我国基础教育发展观的历史嬗变

在相当长的一段历史时期内,我国对基础教育都是采取的重点发展战略,这导致了基础教育发展的严重失衡,突出表现为城乡教育的两极分化。进入新世纪,我国基础教育发展观发生了从重点发展到均衡发展的历史嬗变,基础教育也开始从失衡逐步走向均衡发展,并不断走向教育公平。     

中国社会结构现代化的精神实质及其历史嬗变

中国社会结构现代化的精神实质是中国社会历史主体在实现差序格局现代表达过程中所实现的市民社会与社会意识形态之间的逻辑互动;总的来说,中国社会结构现代化突出地体现为市民社会、社会意识形态以及政治文明现代化等视域中差序格局现代表达方式的历史嬗变。     

中国社会结构现代化的精神实质及其历史嬗变

中国社会结构现代化的精神实质不是简单地从“金字塔型”向“橄榄型”外在表现样态模仿和变革。中国社会传统结构具有不同于西方社会传统结构的根本特点,即乡土性。这种传统社会结构是以己为中心的社会,而不是西方以团体为中心的社会。因此中国社会结构现代化进程事实,显示了中国社会结构现代化进程不是由一个“金字塔型”向“橄榄型”社会结构的革命性转变进程。中国社会结构现代化的精神实质是中国社会历史主体在实现差序格局现代表达过程中所实现的市民社会与社会意识形态之间的逻辑互动;中国社会结构现代化突出地体现为市民社会、社会意识形态以及政治文明现代化等视域中差序格局现代表达方式的历史嬗变。     

邓小平的发展观刍议

邓小平的发展观是一种综合发展观,基本包含三方面内涵：一是经济目标,即以经济建设为中心,促进经济快速增长,二是社会目标,即社会各方面协调发展,全面进步,三是环境目标,即经济社会发展和人口,资源,环境和结合,实现可持续发展。     

当代中国社会发展观演变的历史考察

发展是当代世界的主题之一，也是当代中国的主题。新中国建立以来，我们党在社会主义建设实践中艰难探索，逐步形成了以毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为代表的党的领导集体的社会发展观。他们的发展观是一脉相承又与时俱进的中国特色社会主义理论体系。通过对当代中国社会发展观演变的历史考察，有助于我们今天更好地理解科学发展观的科学内涵与精神实质，坚定高举中国特色社会主义伟大旗帜，夺取全面建设小康社会胜利的决心和信心。     

哲学基本问题的历史嬗变探究

思维和存在的关系是哲学研究的基本问题,也是马克思主义哲学重要的内容之一.在哲学发展史上,各派哲学围绕思维和存在的关系展开了激烈的争论,在不同的历史时期其内容和形式各不相同.但均具有其合理性,当然也存在偏颇的一面.而马克思主义哲学作为哲学史上的伟大变革,它对哲学基本问题进行了明晰的梳理.这对我们全面、深入地学习马克思主义哲学具有一定的启迪和帮助作用.     

生态社会主义理论的历史嬗变

生态问题已经成为全球性的问题。西方发达国家的知识分子首先意识到问题的紧迫性并开始艰苦的理论探索,生态社会主义理论就是这种探索的成果之一。生态社会主义理论的发展经历了三个阶段并在新世纪继续深化。     

以人为本的社会发展观与社会的全面发展

以人为本是社会全面发展的关键,坚持以人为本应从以下几方面入手:确立人民群众的主体地位;正确理解人的全面发展;激发人的积极性和创造性;转变政府职能,做到执政为民。     

当代中国社会发展观演变的历史考察

发展是当代世界的主题之一,也是当代中国的主题.新中国建立以来,我们党在社会主义建设实践中艰难探索,逐步形成了以毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为代表的党的领导集体的社会发展观.他们的发展观是一脉相承又与时俱进的中国特色社会主义理论体系.通过对当代中国社会发展观演变的历史考察,有助于我们今天更好地理解科学发展观的科学内涵与精神实质,坚定高举中国特色社会主义伟大旗帜,夺取全面建设小康社会胜利的决心和信心.     

