近义成语20例

1."耸人听闻"与"骇人听闻":前者指"故意夸大或捏造事实使人震惊",后者则指"事件本身使人听了非常吃惊、害怕"。2."如虎添翼"与"为虎添翼":前者指"使强的更强",一般用于人或组织,带褒义;后者比喻"给恶人做帮凶,助长恶人的势力",带贬义。3."养痈遗患"与"养虎遗患":两者都可以比喻"姑息坏人而使自己受害",但前者还可以指人的错误等。4."无所不能"与"无所不为":前者指"什么事情     

给儿童教育更多的自由

一、自由及其价值 "自由"在英语中有两个词,一个是liberty,一个是freedom.前者起源于拉丁文,有三种基本含义:一是指作为一种社会身份的"自由"、"自主",是一种不依赖于他人的"独立者"所拥有的"资格",这种"资格"是可以传代的;二是指那种没有担任任何职务、赋闲在家的人;三是指没有任何"障碍"、"负担"或"羁绊"的行为状态.后者源于古希腊语,其意为"免于外部控制的依赖或屈从".虽然词源不同,但这两个词的核心都是指一种广泛的"免于……"和"能够……"的态度、能力或权利.在<现代汉语词典>中,"自由"有三个解释:一是指在法律规定的范围内,随自己意志活动的权利;二是哲学上指把人认识了事物发展的规律性,自觉地运用到实践中去的活动;三是不受拘束,不受限制.     

流利美语脱口出

1.make an ass of someone捉弄某人,使某人出洋相注解:ass的本意是"驴",常喻指"傻瓜""蠢人"或"固执的人"。Make an ass of someone喻指"捉弄某人"或"使某人出洋相"。若说make an ass of oneself,则是指"一个人自己做了蠢事或出了洋     

(新目标)九年级Units 3-4词语辨析

1.excited,exciting excite是动词,意为"(使)兴奋;激发,唤起",其形容词为excited和exciting。但excited表示"兴奋的;激昂的",指人、物对……感到兴奋,而exciting表示"令人兴奋的;使人激动的",指人、物本身让人兴奋、激动。例如:     

道德教育的艺术之维

"善"或"使之善"是教育的本质,工具理性操作下的现代教育却挖空了(道德)教育的根基.由此,学生成了"可算度的人",德育方式出现了主知主义和主行主义两种偏向:前者主张"知识即美德",测量的是知识的"多少";后者认定"美德看行动",计算的是好事的"件数".回归人之艺术的天性,探寻艺术对美德的启迪,达致礼乐相融、合和而生不失为道德教育的一个可能维度.     

现代汉语名＋名语义关系的识别及序位研究

中文信息处理中名词与名词的组合规则和组合义的求解可分析为:两个名词之间潜在着关系"R",这个"R"应依据概念的特征求出.特征分"定义特征"和"情境区分特征"两种,前者反映着概念的本质;后者是情景产生的,暂态的.特征具有层级性和方向性,层级性指特征间的继承或传递关系;方向性指特征的空间纬度指向,如"教师"特征可指向物理实体"人",也可指向抽象概念"职业".区分特征的不同性质及构成,可揭示名 名动态语义组合和句法排序的规律,从而为语义计算提供依据.     

“君子不器”辨析

一 <论语.为政>:"子曰:'君子不器'."[1](p30) <论语>中的"君子"有两种含义,一种是指道德品质意义上的"君子",另一种是指身份和社会地位意义上的"君子",这句话中的"君子"显然是指前者,因为其中并非表述一个事实,而是蕴含着某种道德上的训诫.     

初中语文人文素养培育基本途径解析

正无论素质教育还是"核心素养",归根结蒂,就是集中体现在对学生综合素质的培养与发展上。"综合素质",总体上包括"智能素养"和"人文素养"两大类:前者是指人在实践活动中所体现出来的"智力"和"能力";后者则指人的内在品质,是以知识、态度和精神为构成要素的内在素养之和。如果把智能素养视为人在进步与发展中的"硬     

世无大国

依我看来,迄今为止,这世上还并无一个大国出现。这里所言之"大",不唯指领土的广阔;不唯指人口的众多;也不唯指经济和军事力量多么的了得,还指一个国家的品格怎样。正如一个人,虽具有种种强的优势,却从不以强称霸,更不以强欺弱,才配视为是一个"大写的人"。反之,体貌大耳,德性低也,劣也。一个"大写的人",那也是难免会与别人发生矛盾的。这样的一个人,如果自己错了,是从不拒言:"我道歉"的。     

新生态学校的媒介理念解析

媒介,是使双方(人或事)发生关系的人或事物.媒,介绍之意,有牵线、撮合的意思.介,在两者当中,还应该有明确的指向性.在英文中,媒介"media"是"medium"的复数形式,它大约出现于19世纪末20世纪初,本义是指事物之间发生关系的介质或工具.这种广义的"媒介",在人类的日常生活中时有所闻,比如:"绣球是传递爱情的媒...     

