由“独角戏”向“交响乐”的裂变——小学低年级数学课堂教学中交往互动教学策略浅谈

在课堂教学中,师生双方的交往互动是决定数学课堂教学效益的重要基础,教师应该摒弃传统教学中教师"一言堂"的教学弊端,扎实推进学生的交往互动效益。提出在资源运用中创设互动情境、在自主探究中建构知识模型、在结构优化中加速心理驱动、在策略遴选中实现高效互动,促进学生数学学习效益的有效提升。     

“导、学、练”的数学课堂教学探讨

<正>"导、学、练"的课堂教学,就是教师针对学生的身心特点和知识经验,有针对性地设计学习内容、探究内容与实践内容,精心将学习内容设计成为导学问题和练习,通过问题和练习引导学生自主完成学习过程的一种学习方式,其侧重于数学课堂教学中导学问题和练习的设计,通过问题和练习"以导促学、以练导学",促使学生自主学习、在学习过程中自主探究、自我诊断、自我修正、自我评价,达到学习方式的转变。一、在巧导中创设情境,激发学习兴趣1.导新知引入,创思维情境。教师     

新课标理念下课堂教学的四点涵泳

一、以教师的角色转换为前提新课标理念下的课堂教学中,教师角色必须实现彻底转换:1.教师只是学生课堂学习活动的服务者。教学中,教师首先要为学生创设良好的自主学习情境,其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。2.教师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对话者。课堂教学应该是师生平等对话的过程,师生在这个过程中实现积极互动、共同发展。3.教师是学生课堂学习和发展的激励者。要鼓励学生选择适合自己的学习方式,尊重学生的学习个性,帮助学生实现可持续发展。4.教师是课堂育人资源、学习资源的开发者。教师应具有一双慧眼,善于…     

论“自主学习”的课堂教学模式与学生心理发展

课堂教学是促进学生心理发展的重要渠道，教学过程是师生共同参与的双边活动过程。整体的教学模式必须由教师教授的模式和学生学习的模式共同构成，教师教授的模式又必须符合学生身心发展的规律及特点，为学生学习的模式所制约。学生学习的模式，依据自主学习理论和儿童心理发展规律的表现特点进行构建。主要教学策略为：课堂教学环境宽松、民主；课堂教学以自主学习为主；课堂上的信息交流以多向交流为主。     

浅议生本教育理念下教师行为的转变

正生本教育理论要求学生要善于研究学习、探究学习,这充分体现了学习的自主性。即,规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。而要很好地贯彻实行新的教育方针政策就必须与时俱进,对师生充当的角色重新定位。一、蹲下身子和学生说话,转变"学生倾听教师"为"教师倾听学生"师生交往在本质上就是教师人格与学生人格在教育情境中的相遇、相通和相融。基于这点,我认为在课堂教学中,教师角色应定为"导演"、"主持人"等等。但更重要的     

语文课堂有效自主学习“三力”

《语文课程标准》指出:教师是学习情境的创设者,是学生学习的引导者、参与者和合作者,学生是学习的主体。但随着新课程改革的不断深入,学生的自主学习已经成为了当前小学语文教学中的一个"瓶颈"。要想让学生主动、充分地参与课堂学习,就要充分摆正师生地位,变学生的"主体"为"自主",彻底解放学生的身心,增强课堂教学的实效性。一、创设氛围——学生自主学习的催化力     

英语互动式课堂教学初探

互动式课堂教学是提高英语课堂教学实效的有效途径,能够促进师生间、生生间、人与情境间的全面交流和集体学习,使教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来.     

把握师生互动的“三个度”

师生互动是教师组织与引导学生进行数学学习的重要途径。在"学为中心"的小学数学课堂教学中,教师要善于从师生互动的情境、提问和理答这三个层面优化课堂教学。师生互动要基于学生喜好,让互动情境有"趣度";还要基于学习内容,让互动问题有"准度";更要基于课堂生成,让互动理答有"效度"。这样,才能让小学数学课堂师生互动更高效。     

初中数学“双自主”课堂教学应注意的五个环节

"双自主"课堂教学五个环节就是要通过激活学生学习动机;鼓励学生探索,尝试自学;组织师生讨论,相互协作学习;教师提炼归纳,促使学生融会贯通;通过综合练习,提高学生能力等形式。发挥教科书在学生学习中的作用,看书自学、分组讨论是学生主要的活动形式,变过去的教师讲、学生听为学生学、教师导,学生是学习的主体,教师为主体服务,有利于学生自主学习意识的培养和自学能力的提高。     

