职业学校素质教育目标初探

一、职业学校素质教育目标的内涵及意义实施以人的全面发展为目的的教育 ,必须落实到各项素质培养目标上去。素质发展目标是衡量国民整体素质发展水平的尺度 ,是从宏观问题提出的一项质量指标。素质教育目标是指学校教育活动使受教育者应达到的基本的发展目标。换句话说 ,职业学校素质教育目标就是指职业学校对所要培养的作为未来社会个体的人才的质量、规格的总体设想或规定 ,是职业学校使受教育者通过教育与环境影响要达到的各种基本素质发展目标。素质教育是人们自觉的、有目的的教育活动。这就是说 ,职业学校进行素质教育活动之前 ,教育…     

分层次目标教学与提高全体学生的素质

提高全体学生的素质是各级各类学校教育的最终目标，职业学校也是这样，不仅要提高学生的思想道德品质，也要提高学生的文化、技能素质，让他们在职业学校里既学会做人，也要学会做事，更要学会生存的本领，让他们能具备一定的专业技能和综合职业能力，以便适应社会的需求。 　　就目前职业学校招进的生源状况看，要达到素质教育的要求，采取分层次目标教学是提高全体学生素质的最好选择。分层次目标教学就是按照学生知识水平的实际和他们的接受能力，把他们分成不同的层次进行教学，层次不同，要求不同，目标也不同。总之要本着“分层指…     

幼儿素质教育要重视教育过程

素质教育,就是通过科学的教育途径,充分发挥人的天赋条件,提高人的各种素质水平,并使其按照社会要求目标,最大限度地使其得到全面、充分、和谐发展的教育。《幼儿园工作规程》的颁布实施向幼儿园提出了落实素质教育的要求,这种要求,需要靠日复一日的教育活动去贯彻执行,需要在教育过程中来实现。 教育过程是以幼儿达到某种知识和能力标准为目的,以确定的内容为课题,选用适当的教育材料和科学     

试论素质教育的系统性及其核心问题

实施素质教育是兴国之本、强国之路 ,是目前我国深化教育改革及实现“科教兴国”战略的根本途径和中心任务。那么 ,怎样实施素质教育呢 ?我们认为必须首先认清和解决以下两个根本问题 :　　一、素质教育的系统性问题首先 ,从理论上看 ,马克思主义关于人的全面发展的理论 ,为我们理解素质教育提供了理论基础。按照马克思、恩格斯的设想 ,未来社会应该是人的全面发展的社会 ,这种人的全面发展是指人的各种素质及各种能力的尽量发展和综合提高。为了实现这一目标 ,在未来教育中 ,除了人人享受平等的学校教育外 ,还应该使每个人都能受到全面的教…     

素质教育目标的分类和结构

教育是有组织、有计划地培养人的社会实践活动。在这一活动中,教育目标反映了人们的教育价值观,规定着教育对象的发展方向和预期的发展结果。因此,教育目标是教育思想的核心、教育发展的指南,也是教育评价的依据和准则。在构建素质教育目标体系的过程中,研究素质教育目标的分类和结构,是其最基础的工作,它将为构造素质教育目标体     

浅议素质型课堂教学

素质型课堂教学是针对“应试型”课堂教学而提出的一种以发展全体学生的综合素质,优化个性发展为目标的课堂教学模式。现代教学观认为,学校教育的功能不仅在于使受教育者获得一定的知识和技能,而且要在整个受教育的过程中,积累并形成稳定的个性品质,也就是使其综合素质得到充分发展。课堂教学是学校教育教学工作的中心,所有的教育、教学改革最终都要落实到课堂教学中才能达到改革的预期目的,因此课堂教学乃是学生素质发展、个性优化的最有效途径。素质型课堂教学的要旨在于体现素质教育的内涵,即坚持教学的主体性、全面性、基础性、…     

人的主体性与教育目标的建构和实现

教育最终要解决的问题是人的主体性，素质教育的本质是弘扬人的主体性，对素质教育的理解，不仅要考虑到素质的类别之分，更要把握住素质的层次性，教育目标的建构与实现就是要探索人的主体性的合理存在方式和活动方式，关注主体性的提升，并最终达到人性的自由，同时，在活动过程中还应超坡对人性自由的无止境追求，在境界上求得自我满足，据此，提出了教育目标建构和实现的六个参照方面。     

素质教育要推进德育教育必创新

一、什么是素质教育素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育.是通过科学的教育途径,充分发挥人的天赋条件和各种素质水平。使其得到全面、和谐发展的教育。素质教育包括两个方面:一方面.使人的天赋素质在教育实践中逐渐发展和成熟的同时。对先天素质上的某些缺陷或不具备的方面.通过教育和实践获得某种程度的补偿。另一方面。更重要的是使人的后天素质获得充分的发展,以达到人的整体素质全面、和谐的发展。素质教育包括身体素质教育、思想品德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、审美素质教育、技能素质教育和社会素质教育七个方面。我们应当完整地把握这七种素质教育,全面地协调发展各种素质,     

浅谈体育教学中如何渗透素质教育

素质教育是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，使其得到全面、充分、和谐发展的教育。学校素质教育的内涵包括心理素质、道德素质、审美素质、劳动素质、交往素质、身体素质等。     

试析素质教育发展水平的层次性

试析素质教育发展水平的层次性李成贵教育是培养人的公益事业，其培养结果无疑是提高了人的素质水平。可见．素质教育是以提高和完善人的身心素质为价值目标的。但教育的发展和水平的提高，受社会政治、经济发展水平的制约。从历史唯物主义观点出发，不同历史的发展阶段，...     

