自然第五册《生态》单元教材分析

一、主要内容及编写特点 自然第五册关于生态方面的教学内容共有五课:《动物和环境》、《植物和环境》、《有趣的食物联系》,《池塘和森林里的生物》、《保护大自然》,在前四册学习了植物和动物的形态结构、生活方式的基础上,再学习一些生物与环境、生物与生物、生物     

初中生物教材改革的尝试──河北省编义务教育初中《生物》课本简介

河北省编义务教育初中《生物》课本是由河北省生物教学研究会组织编写的。这是一套从生物课教学思想、课程体系、教学内容到教学方法全方位改革的新教材。它遵循我国基础教育的发展方针，着眼于全民族的素质教育，按照国家教委提出的“加强基础，培养能力，开发智力，发展个性，提高质量”的精神，全面落实义务教育初中《生物教学大纲》的各项要求，编出了具有自己特色的新教材。一、教材的主要特点这套教材分三册：第一册内容为植物，细菌、真菌、病毒；第二册内容为动物；第三册内容为人体生理卫生，遗传、进化和生态。这套教材的主要特点…     

义务教育小学自然 第四册(人教社版) 教材介绍

义务教育小学自然第四册教材,是根据《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》对低年级的基本要求编写的。这册教材从全套自然教材的整体结构出发,进行设计,对教学内容作了合理的安排。各教学单元及各课内容的编排,注意符合学生学习自然科学知识的认知过程,既便于学生学习自然科学知识,又有助于发展学生的科学能力。现将第四册教材内容介绍如下:     

义务教育小学自然第四册教材介绍

义务教育小学自然第四册教材,是根据《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》对低年级的基本要求编写的。这册教材从全套自然教材的整体结构出发进行设计,对教学内容作了合理的安排。各教学单元及各课内容的编排,注意符合学生学习自然科学知识的认知过程,既便于学生学习自然科学知识,又有助于发展学生的科学能力。现将第四册教材内容介绍如下:     

抓住重点 科学设计

抓住重点科学设计执教：于清华点评：李秀才按着九年义务教育全日制小学自然教学大纲的要求和教材的编排体系及内容，如何针对低年级儿童特点，抓住重点，科学设计，提高小学自然课堂教学质量，肇州县实验小学于清华老师，教学小学自然义务教材第一册《你怎么知道》一课的...     

运用类比 以旧带新——《无理方程》一节学法指导

九年义务教材初中代数第三册中《无理方程》一节，是在学习了《一元二次方程》及《可化为一元二次方程的分式方程》之后安排的学习内容 .根据教材编排的特点以及它与以前所学知识间的联系，在教学这一节时，笔者引导学生采用了类比的方法，收到了明显的效果 . 一、知识体系的类比 无理方程是初中阶段出现的最后一类方程，至此，初中阶段所要学习的“方程”大家族的成员已全部出现，因此本节学习的目的之一就是要理清代数方程的知识系统 .在教学中，笔者没有急于将知识体系的结论归纳给学生，而是让学生回忆实数、代数式的知识体系，得到 之…     

整合知识 大胆取舍 提高效果——对2006年地理高考复习的展望

今年海南省普通高中高考复习继续使用过渡性教材，过渡性教材与旧教材相比增加了《高中地理（选修第一册）》和《高中地理（选修第二册）》。高三学生要在较短的时间内学习新课，复习“考试大纲”规定的八册内容，并使能力达到高考的要求，是摆在高三文科师生面前的一道难题。目前，书市上的高考地理复习资料，个别章节知识有整合，基本上都是按照教材体系编排。若照此复习，一方面是时间不允许，若第一轮复习时间过长，则专题复习和冲刺就被动；另一方面也会造成知识重复和体系混乱。     

《叶的形态》一节的创新教学尝试

《叶的形态》一节是人教版初中生物第一册(上)的内容。本节知识可使学生了解生物的多样性、生物的适应性。同时，认识叶的形态是学生理解光合作用和蒸腾作用的基础，也是今后学习植物分类的基础。     

从“仰视”到“俯视”

小学生的学习困难,既有其主观上的因素,也有诸如教材编排、教学方法、教学手段等方面的外部原因。随着现代科技成果在教育领域的广泛运用,教材编排的方式和教学方法越来越成为影响学生学习的重要外部因素。我们现行的教材一般是按照某一学科的内容从简到繁、由易向难编排的。这样的内容排列,一方面固然适应了儿童认知能力的发展,另一方面却使原本系统完整的知识过于零散。比如说,小学数学平面几何图形（不包括圆、扇形）的认识、周长及面积的计算等内容分布在第一、三、五、六、八、九共六册书中,图形面积的计算在第五、六、八册中分…     

《松鼠》教学设计

一、教材分析 《松鼠》是法国作家布丰写的一篇科学小品文.安排在初中语文义务教材版第一册第五单元,是一篇教读课文,上承《春》、《济南的冬天》两篇写景散文,下跟《观察细致才能写得具体》一篇知识短文,处于由知识学习向知识运用的过渡位置,依据本教材在编排体系上注意语文与生活的联系这一特点。结合本单元教学要求。确定本课的教学目的如下: 1.学习本文抓住特点描述事物的方法。 2.理解和初步掌握用生动的语言表达观察所得。     

