中小学音乐教育探讨

近年来,教育部门一直都在倡导素质教育,这是因为在青少年的成长中"德、智、体、美、劳"的培养应该是均衡发展的。而音乐教育这项基础学科,作为素质教育的代表科目,通过听觉带给学生的不仅有对美的认知,还可以提高个人的素质修养。因此中小学的音乐教育对于青少年而言的重要性是不容小视的。     

音乐教育与小学生素质培养探讨

我国传统的"应试教育"因自身的局限性和特点,以及所使用的环境等因素的影响,在中国已经不能适应国家的发展.为此,新型的"素质教育"模式应运而生.它旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质综合型人才,并逐渐被全国各个教育机构所采纳.本文将对音乐教育对小学生素质培养的作用进行相关方面的探讨,希望能给广大的工作者提供一定的帮助.     

中国音乐教育新体系在小学音乐课堂中的探讨

近年来,中国音乐教育新体系作为一种新型的教学理念已经在音乐教学中得到了广泛的普及和应用,中国音乐教育新体系无论是在理论教学还是实践教学方面都与传统的教学有明显的不同,教学效果自然也会有所不同。在小学音乐教学中应用中国音乐教育新体系,对学生的学习有很大的帮助,中国音乐教育新体系与小学音乐课堂教育有很多的共同之处,但是中国音乐教育新体系更优于小学音乐课堂教育,主要分析中国音乐教育新体系在小学音乐课堂教学中的应用和探讨。     

浅谈音乐教育中创造能力的培养

音乐教育与其他学科类教育不同,音乐属于艺术范畴,音乐教育在培养人的创造力方面有着特殊的作用,对于整个教育体系起到重要的作用和影响。在进行音乐教育之前要充分了解音乐教育与开发学生创造力之间的关系,正确处理好两者之间的联系有利于实现音乐教育的最终目标,通过音乐教育帮助学生提高音乐素养的同时,还能有效的激发学生的内在潜力,开拓学生的创造力,从而为社会培养具有创新型的人才。     

人本理念在小学音乐教育中的运用探讨

人本理念一直被倡导了多年,其丰富的教学理念是符合现代教育发展的主流观念,人本教育的优越性由此可见一斑。本文分析了人本理念在小学音乐教育中运用的必要性以及人本理念在小学音乐教育中的运用。     

谈音乐教育在素质教育中的作用

在素质教育中，音乐教育以它独特的教学方式和多维的教学内容及艺术自身得天独厚的教育功能。对学生道德、智能素质、审美素质、心理素质及身体素质的形成有着其他学科不可替代的作用，势必成为实施素质教育的突破口。     

论音乐教育在德育中的作用

众所周知,音乐教育是陶冶情操、提高音乐素质、培养审美能力的教育,是中学实施美育教育的重要途径之一.音乐教育能引导广大青少年追求高尚审美理想,树立正确的审美观念和情趣,培养健全的人格和品行.记得俄国文学家高尔基曾说过:"当你听音乐时,你就会忘记这是白天还是晚上,忘记自己是老人还是小孩,忘记一切."正因为音乐能够激起广大青少年感情的浪花,拨动他们思想深处的心弦,产生移情的作用,从而发挥其德育的功能.     

教学方式改革探讨

21世纪人才培养的战略目标是培养复合型人才。对于高等院校的教育管理者和教育工作者来说,转变教育思维,完成新时期新形势下的人才培养目标,是一场意义深重的考验,也是一项光荣的使命;我们要做的已经不再是仅仅完成本科生的培养计划,而是要瞻望复合型人才的培养前景,让人才的培养真正符合社会的需求,让培养打造人才的这项工作与社会人才市场形成密切的供需关系,以社会人才市场的需求规律,来考验我们人才培养的基本思想和基本功,包括我们将如何锻造学生的创造性思维意识、如何展宽学生的认识眼界和知识范围、如何增强学生的实践动手能力、如…     

声乐教学方式的探讨

声乐教学方式历来多种多样,老师会根据每个学生的情况和条件不同,所运用的教学方式也不同。如何更自觉地、更有效地、更直接地运用好教学方式,则是教师和学生所面临的一个重要问题,选择好适当的教学方式,对学生声乐水平的提高至关重要。     