以课外美术活动美化中职校园

课外美术活动对于净化职业学校的校园环境，提高中职生的审美素质具有重要意义，职业学校可通过组织学生参与各种课外美术活动，达到素质教育的目的。     

新时期高校开展人文素质教育的目标和要求

大学人文素质教育的目标是使学生养成一定的科学精神、人文素质和艺术品性,为在专业学习中成为具有跨学科知识和能力的复合型人才,在未来成为会学习、会做人、会做事、会处事,受社会欢迎的全面发展的人才,夯实最根本和最重要的文化底蕴。要达到这个目标,高校教育工作者必须在实践中不断探索素质教育的有效途径和措施。新时期要努力促进人文素质教育与思想政治教育相结合,人文教育与科学教育相结合,学生全面发展与教师人文素养提高相结合,文化素质教育与创新人才培养相结合。     

语文教学目标你该“标”向何方

目的通常是指行为主体根据自身的需要，借助意识、观念的中介作用预先设想的行为目标和结果。顾名思义，语文教学目的（专指课时教学目标）就是指语文课堂教学过程结束后要达到的结果。或指语文课堂活动预期要达到的结果。我们通常在语文教学目标中看到“培养学生的爱国情感、     

论素质教育的价值取向

价值取向是素质教育理论与实践的一个尚未得到阐明的重要问题。学校教育价值取向包括两个层面：对符合教育价值观的教育活动及其成果的追求,在我国体现为对符合全面发展教育目的的教育活动及其成果的追求;对这种教育活动及其成果进行追求的心理与行为倾向。素质教育最基本的价值取向是在处理好两种不同需要之关系的基础上,最大限度地满足社会及个体对教育的不同需要,使素质教育成为真正符合兼顾社会与个体需要的全面发展教育目的的教育;在此基础上建立相应的素质教育目标梅工形成教育主体的素质教育价值取向的心理与行为倾向,才能使正确的素质教育价值取向形成并体现出来。     

浅议实施素质教育

为２１世纪培养高素质的人才，已是各级教育的紧迫任务和当务之急。要提高全民族的整体素质，必须从小抓起，从学校抓起，也就是使学校教育工作尽快从当前的应试教育转移到素质教育的轨道上来。如何实现这种“转轨”，笔者认为关键在领导，根本在教师，目标在学生。这“三位一体”解决好了，素质教育也就落到了实处。 一、实施素质教育关键在领导 １．更新领导的教育观念 教育是以提高全民族的素质为目标，为全社会培养各级各类人才打基础的教育，而决不是单以输送到高一级学校多少个优秀生为目的。这就要求所有的教育领导者要更新观念，确…     

兴趣小组:开放教育环境下素质教育的有效形式

素质教育是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育，开放教育环境下素质教育有其鲜明的特征和明确的目标。兴趣小组是开放教育环境下素质教育的有效形式。划分兴趣小组的类别、探索其活动方式、设定预期目标与检测标准、做好指导和管理工作是开展兴趣小组活动，达到素质教育目的的重要环节。     

实施素质教育浅见

素质教育是一种旨在促进人的素质发展,提高人的素质发展质量和水平的教育活动。中小学素质教育的根本任务是使受教育者在走向社会前具备必要的生存和发展所需要的各种基本素质。从这个意义上说,中小学教育是提高国民素质的奠基工程。     

共青团在素质教育中的作用

素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基本教育，是造就社会主义未来建设者的奠基工程。学校实施素质教育的目标，是为适应现代化发展需要，培养学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动，并具备现代社会的适应能力和生存能力。而学校共青团的工作，在实现这一目标中的过程中，应该更好地发挥作用。　　一、组织领导方面的作用　　共青团的主体是广大团员，开展团的活动就是通过团员的亲身实践，达到受教育、起带头作用的目的。同时，共青团还需要通过自己所组织的活动…     

素质教育与课堂教学

素质教育是根据人类的发展与社会发展的实际需要，以提高全民素质 为宗旨，使受教育基本素质全面和谐发展为根本目的，培养受教育的自主学习能力和自然发展能力，为其终身发展奠定良好基础。课堂教学是实施素质教育的重要环节。     

中学体育教学中的素质教育浅谈

随着社会的发展、科技的进步,未来社会的竞争必将是知识的竞争、人才的竞争。教育是培养人才的途径,学校是培养人才的基地。面对时代的发展,实施素质教育是教育改革的大势所趋。体育学科是学校教育的其中之一．其自身的特点对素质教育的实施具有其他学科不可代替的作用。初中体育教师要把素质教育的理念落实在课堂教学中．达到培养学生全面素质发展的教育目标。