“人类遗传病与优生”一节的教学设计

“人类遗传病与优生”是高中《生物》第二册第六章第五节的内容。新课标对本节课内容要求相对较低，只要求学生知道人类遗传病的主要类型及优生知识，且教材可读性较强，因此，在教学中，有的教师只是让学生阅读课本后在其中做标记来完成教学任务。但是如果我们精心设计，也能把这节课上得生动而活泼，调动学生学习的积极性。     

巧妙的联系

低年级自然教学要求学生学习一些个人卫生知识。《我们的身体》一课(人教版义务教育教材第二册)教学重点是认识人体的外部形态。其中躯干、四肢的概念学生比较陌生。 《小学自然教学》1995年第一期“研究课”专栏,张万珍老师执教本课时有一个教学片断:     

从新教材中体会实验教学的重要性

从新教材中体会实验教学的重要性云梦县曾店中学曾华平（４３２５００）我们现在实施的新编《九年义务教育三年制初级中学教科书物理第一册》课本，相对旧教材而言，不管是在知识的取舍，教材结构，编排体系，还是在教师如何传授知识的方法和学生各种能力的培养方面都体现...     

小学自然水、空气单元备课参考

小学自然水、空气单元备课参考肇州县教师进修学校李秀才按照小学自然教学大纲的要求和编排体系，将水、空气两部分知识组成一个单元。这一单元的知识集中分布在现行小学自然统编教材１─—４册。现就这一单元的总的目的要求，应让学生掌握哪些知识，如何把握知识的深广度...     

沿海版初一《生物》与高中《生物》连续性的初探

九年义务教育沿海版初中《生物》教材第一册的某些章节,与现在高二学生使用的人教版高中《生物》必修本教材的某些章节的内容有一定的联系性。考虑到沿海地区绝大多数学生是要升入高中继续学习的,笔者认为,沿海饭初中《生物》第一册教材某些章节知识点的提法应尽量与高中《生物》相关内容保持连续性,以有益于学生升入高中后的继续学习。在沿海版初中《生物》教材第一册（下简称沿教版第一册）中,“绪论”之二（生物的基本特征）、第一章“生物体结构”之第一节“细胞”（－．细胞的形态和结构、二．细胞的分裂和生长）、第二章“生物的…     

开放式自然教学尝试

多年来的自然教学大多属于“封闭式教学” (农村小学尤显突出 )，机械地让学生“读—背—考”，缺少创新教育的教学环境。学生由此在学习自然的兴趣培养，探究科学的能力培养及开发创造力等各方面都受到一定的影响。如何寻求一种开放式课堂教学，优化自然课堂教学，笔者结合自己开放式教学尝试，谈谈教学中的新思路，与同行们共同探讨。 　　一、 开放教材、教法。 　　教师在教学中不必过分拘泥教材的编排 (或内容或顺序 )而应在根据大纲教材的基础上，创造性地使用教材。如五年制第七册中《风的观测》、《雾和云》、《雨和雪》 及第八册中…     

谈生物学教学备课中的“三读”教材

首先是要通读教材,正确地把握教材的编写体系（特点）和教材的编写意图。例如,人教版初中《生物学》教材第一册在编写体系上,按照突出人与生物圈的关系的编排思路,全书包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物三个单元,主要引导学生认识各个类群的生物在生物圈中如何生存、延续和发展,对生物圈有何意义,进而认识生物和生物圈与人类的关系,树立人与自然和谐发展的观点。     

美国高中生物学教材“遗传学”单元分析

本文对美国高中生物学主流教材《生物·生命的动力》中"遗传学"单元的知识内容、学习目标、重要概念、关键术语及编排特点进行分析,以期对我国高中生物学教材的编写提供较好的借鉴。     

九年义务教育教材自然第三册备课辅导(1—10课)

一、知识内容: 新编义务教材第三册自然关15课,从知识内容可分为7个方面(按大纲知识单元顺序): 1.植物部分包括:第5课、第6课、第7课和第8课。这部分在第一、二册认识植物叶、花和种子外部特征的基础上,指导学生认识果实、根、茎的外部形态,认识一株完整的植物体(被子植物)。 2.动物部分包括:第1课和第2课。这部分内容要求指导学生认识两种常见昆虫的外部特征,以及吃食的情况等生活习性,进而为三年级建立昆虫概念打下基础。     

从“身边的物体”学习创造

一、由自然到创造 教学《现代科技》第二册《我们身边的物体》单元中的《自然物体和人造物体》时，要求能区分出自然物体和人造物体，初步涉及“创造”产生新物体的概念。学生认识自然物体时，根据“地球上原本就有的，不是人们造出来的物体”是自然物体，像树、玉米、海鸥等植物和动物。但在现代科技高度发达的今天，