成才理念下高效课堂教学的建构

促进教师专业发展,提高课堂教学效率是素质教育全面发展的永恒主题。课堂教学是师生双边活动的重要场所,如何提高课堂教学质量,实现短时高效是教师研究的课题。课堂教学中,教师的主导地位、学生主体地位的准确定位尤为重要。为此,在课堂教学中教师要成为引导者、示范者和合作者,学生要成为"双基"落实的参与者、自主发展的探究者、学习习惯的养成者。     

提高思想品德课堂教学有效性的“四招”

课堂教学是教师个性化的创造过程。教师如果在课堂教学中巧妙地运用“巧设情境、立足生活、激励质疑、紧抓重点”这四招,便能使课堂教学充满生机和活力,极大地调动学生学习的积极性,提高思想品德课的教学效果。     

浅谈小学“三·四式自主导引”课堂教学模式

小学"三·四式自主导引"课堂教学模式,强调师生双主体,学生在教师的引导下开展自主学习,实现学习方式的自我探索、知识结构的自我构建,在追求高效课堂的同时提高学生核心素养。     

试谈“自主学习型”课堂教学的“十二性”原则

"自主、合作、探究"是国家新一轮基础教育课程改革对课堂教学方式转变的基本要求。实现课堂教学主要由教师的"教"向主要由学生"自主学习"转变,这是当前课堂教学在方式方法研究上的热点和关键点。关于对学生"自主学习"的界定,目前学术界有不同的表述。一般认为,"自主学习"是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求(韩清林,     

谈职教课堂“双主体性原则”的合理体现

教师与学生在课堂教学中都具有主体性,具体表现在课堂上教师的激励与指导作用和学生的自主学习上。要想使职教课堂活起来,就必须同时体现师生的双主体性,使其相互协调,从而达到最佳的课堂教学效果。     

小学数学“自主学习”课堂教学模式的思考

自主学习是顺应教学规律和时代发展的一种学习模式,在小学数学课堂教学中,开展"自主学习"教学模式,打破教师主宰课堂的传统教学局面,发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的创新思维、自主学习意识,提高学生的学习能力、逻辑能力,激发学生学习潜能,促进学生综合能力的提高。小学教育是小学生的启蒙教育,小学数学是小学生数学学习的初始阶段。因此,在小学数学中开展"自主学习"教学模式有着不容忽视的重要作用。主要分析了小学数学课堂教学中,如何实行"自主学习"的教学模式,激发学生数学学习的兴趣。     

正确认识课堂教学中的“导”和“学”

《数学课程标准》的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。本人认为应发挥教师在课堂教学中的主导作用,以此带动学生,发挥他们的主体作用。在课堂教学中,学习总是发生在一定的情境之中。这离不开师生和学生之间的相互协作、对话,因此,课堂不应该是以教师为中心。教师的角色已经应该发生转变,由有知识的传授者转变为学习的指导者和探路者,并维持进行学习的适当环境。     

互动：课堂教学艺术的灵魂——构建初中语文教学中师生互动关系的策略

互动是课堂教学艺术的灵魂。在课堂教学的各个环节,教师必须充分考虑教学内容、学生实际、教学目标、教学步骤等因素,才能有效借助情境、任务、活动、问题等来实施互动。为此,教师要将"教"与"学"有机融合,引导学生主动参与,自主学习,如此才能进一步提升课堂师生互动的有效性。     

浅谈中学语文课堂教学如何“创设情境”

初中语文课堂教学创设优美的情境,对课堂教学起着十分重要的作用。"情境创设"得当、新颖,就能把学生的注意力集中到课堂上,学生就会沿着教师创设的"情境"去思考、探究、理解课文内容,其教学效果自然是"事半功倍"。本文就如何创设情境进行探讨。     

高中政治课堂教学“自主学习模式”之我见

新课标倡导“以学生为中心”的教学理念．该理念的形式之一是“自主学习模式”．它的运行基本上是“自主、合作、探究”学习。高中学生一般已不满足于以教师为中心的课堂教学格局,他们希望发挥主观能动性．使课堂教学成为自主探究的过程。在高中思想政治学科课堂教学中．教师要树立“以人为本,主动发展”的教学理念,通过创设问题情境。引导学生积极开展自主学习。     

“学案导学”课堂教学模式探索

"学案导学"课堂教学模式是学生的学与教师的教之间的中介。它是以学案为媒介,以导学为方法,以学生的自主学习为主体,以教师的引领启发为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它倡导学生在学习探索中发现问题、解决问题,使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、探究的有效途径,使学生的个性得到了充分的张扬。我们在实践这一模式的过程中,探索出以下五个环节:一、以案导学,自主学习。上课之前把"学案"发给学生(提前一至两天