课堂提问对这生自我意识形成的作用

个性的最基本含义是一个人具有的稳定的、综合的心理特征 ,是人基本的精神面貌。个性的稳定性和可塑性说明了个性的形成不仅受先天的、遗传的、生物的因素制约 ,更受后天的、环境的、社会的因素影响。个性是生物性与社会性的统一 ,又以社会性为主。教育就是充分开发受教育者的身心潜能。促进受教育者的社会化和个性化 ,全面提高公民素质的重要手段。个性的核心内容是自我意识。社会学认为 ,自我意识是对自己存在及存在状况的观察 ,是对自己态度和行为的调节。其中包括人们常说的自我评价、自我感觉、自尊心、自信心、自制力、独立性等一系列…     

课堂提问对优化课堂的作用

当代著名教育家叶圣陶认为,教师不仅要教,而且要导。如何导呢?他认为:一要提问,二要指点。揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问,令学生思之,思之不得,即为讲明之。可见,富有艺术性的提问能启迪学生思维,提高课堂师生互动效果,发展学生思维和培养学生主动思考的能力有重要的作用,所以说善教者,必善问。现在我们许多教师的提问主要归结为以下几个方面:提问不明确,随意提问;不顾学生的理解能力和学习基础提问     

课堂提问有助于学生主体性作用的发挥

课堂提问教学的最大的优点是突出了学生的主体性地位，有利于充分发挥学生的主体作用；教师在设计问题和解答问题的过程中，要深入了解学生的主体需求和现状，加强学生的主体活动，注重学生个性发展。     

课堂提问的作用

灵活有效的教学手段是活跃课堂学习氛围、拓展学生思维、提高教学质量的重要保证。课堂提问则是诸多教学手段中最简单易行的,也是教师在教学实践中常用     

课堂提问的作用

在中小学的课堂教学中 ,提问是一个不可或缺的教学组成 .没有提问的课堂教学很容易流于淡如清水般的平铺直叙 ,或例行差事般的照本宣科 ,也很容易造成学生的注意力分散与精神疲劳 .提问的作用可以从下述 4个方面来体现 :1 .促进学习 ,评价学生提问本身 ,能鼓励和督促学生对教学内容进行及时的消化和认真的复习 .提问的效果则又优化了学生原有的认知结构 :回答对的 ,其原有的认知结构就得到了肯定和强化 ;回答不对或不全对的 ,就能及时调整、改变有欠缺的认知结构 .在整个提问过程中 ,对回答者的每一句话 ,教师、学生及回答者本人都伴随着进…     

论课堂提问对培养学生创造性思维的重要作用

问题意识是学生创造性思维和创新能力的基石.在课堂教学中,教师成功的提问有助于唤起学生的问题意识,培养学生的创造性思维.教师创设提问应注意启发性、思考性.     

课堂提问对创新教育的作用

精心设计的课堂提问 ,不仅能够把学生思维、注意力带入一种特定的问题情境 ,为学生提供积极主动地参与教学活动的机会 ,使得教师及时得到反馈信息 ,随时调控教学进程 ,而且能够让学生通过回忆、联想 ,建立起新旧知识之间的联系 ,提高学生运用知识解决问题的能力 ,进行创造性思维 ,从而培养学生的创新能力。现结合本人平时在课堂教学和观摩课学习中的一些实践与领悟 ,谈一谈几种提问方式对课堂教学中实施创新教育的作用。　　一、把握整体 ,感知性提问　　提问要紧扣课文内容 ,集中在那些围绕教学目的和要求 ,有利于突出重难点 ,全面理解课文…     

鼓励学生课堂提问

我在加拿大进修期间,耳闻目睹,接触到一些新鲜事物,有不少感受,其中感触最深的是课堂教学方面。写出来供同行们参考。在课堂教学中,教师很欢迎学生随时举手向老师提出问题。教师并不认为这样做会打断他的思路,影响了讲课的系统性或者使讲课进度受了影响,而认为这是听课者在积极地思维、和他很好地配合的表现,因而常常对其中一些提问题提得恰到好处、对他的讲课有所帮助的学生表示感谢,给以鼓励。在我和某些教师的交谈当中,也听到他们的一些观点。     