"仁爱"与"兼爱"的同和异

针对春秋战国时期混乱的社会局面,孔子和墨子提出了不同的见解."仁爱"与"兼爱"的对立并不在于"爱有差等"和"无差别之爱",相反,在这一点上,他们是一致的,真正的分歧在于:前者从人之为人的道德理性寻找理论的依据,而后者把目光投向了经验世界的"实利",前者主张"己所不欲,勿施于人",而后者主张"己所欲,施于人",前者体现了主体间的尊重与平等,后者常常造成适得其反的结果.     

重点词语归纳

glad & happy glad意思是"高兴的;乐意的",指因某事使人情绪上得到短暂的喜悦。常用作表语,一般情况下不作定语。例如:I am glad to help you with your English.我很乐意能帮你学习英语。Glad to see you again.很高兴再次见到你。happy意思是"快乐的;幸福的;高兴的",指使人感到内心的满足、幸福和愉悦。可指较长时间或一时的心理状态,既可指本人高兴,也可指使人高兴的事。祝贺新年或庆贺生日时常用到它。可用作表语和定语。例如:     

点击among与between的用法

"among"和"between"虽然在意思上都表示"在……之间",但是在具体用法上有所不同,我们在使用时应加以区别。1.among一般指在三者或三者以上的人或事物之间,而between一般指在两者之间。例如:     

"人满为患"≠人多

"人满为患",指的是因人多而造成了麻烦或困难.例如,郭沫若<洪波曲>第二章:"客栈小,已经人满为患."可在实际运用中,却常被人简单地等同于"人多".对此,笔者以为失之偏颇.     

高考化学总复习中的导与学

导是指<教学大纲>、<考试大纲>对复习的指导作用及教师的引导作用,学是指学生在正确的导向中进行主动的学习.正确的"导"使复习的方向明确、目的性更强,从而使"学"有针对性.如研究2006年高考化学科考试大纲可以看出:试题的命制"起点高",考素质、考能力;"落点低",解题时运用的知识不超过大纲,体现了源于课本而高于课本.因此,高三化学总复习阶段必须坚持三到位.即基础知识到位,逻辑思维到位,分析问题和解决问题能力到位.     

近义成语20例

1．“耸人听闻”与“骇人听闻”：前者指“故意夸大或捏造事实使人震惊”，后者则指“事件本身使人听了非常吃惊、害怕”。     

做一个让人舒服的人

正读初中时,评论一个人,大家常常会用"舒服"两字。其他的人听了,格外羡慕,不约而同将目光落在那被评论的人身上。在同学们看来,"舒服",是评论一个人的最佳褒义词,它超过"漂亮",甚至赢过"气质"。查了百度,所谓"舒服":是指身体或精神上感到轻松愉快。试想,遇到一个人,第一眼,便使人身心愉悦,全身放松。这人该是多么美好?美,通常指外貌的秀丽婉约。好,更多的是来自眼神与举止的得体温柔。     

点滴积累终能"巧"

作文教学的目的应该是在予人规矩的基础上使人"巧",所谓的予人规矩是指使学生掌握语、修、逻、文等有关的知识,所谓使人"巧"就是使学生在掌握语、修、逻、文知识的基础上熟练地获得写作技能。因为理论知识扎实的人不一定写作能力就强,这有个经常运用、熟能生巧的问题。现只就如何使人"巧"谈些做法。     

容易混淆的成语例析

1.前赴后继前仆后继前者意为"前面的人冲了上去,后面的人紧跟着上去";后者意为"前面的人倒下去了,后面的人紧跟着又冲了上去"。2.一挥而就一蹴而就前者意为"一动笔就写成",形容写字、画画、作文等很快完成;后者意为"踏一步就成功",形容事情很容易办,一下子就能完成。     

『学问』臆断

学问一词通常指有系统的知识.据载,此意源于<世说新语·文学>:"褚季野语孙安国云:北人学问渊综广博.孙答曰:南人学问清通简要."我国素有重学问的传统,上至孔子讲学民间,有教无类,传播学问,下至当代提倡科教兴国,有学问与无学问,成为做人处世的一个标准.西哲培根认为"学问入于性格",即有系统的知识可以造就人,具体说就是:"史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辩."