为学生创设自主学习的环境．引导学生展开主动探究,在师生之间、生生之间展开互动探究．让学生学会探究,并在探究中掌握学习方法。语文教学作为新课程改革的主要阵地．要增强学生的主体意识．确立学生的学习主体地位。这是全面落实新课程改革．提高教学有效性的核心环节。对此．我展开不断的实践与探索．有了如下几点体会．     

浅谈高中地理课堂教学与新课改的结合

新课程改革的实施使我们地理老师不但面对新的教材、新的目标、新的教学模式和新的评价体系，而且老师还要更新教学观念，采用新的教学模式，指导学生应用新的学习方法。新课程改革使课堂教学不再是老师的一言堂，师生之间应建立起民主、和谐、融洽的关系，从而有利于提高地理课堂的教学效果和地理课堂的教学质量。同时，新课程改革给广大教师带来的既是一次严峻的挑战，也是一次发展的机遇。     

接轨生活

我是一位地理老师,我心目中关于课堂教学的关键词可以简单概括为：接轨生活。 新课程认为,教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动,课堂教学应该在学生的生活世界中关注教育意义的建构,在现实生活中关注师生之间的对话与理解。新课程背景下的课堂教学应该接轨生活,追求并实现教育本身具有的生活意义,追求对学生生活和生长过程的指向性,     

让学生的生命个性在“对话”中焕发灵性

小学数学中的对话教学是一种新的教学模式,它以学生为教学的主体,关注学生自身的发展和学生在成长中的情感、态度,关注老师与学生间的交流,学生与学生间的交流,让学生学会主动思考,积极提问,在与老师与同学间的对话中发散思维,形成独特的观点和解题思路。新课程背景下的对话教学,要关注学生的发展,关注学生的情感、态度、价值观,使数学学习成为一种和谐"对话"的     

英语新课程改革中存在问题及反思

在传统教学中．教师只重视传授知识内容．只关注让学生记忆．忽视了学生学习能力的提高和对知识的运用．课题教学目标只关注知识的学习．没有重视和生活的联系．只是重视学生成绩的提高．没有重视素质教育。而在新课程的课堂教学目标．不但重视学生知识的学习．还要学会把知识用到现实生活中去,让学生不但会学．还要注重学科之间的联系,懂得举一反三．并且学以致用。在新课程教学中。     

关于课堂上“三不”学生的思考

【背景】 新课程改革如火如荼地开展着．在新课程理念下如何让学生积极主动参与．一直都是老师们关注的一个话题。但在实际的课堂教学中．总有一部分学生不喜欢或不敢把自己的意见表达出来．总是存一旁静静地聆听。对于这样的情况．教师该怎么办？是责怪学生不举手？还是教师重新审视自己的角色？还是喧从另一个角度来理解“积极主动性”的含义？     

素质教育背景下的语文课堂

新课程改变了学生的学习方式,也改变了老师的教学方式,新课程向广大语文老师提出了新的思考,新的挑战.那么,与传统的课堂教学相比,新课程理念下的语文课堂教学具有哪些新的特征呢?     

论赏识教育在初中英语教学中的应用

传统的教学模式限制了学生个性化的发展,老师要求学生绝对服从自己的命令,无法激发学生学习的积极性。学生学习兴趣不高,学习效果不好。伴随着新课程改革的不断深入,人们对英语教学提出了更高的要求。赏识教育是一种新的教学模式,对学生的身心发展能够起到很大的帮助。它可以让老师更加关注学生的学习需求,加强老师和学生之间的互动。可以提升学生学习英语的兴趣,提高老师的教学质量。笔者在本文之中,针对赏识教育在初中英语之中运用的实际情况做出了分析和探讨,阐述了赏识教育在初中英语教学中所要达到的目标。另外,笔者结合自己多年的教学实践经验提出了赏识教育在初中英语教学中运用的方法,希望读者在本文之中能够有所借鉴。     

高中历史低效课堂的成因及其对策

关注学生的自主学习和探究精神的培养,关注史能鉴今、史能育人功能的发展是新课程标准理念的基本内涵。新的教材体系、新的教学理念、新的教学手段、新的学习方式取代了传统的、沉闷的教与学模式,课堂教学迎来了坚冰打破后的春天。但是,随之而来也产生了一些负面效应,那就是简单迎合新课程下的课堂模式,刻意追求所谓的“新理念”,大量课堂时间变成一边是老师在“作秀”,     

主动适应新课程全面落实新理念

新课程实施的主渠道在课堂．新理念落实的关键也在课堂．课堂教学的状况如何．应该是地理教师关注的热点问题。在实际教学中．如果还是以老师为中心．以教材为中心．以知识为中心．就会不可避免地带来学生学习自主性缺失．师生之间情感性流失,能力培养创造性遗失．教学活动学科性丢失的“四失”现象。只有冷静、积极地不断反思。才能真正落实新课标、新理念。     

模块教学：积累数学活动经验的有效载体——从《矩形的判定》教学说起

随着新课程改革不断深入,数学教学的内涵有了新的发展．有学者指出,在数学教学过程中,要注意关注让学生积累“数学活动经验”．本文拟从“模块教学”的角度,探讨在新课程理念下,让学生积累数学活动经验的路径和方法．     

如何提高小学课堂教学的有效性

教育改革中一个重要而具体的目标,就是改革传统课堂教学方式,倡导学生主动参与的探究式学习方法。学习过程是一个能动的师生双边活动过程。如果同学们只是被动地听老师讲授．便会陷入“学生围着老师转。自己脑子不会转”的局面。学生是学习的主人,只有积极地发现问题,大胆地质疑问难,才能提高学习效益,培养探索精神。教师应根据新课程理念不断地改进教学方法,建构新的教学模式．而评价课堂教学质量的根本标准是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习．因此提高课堂教学的有效性是教师一直关注的问题。     

新课程背景下写作教学的几个议题

新课程背景下的写作教学有哪些新的突破和新的发展趋势．迫切需要研究的问题又有哪些,本刊一直予以密切关注,并编发了不少相关文章。本期刊发的李卫东老师的文章,对新课程背景下的写作教学作了一次比较集中的梳理．提出了十个热点议题,并作了简要阐释,其价值不在于所阐发的观点。而在于所提出的议题本身。希望它能引发老师们的深入思考,从中选取其中某一个或几个议题．或展开详尽论述,或进行辨析争鸣。更欢迎老师们密切结合自己的作文教学实践．提出富有建设性的写作教学的策略和成功的做法．与大家分享。     

作文教学中的师生互动

师生合作、互助学习是新课程改革的基本理念。作文评改作为写作教学的一个重要环节,同样需要师生之间相互配合、同学之间互点互评,充分体现学生的主体地位,才能更有效地提高写作水平。以往的作文教学大多是这样一种基本模式：老师命题——学生写作——老师批改—老师讲评。老师手握评判大权．包揽一切。