有感于学生课堂提问

在课堂教学中,学生有时会提出一些“偏”和“怪”的问题,教师往往一时答不上来。面对这种情况,教师该采取什么态度?对此,我有较深的体验和认识。 我在执教《海底世界》这一课时,讲到海底动物种类很多,其中有海参、梭子鱼、鸟贼和章鱼、贝类。它们的形状不一样、运动方式不一样、速度也不一样。这时,有一个男生问我:“乌贼和章鱼有什么区别?”我一愣,一下子难以说出这两种动物的区别来。我灵机一动,说:“是呀!乌贼和章鱼有什么区别?我也想弄明白,     

走向学生提问的课堂

一、现状探析时下,“满堂问”的授课方式充斥大中小学的各种课堂。这种“满堂问”的授课方式究其实质就是“满堂灌”的同质异构体。因为课堂的问题是预设的,学生的回答只不过是殊途,它终究会走向“罗马”。学生已经“建立了一个信念:教师的任何问题都是有一个标准答案的”。教师仍然享受着话语的霸权,学生不会、不敢、不愿提出问题实属“情理”之中。分析个中原因不外乎下列三个层面:一是传统观念依旧。师道尊严的思想已经浸淫在每一个教育者和受教育者的心中。二是不良教法使然。在我们的诸多教学方法中,传授法以其便捷、快速、高效的特点…     

浅谈对学生课堂提问兴趣的培养

爱因斯坦说过: “提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上、实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可见,课堂教学中的提问对培养学生的创新意识是多么重要。众所周知,提问是活跃课堂教学的重要方式之一,是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段。因此,教师在课堂教学中就要引导学生敢于提问、学会提问、善于提问。     

新课改下对学生课堂提问的反思

新课程改革要求学生改变原有的、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习自然成为这场改革的核心任务。随着新课程改革的逐步深入,     

课堂提问对学生英语口语输出的影响

正初中英语教师在课堂上提问,是为了让学生去探究他们必须掌握的知识。学生根据教师的问题,在思考英语知识的时候能够得到启发,能快速地找到思考的切入点。学生通过思考的方式完善自己的英语知识结构,英语口语的输出水平就能够提高。一、抓住关键的问题提问,引导学生思考口语问题部分教师在引导学生学习英语口语知识时,常常会频繁的提问,或者针对一些很简单的问题提问。但学生如果感觉到自己的学习状态非常被动,他们就不会再关注教师的提问内容。     

浅谈课堂提问对学生思维能力的培养

在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发显得尤为重要。文章试从具体的语文教学过程中，精心设计好各种类型的课堂提问，摒弃一切无助于学生思维、能力培养的提问，让学生的思维“跳一跳”才能“够得着”，使课堂提问具有启发性，诱导学生发现问题、思考问题、解决问题来培养学生的思维能力，提高教学效率。     

课堂提问频次对学生学业成绩的影响

<正>提问是课堂教学中不可缺少的教学活动,及时适当的提问能使学生集中注意力,认真思考,加深对信息的认知程度。那么,课堂提问频次与学生的学业成绩之间的关系究竟如何?一定的提问频次是     

课堂提问开启学生思维

启发式教学是中学思想政冶课教学的基本方法之一，其中课堂提问是实施启发式教学、检查教学效果的重要形式，也是帮助学生把握新旧知识的内在联系、提高学习兴趣、激发求知欲望的一种重要手段。心理学研究表明，学生掌握知识的过程，就是不断遇到问题，通过思维不断解决问题的过程。     

学生课堂提问研究综述

在课堂教学中让学生提出问题是新形势的需要,提出问题的本质就是创新,它是诱发探索思维的动力和方向,应该对学生提出问题能力的培养给予足够的重视.目前国内外对学生课堂提问的研究主要集中在这样几个方面:学生提问的价值;影响学生课堂提问的因素;促进学生提问的策略.     

学生为何不会课堂提问

常常听老师抱怨,我们的学生不会提问,不会讨论,而且年级越高,这种现象越明显。这到底是什么原因呢?课外缺乏大量阅读两张美国哈佛大学图书馆凌晨4点多学生仍在学习的照片,前一段时间在网上迅速传播。哈佛的学生课后要花很多时间看书,预习案例。课前准备充分了,上课时才能和别人交流,