当代大学生的媒介素养教育

媒介素养(Media Literacy)是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力。创造和制作能力以及思辨的反映能力。媒介素养不仅包括接受媒介产品的能力,而且包括用独立     

大学生媒介素养教育初探

随着信息化时代的到来,媒介对大学生的影响也不可低估,但是大学生媒介素养缺乏,大学媒介素养教育水平低下,在大学生中,进行媒介素养教育已经成为学校教育十分迫切的任务。媒介素养教育就是培养大学生的认知和理解媒介、对媒介内容进行必要的分析和批判、同时学会使用媒介。这就需要大学既要向学生传授媒介素养的相关理论,也要强化对大学生运用媒介能力的培养。     

当代大学生媒介素养调查分析

大众媒介已成为人们生活中不可或缺的一部分,受众特别是大学生的媒介素养显得尤为重要。大学生是走在社会科学文化潮流前面的群体,他们如何正确认识媒介、有效利用媒介,对社会有着重要的引领作用。     

论当代大学生的媒介素养

随着麦克卢汉四十多年前第一次喊出“地球村”，我们就逐渐走进了一个媒介全球化世界。我们似乎无所不知，翻开报纸，能读到伊拉克人的生死血泪；打开收音机，能听到欧美音乐的歇斯底里；打开电视，能见到NBA赛事的精彩纷呈；网上冲浪，能看到“布什”们到处作秀。我们似乎又一无所知，无法辨别周围世界的真伪虚实，甚至包括我们自己。伴随着这种迷惘、困惑，一种新的能力引起我们的关注，那就是媒介素养。     

新媒体环境下的大学生媒介素养教育

信息时代,大众传媒在发挥强大正功能的同时,其负面作用也日益显现。面对如此复杂多变的社会环境和媒介环境,如何认识传媒,正确而有效地利用传媒就成为现代大学生的一项基本素质。将媒介素养教育作为大学的一门通识课程,以校园媒体为平台积极引导大学生参与各种媒介素养实践,其目的就是使大学生成为能积极地善用媒体、制造媒体产品、对无所不在的信息有主体意志和独立思考的优质公民。     

当代大学生媒介素养的培养

忙碌的现代人,被各种媒介包围着,特别是以电视和网络为代表的电子媒介.如何积极应对媒介、有效利用媒介、分辨鉴别媒介信息,是当代大学生必须具备的重要素质之一.     

当代大学生媒介素养的培养

忙碌的现代人,被各种媒介包围着,特别是以电视和网络为代表的电子媒介。如何积极应对媒介、有效利用媒介、分辨鉴别媒介信息,是当代大学生必须具备的重要素质之一。     

媒介融合时代下的大学生媒介素养教育探析

在媒介融合全面渗入我们的社会、文化、生活的当下,高校的媒介素养教育再一次显现出了其存在和设立的必要性、紧迫性。一方面,新媒体对受众的激活使得传统受众由媒介的单一受众转变为参与者和生产者,媒介环境的改变带来的是社会文化全面变革的连锁反应;另一方面,新媒体所带来的巨大冲击和利弊影响也需要我们客观、理智、辩证地分析。本文以大学生为研究主体,以媒介融合背景下的大学生媒介素养教育为研究对象,从媒介素养教育在当下的必要性出发,考察分析媒介融合时代大学生与媒介关系的变化和影响,总结出媒介融合时代高校媒介素养教育的现状、难点及其成因,并为高校大学生媒介素养教育提供可行的策略方法,完成从主体出发再回归到主体的分析。     

论少数民族的媒介素养教育

大众传媒作为信息传播的载体，在我们的生活中扮演着至关重要的角色。对社会而言，媒介是沟通社会、交流思想、传播文明的最有效工具；对个人而言，媒介则是个人了解外部世界、与外部世界沟通的必经通道。从这个角度上看，当今时代是信息时代，也是媒介时代。     

当代大学生媒介素养调查分析

大众媒介已成为人们生活中不可或缺的一部分,受众特别是大学生的媒介素养显得尤为重要。大学生是走在社会科学文化潮流前面的群体,他们如何正确认识媒介、有效利用媒介,对社会有着重要的引领作用。     

