秋水秋水

暮霭沉沉的时候,我在江边漫步. 路旁的桂花开了,细碎的淡黄色的花瓣如星,风中就飘逸着隐隐的暗香.有雨滴落,蝉翼一般的薄雾由江面飘来,穿梭在树梢,眉间.江水微澜,雾笼群山.撑着一把伞,走一段细雨如织,走一段薄雾浓云,走一段杨柳依依,走一段繁花静好.     

秋水

“秋水时至，百川灌河……”在这样的读书声中，我走进了我实习的学校，走近了属于我的45个学生，我的第一批学生。     

秋水

庄子与惠子游於濠梁① 之上。庄子曰 :“鱼② 出游从容 ,是鱼之业 ③ 也。”惠子曰 :“子非鱼 ,安知鱼之乐 ?”庄子曰 :“子非我 ,安知我不知鱼之乐 ?”惠子曰 :“我非子 ,固 ④ 不知子矣 ;子固 ⑤ 非鱼也 ,子之不知鱼之乐 ,全⑥ 矣。”庄子曰 :“请循其本⑦ 。子曰‘汝安知鱼乐’云者 ,既⑧ 已知吾知之 ⑨ 而问我 ,我知之濠上也。”【注释】①濠梁 :濠水的桥。② (ｔｉ偄ｏ)鱼 :白鱼。③业 :快乐。④固 :固然。⑤固 :既然。⑥全 :很明显。⑦请循其本 :让我们顺着先前的话来说 ,循 :顺着。⑧既 :就是。⑨知之 :知道鱼儿快乐。秋水@庄子…     

秋水广场

<正>我的家乡——南昌,是个很美的地方。在南昌,我最喜欢的地方要数秋水广场了,那里风景优美,值得一游!秋水广场位于赣江边上。秋水广场的北边有一座八一大桥,在南面有一座南昌大桥,这两座桥就像两条蛟龙一样横跨在江面上。江水碧波荡漾,像一面明亮的镜子,照清了游客的身影。江边的柳树抽出青翠的枝条,缀满嫩绿的新叶,欢乐地舞动着。这让我想起了贺知章     

秋水芦花

<正>帕斯卡尔说:"一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇,但这是一只会思考的芦苇。人因思想而伟大。"在乡村教书,我对芦苇可谓情有独钟:夕阳轻泻舒卷的音韵,依稀的枝叶润吻凉凉的金风,如越过乡村旷野的风铃声;抒情的目光漫过收刈的畦垅和芦竹点缀的清水塘,我     

秋水·晨曦

露珠滑过树叶,滴落在手心,清凉、精致。秋姑娘在做最后的努力,她不想悄悄地走,她要卷走最后一丝温暖,留给人们永恒的记忆……     

游秋水广场

南昌的夏天真热啊!我们每天都呆在空调房间里不敢出去,真是郁闷。有天傍晚,舅舅突然对我说,如果我能在7点钟前完成地理作业,他就带我去秋水广场看音乐喷泉。我一听高兴极了,赶在7点前做完了作业。秋水广场离舅舅家有点远,我们打了个的士过去。今晚喷泉的第一曲音乐是《走向新时代》。泉水像一群刚刚出浴的仙女,随着优美的旋律翩翩起舞,那可真是壮观     

秋水的故事

水呀,水呀,我在水里生活着,成长着。而微凉的水已经不再保持微微的凉意,水渐渐趋向一种微凉的饱和。     

秋水广场

一天晚上．我们一家三口坐车来到秋水广场观看音乐喷泉。     

秋水·秋波

<正>秋水、秋波,若从词的本义上看,所指都与秋天的水有关,并无多大的区别。但是,在我国古今文学作品中,它们却有着丰富多彩且不尽相同的文化内涵。下面就此试作阐释。秋水:一、实指秋天的水(或雨水,或江水、湖水等)。如《庄子·秋水》:"秋水时至,百川灌河。"陆厥(南朝·齐)《中山王孺子妾歌》:"岁暮寒飙及,秋水落芙蕖。"王勃《滕王阁序》:"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。"李白《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》     

秋水的余响

庄子与惠施同游于濠水的桥梁之上。庄子说：＂这里的鲦鱼上上下下、从容不迫地游着,这里的鱼儿是非常快乐的呀。＂惠子说：＂你又不是鱼,从哪里或如何能知道鱼的快乐呢？＂庄子说：＂你又不是我,从     

依依秋水情

酷暑余热未消的夜晚,我和爸爸妈妈来到了南昌市红谷滩的中心——秋水广场。这里有音乐喷泉,有小桥流水,有千姿百态的雕像……     

重读《秋水》

《庄子·秋水》旨在阐述事物的相对性和人的认识的有限性。其中心部分是河伯与北海若的对话。通过河伯与北海若对人的认识的有限性、对事物的多少、是非、善恶、贵贱的相对性的讨论 ,阐明事物是相比较而存在的 ;只有从道的角度看 ,万物才是齐一的 ;人的认识受时空的局限 ,唯认识大道的人 ,才能突破一切局限 ;所以无论是事物本身 ,还是人的认识 ,都要因任自然之道 ,“无以人灭天 ,无以故灭命”。课文节选《秋水》开篇第一段 ,阐述了人的认识的局限性 ,本意在宣扬道家的相对主义和虚无主义 ,为其“绝圣弃智”张本。依今人认识水平论 ,庄子的“…     

秋水·心河

<正>河水萦萦,秋风习习。回眸,望往事芊芊绵绵,引人厮守,岁岁年年。独自伫立岸头,面向屋后小河,心事悠悠。孩提的秋,晚风漾起小河浅浅笑颜。老村静卧,月下小河,粼光闪烁,缓缓流淌。支一张古藤躺椅,轻坐奶奶膝头,赏河光、饮月     

我教《秋水》

我在教《秋水》一课时,本着文言文“激趣、诵读、自学、冶情”的八字教学法,以提高学生的语文素养为终极目标,把整个教学活动分为三个模块。     

《秋水》教学设计

【设计意图】《秋水》在教材中是作为《寻觅文言津梁》这一专题中的自读课文出现的。因而,在设计过程中,执教意图要着眼于引导学生研习课文,从而真正成为体现学生为学习主体的研究性阅读。但作为古代经典,《庄子》是极富智慧的,因而让学生在短时间里把握文章全部是有着相当的困难的。所以,在设计过程中,执教者应着意引导学生在把握有关文言字词的理解的同时,努力呈现与文本相关的人文与掌故,从而使学生在浓郁的文化与文学氛围中,真正体悟庄子的智慧与文风,并在这过程中,注意积累,夯实语言基础,提高人文素养,加深对文本的感悟。【点评:设计意…     

向秋水姑娘学习

正西橙姐姐:你好。我是一名高三的学生。尽管我面临着高考,却还是和同学间有着这样那样的小摩擦,心理有时很难过。我想知道,怎么样才能拥有强大的内心呢?我们年级文科班的第一名,叫秋水,是我们班的。她是一个很有气质的女生。学校本来安排了文科前几名住在     

秋水那边尽春风——吕刚诗集《秋水那边》解读

吕刚是一位卓有成就的学者型＂中间代＂诗人,其深厚的人学、诗学与美学理论素养,非凡的艺术感受力和营构多样化有意味现代汉诗形式的创造力,使他的诗集《秋水那边》具有极浓郁的真人情趣和真诗质态之温馨春意。