西方“公民社会”的历史嬗变及评述

Civil society是一个来自于西方的概念,自生成起就伴随着众多学者的思想碰撞,成长为体系开放、几经衍变的概念。20世纪90年代以来,公民社会也逐渐成为我国学术研究热点。对公民社会的研究不仅是西方自由主义政治思潮的主要内容,也是我国建设社会主义政治文明和民主政治的重大课题。借鉴西方丰富的公民社会理论来研究和指导我国的公民社会的培育,具有十分重要的意义。对西方公民社会的历史嬗变梳理并评述,希望能对我们准确全面把握西方公民社会理论有一定的帮助,并能对我国培育公民社会提供一些有益的启示。     

欧洲历史转折时代社会思潮的嬗变

１４～１６世纪,欧洲处于社会转折时期。这种转折反映在意识形态领域,一方面是新思想和新观念不断涌现,并发展壮大成为一种除旧布新的社会思潮;另一方面,又表现为基督教的时代性改革,最终理性战胜信仰,为资本主义的到来扫清了思想上的障碍。     

政府发展与20世纪中国政治现代化的历史嬗变

从世界现代化的自然发展逻辑来看,政府发展与政治现代化有着大致相同的发展路向;从中国现代化的历史发展逻辑来看,由于中国现代化的"次生"或"外生"性、"赶超性"以及19世纪中国满清政府自身发展的历史逻辑等历史原因,20世纪中国现代化进程中的政治现代化与政府发展有着不同的发展路向;伴随着政府发展实现由传统型政府权威向个人魅力型政府权威以及法理型政府权威的转向,政治现代化的具体内涵也相应地实现由社会动员向道德参与以及倡导法治的历史嬗变。     

现代教育评价的发展历史与观念嬗变

现代教育评价起源于20世纪30年代的美国,并且美国一直是现代教育评价的中心.我们以美国为例,可以发现,在现代教育评价短暂的发展历史中,评价范围从小到大,评价观念从一元到多元,评价理论从简单到完善发生了一系列嬗变.现代教育评价在"八年研究"中孕育,在结构和观念变化中发展,经历了从学力测验到过程改进评价等观念嬗变后,目前依然面临教育价值、教育目标、教育指标等问题的困惑.     

经济法中社会经济权利的历史嬗变

从人类社会的发展史上看,社会公共利益的产生、存在先于个人利益,受其影响,对社会公共利益的保护亦早于对个人利益的保护。在前国家社会中,习惯法上的社会经济权力和社会经济权利是重叠的。国家的建立促使国家经济权力与社会经济权力分离,在国家经济权力受到公法的有利保护的同时,制定专门的法律法规保护社会经济权力非常必要。     

以人为中心的社会发展观与社会的全面发展

在经济高速发展的同时,如何实现经济与社会的协调发展,是当今国际社会普遍关注的问题.本文把经济发展、社会发展、人的发展融为一体,论述了确立以人为中心的社会发展观的艰难历程,阐明了人的发展在社会发展中的重要地位以及实现社会全面发展的途径.     

邓小平的发展观及其当代社会的深层发展

本文认为邓小平从社会和人两方面发展的阐述中，精辟地概括了“发展才是硬道理”的社会发展观．随着我国经济基础的日益雄厚以及对人的主体意识的确立，江泽民深化和丰富邓小平的发展理论，指意当代社会的深层发展应以人为本，提升人的主体意识，提高人的各种素质，促进人的全面发展，加快21世纪进入全面建设小康社会的步伐．     

中国当代革命历史题材文学的嬗变与发展

革命历史题材文学创作在中国当代文学的整体格局中占有举足轻重的位置,已构成一种独特的文学现象和文化现象.本文赋予革命历史题材文学以新的内涵,力图遵循历史性、整体性、错综性原则,全方位、多视角地探索当代革命历史题材文学的流变、发展轨迹及其复杂成因.真诚纯净的讴歌——矫揉虚伪的讴歌——反思机制的讴歌是其基本流变轨迹过程,并提出了“两个历史期、五个阶段”的标志说.     

树立科学的发展观 推动兵团小城镇的可持续发展

本文首先介绍了国外可持续发展新趋势及我国科学发展观的树立，在此基础上分析可持续发展是科学发展观的重要体现，进一步提出推进兵团小城镇的可持续发展的途径：一是增强环境保护意识，实现兵团小城镇的生态可持续发展；二是转变经济增长方式，实现兵团小城镇经济的可持续发展；三是注重以人为本，实现兵团小城镇的社会可持续发展。