当代大学生媒介素养研究

随着信息技术的快速发展,人们的工作、学习和生活越来越依赖各种媒介,因此,媒介素养教育的重要性不容忽视。本文阐述了媒介素养对人的作用,分析了当今媒介发展特点以及大学生媒介素养现状,提出高校应着力强化思想引领,规范发布内容、优化校内媒介资源,深化课程体系建设、积极开展实践活动,充分利用公共资源获取信息、加强大学生与传统媒体的互动等建议,旨在不断提升大学生媒介素养,帮助大学生有效应对媒介环境变化。     

大学生媒介素养教育模式的借鉴与建构

正媒介素养教育起源于英国,美国紧随其后。到目前为止,西方传媒发达的国家,如澳大利亚、法国、加拿大、芬兰等,都已经将媒介素养教育正式纳入到正规的教育课程体系之中。亚洲传媒发达的国家,如日本和韩国,也已经普及了媒介素养教育。中国的台湾和香港地区,媒介素养教育也比较完善,并形成了自己的特色。因此,学习和借鉴这些国家和地区媒介素养教育的先进经验,建构起     

大学生媒介素养教育现状分析

在当今信息社会，媒介传播技术和媒介文化迅速发展，迫切需要培养和提高大学生的媒介素养。本文对当代大学生媒介素养现状作了客观、全面的分析，并从不同层面对大学生媒介素养教育提出了较为具体的应对措施和办法。     

当代大学生媒介行为和媒介素养实证研究

本文在阐述现代社会中媒体作用日益凸显及国内外媒介素养研究和教育概况的基础上,结合所开展的调查问卷,分析了当代大学生与媒体接触的基本情态、媒介行为和媒介素养特点、对媒介素养的认识等问题,并有针对性地提出了加强大学生媒介素养教育的意义和对策.     

媒介素养教育与部队思想教育

信息时代,信息资源成为社会存在和发展的最重要资源;报刊、广播、电视等大众传媒,作为信息传播的主要渠道之一,是沟通社会、交流思想、传播明的最有效工具,它的现实影响力可以说无远弗届、无处不在,即便是在严明整肃,实行封闭式管理的军营环境,亦不能例外。大众媒体与生俱来的求新求异求变的性情,对于处在青春涌动期的部队广大官兵而言,无疑具有天然的亲和力和强大的吸引力,大众媒介所承载的各类新闻性信息、影视剧、广告、流行音乐等内容,与部队日复一日、紧张而繁重的训练和工作任务形成强烈的反差,具有难以抵御的诱惑力,是官兵们业余时间首选的休息放松和休闲娱乐方式。     

媒介素养教育与和谐大众传媒文化构建

当前,媒介素养教育已成为推动大众传媒文化和谐发展的因素之一。由于我国的媒介素养教育现状和世界发达国家相比还有相当的距离,我国大众传媒文化中还存在一些不和谐之音,为建设民主社会培养公民意识,在我国受众中开展媒介素质教育适逢其时。     

我国高校媒介素养教育初探

随着媒介传播技术和媒介文化迅速发展,如何引导大学生正确认识并利用传播媒介,加强媒介素养教育.已经成为一个亟待解决的社会问题.本文从我国高校开展媒介素养教育的现状和存在的实际问题入手,阐述了媒介素养教育的重要性及必要性,并就更好地开展媒介素养教育提出建议.     

Web2.0时代大学生媒介素养教育研究

媒介素养是现代社会公民素养的重要组成部分,其实质是人们怎样处理与媒介关系的问题,媒介素养伴随着技术的发展和媒介的演变而在不断的与时俱进。Web2.0下的新媒体促使网络传播内容、方式和文化发生了革命性的变化,相应地也赋予了媒介素养教育的新内涵。本文在分析web2.0及其带来影响的基础上,从媒介素养教育范式、教育内容和教学模式等方面对web2.0时代大学生媒介素养教育进行了探讨。     

论大学生媒介素养教育的核心及构成

本文认为对大学生进行媒介素养教育关键在通过认知教育、实践教育,培养大学生的分析、解读信息能力和利用信息能力,提高大学生对媒介的批判意识与能力。     

基于教育媒介生态环境的大学生媒介素养教育策略创新

媒介技术的日益变革,使得媒介生态环境愈发复杂多变,大学生在此复杂环境之下,正确“三观”的形成必然会受到一定的阻碍。近些年,大学生的网络行为失范现象普遍存在,主要原因在于大学生缺乏媒介素养,可见教育学生正确认知与使用媒介,已是高校需要重点探究的问题。各大高校都需积极开展媒介素养教育工作,保障大学生可理性辨析新闻媒介传播内容,形成正确的“三观”。