中小学音乐教育应注意的几个问题

中小学音乐教学应适应新的要求，以科学、合理、有效的教学方式发挥学生的主体作用，进而培养学生自信心和自主学习的能力、创新能力和适应社会的能力。     

谈民族声乐专业职业教育教学模式的改革——以辽宁省职业院校民族声乐专业为例

目前,辽宁职业院校民族声乐专业办学层次呈现多样化的特点,一批发展较成熟的职业院校民族声乐专业开设了门类齐全的专业课程;但民族声乐专业招生与就业的整体情况不容乐观,而且存在偏重专业技能教学,忽视专业基础理论知识、社会人文知识、教育心理学科等现象。因此,构建合理规范的职业院校民族声乐教学体系应该明确办学目标,规范办学模式;转变教学观念,提高教学效率;革新培养模式,突出能力培养特色。     

音乐教育专业器乐教学的思考

随着教育改革的不断推进,各高等师范院校开设的音乐教育专业对原有的器乐教学提出新的教育教学理念。从传统一味强调知识与技术的传授,到更加重视学生潜能的开发和教学能力的培养,以培养出更多适应当今社会发展的人才。主要是以教学内容、教学手段以及教学模式等方面为切入点,对音乐教育专业器乐教学进行一系列的思考与探索。     

高校音乐教育专业声乐教学模式与方法探究

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的比较稳定的教学活动框架和活动程序框架。通过对声乐学科教学模式与方法从古到今的历史演化进程的论述,科学地揭示了最适合用于现代中国声乐学科的教学模式与方法：应该是一个对各种流派教学模式与方法进行粹取形式的兼容并蓄的声乐教学模式与方法。     

音乐教学中的语文能力培养

音乐具有很强的综合性，尤其同语文有着密切的联系。从音乐的源头看，音乐和语文本是一家；而在音乐发展的历史进程中，同语文关系的密切程度依然不减。因此，我们绝不能把音乐看成是一种孤立的学科，应多角度地予以认识，要重视在音乐教学中的语文能力培养，达到真正提高学生音乐水平的目的。     

浅谈高职音乐教育中的流行音乐教学简

流行音乐教学是最近几年逐渐发展起来的高职院校音乐教育的新兴课程之一,虽然发展迅速,地位逐渐提升,但是在教学经验和理论积累上流行音乐教育仍然处于起步的阶段.本文进一步分析了目前我国高职流行音乐教学的现状及问题,针对问题,提出了高职音乐教学中流行音乐教学的策略.     

寓德育教育于音乐教学之中

音乐能震撼人们的心灵,激起学生的共鸣。音乐教学应将爱国主义教育寓于其中,以激发学生的爱国之情,报国之志。     

高校声乐教学生态课堂模式探索

本文论述了声乐教学生态课堂的概念和原则,提出了高校声乐课堂教学中存在的主要问题,以此为基础,在分别从教师和学生的角度展开研究后认为：生成式教学法和探索式教学法是构建高校声乐教学的生态课堂的有效策略。     

高校音乐美学课程教学模式探索——当地音乐文化与音乐美学课程的结合

音乐美学学科因其主要以哲学为基础,理论性极强,已成为高校音乐理论课程中很难学习的一门课程。笔者根据它的这一特点,在教学实践中采取了以当地音乐文化为基点,结合现代的教学模式,将理论的学习真正地应用到实践的过程中,帮助学生在实践过程中更好地理解、思考相关的音乐美学理论点,从而充分发挥出音乐美学学科在音乐理论体系框架中基础性、指导性的双重重要作用,为提高高校师范生整体音乐理论素养与理论研究水平,打下坚实的基础。     

河东民间音乐一体化教学模式探究

作为非物质文化遗产,古河东地区的民歌、戏曲、歌舞、曲艺以及民间器乐曾经一度繁荣兴旺,百花齐放.但随着新时期我国现代化进程和科学技术的迅猛发展,古老的艺术形式已风光不再.面对传统艺术的不断滑坡,地方高校应该对地方民间音乐进行发掘、传承和保护.我们提出开展“学—演—研—体化”的教学模式,把三者相对独立又并存互融地有机结合起来,逐步改变我校音乐系在教育教学方面的缺失和不足,以期真正为地方经济和文化建设做出贡献.     

声乐教学与美育

音乐教育是美育的一个重要组成部分，音乐美育要有意识地贯穿于所有的专业技能课程之中。在声乐教学中也要遵循音乐美学原则，努力将声乐技能课中的技巧与美育结合起来，包括有：情感性、形象性、愉悦性、实践性和交流性等。使学生在良好的审美氛围中学习专业知识和技能，并提高自己的审美能力。