不组班教学的初步认识和实践

随着“注册视听生”教育试点工作的深入进行,电大“开放度”的不断提高,“不组班教学’这种模式显得越来越重要。文章分析了“不组班教学”的重要性和紧迫性,它是电大改革发展的必然趋势,是“注册视听生”试点工作的唯一出路。‘不组班教学’的核心是学生主动、自主地学习,发挥现代化教学手段是“不组班教学”的重要条件。保证“不组班教学”顺利进行还要解决好收费问题和服务机制问题。     

浅谈电大“注册视听生”教育

招收“注册视听生”是电大教育面向21世纪改革试点之一。“注册视听生”教育以学生为中心,不组班教学,实行学分制学籍管理模式,被称为远距离开放性教育。提高认识,转变观念是搞好“注册视听生”的关键,加强质量控制是“注册视听生”教育成功的保证。     

“注册视听生”不组班教学问题探源

“注册视听生”不组班教学问题探源□徐山丰教育部允许电大招收“注册视听生”,本意是想借助电大现有的开放性教育的优势,探索出一条不组班教学的开放性教育模式。即学生不组班,平时也不上辅导课,只是一学期集中几次,由老师解答学生提出的疑问,讲解教材的重点与难点...     

浅论“不组班教学”在“注册视听生”教育试点中的形式和运作

本文针对“注册视听生”在教育试点中“不组班教学”这一模式,对什么是不组班教学,它与传统的组班教学的主要区别是什么以及“不组班教学”如何运作等方面进行了初步的研究和探讨。     

建立电大的自主学习模式——兼论“注册视听生”试点的中心任务之一：不组班教学

建立电大的自主学习模式——兼论“注册视听生”试点的中心任务之一：不组班教学□丁新一、建立多种媒体自主学习模式是“注册视听生”试点的中心任务之一１９９６年６月国家教委在北京召开了广播电视大学“注册视听生”教育试点工作会议。会议总结了首批试点以来的经验，...     

谈谈“注册视听生”的自学

谈谈“注册视听生”的自学□施晓明当前，在电大系统谈论最多的话题恐怕就是“注册视听生”了。它之所以成为“热点”，主要在于注册视听生具有以下特点：免试入学，以自学和收听、收看广播、录音、电视、录像等为主，不组班教学，接受适当教学辅导，实行学分制，必修课由...     

建立“注册视听生”自学组织的必要性及其原则

建立“注册视听生”自学组织的必要性及其原则□李鑫国家教委副主任王明达在“注册视听生”试点工作会议上的讲话指出：“‘注册视听生’不组班教学，不是不管教学。在这种情况下，要尽可能利用电大的优势，多给学生一点指导，把学生的积极性引导到认真学习上，努力学习，...     

对“注册视听生”实行不组班教学的几点思考

对“注册视听生”实行不组班教学的几点思考□康世平国家教委在１９９５年研究广播电视大学招收“注册视听生”工作会议中指出：“‘注册视听生’教育,不要办成传统的以面授为主的教育模式,在教学活动的组织、教学管理的方法、教学质量保证体系的建立和完善等各个方面,...     

提高“注册视听生”学习效果刍议

广播电视大学招收“注册视听生”贯彻了“以学生为主体”的现代教育思想，从某种意义上体现了现代远程教育的发展方向。本文仅就如何提高“注册视听生”学习效果谈点浅见。一、目前以组班教学为好尽管“注册视听生”强调以“学生为中心”，学生要自主学习，但是，我校现代远程教育技术和手段相对滞后，不具备学生完全自学的条件。因此，为了保证教学质量，提高学习效果，目前必须组班教学。组班教学与保证学生的主体地位并不矛盾，组班教学过程中同样可以调动学生自主学习的积极性。因此，在今后一个时期内我们思考问题的出发点，应放在组班…     

端正“注册视听生”办学思想 探索试点新经验

树立正确的办学思想是办学成功的必要前提。本文就“注册视听生”教学中如何树立正确办学思想、更新观念、提高认识等方面做了有益的阐述。将“注册视听生’的“宽进严出”和‘不组班教学形式”的原则结合具体工作总结出一些有益的经验。     

“注册视听生”教育何以步履艰难

1995年以来,电大举办了“注册视听生”教育,其目的是要探索出一种不组班教学、以自学为主、宽进严出的现代化远距离教育的模式。“注册视听生”教育是电大发展的里程碑,它将成为电大教学的基本形式。经过三年的探索实践,取得了一定经验,但就目前的情况看,“注册视听生”教育的发展困难重重,步履艰难。这些问题必须引起我们高度重视,并且要下大力气加以解决,以保证“注册视听生”教育试点工作的正常开展。     

散而有序 放而不乱──对“注册视听生”自主学习、不组班教学的几点思考

针对“注册视听生’自主学习、不组班教学的特点,本文从正确引导学生,培养自主学习自觉性;建设适合“注册视听生”学习的文字音像教材;提高教管人员的素质及发挥教师主导作用;开发学生自主学习能力四方面进行了探讨。     

论“注册视听生”教学辅导与自主学习

“注册视听生”教育实行免试入学,以学生自主学习和收听收看音像课为主,不组班教学,适当接受面授辅导。因此,“注册视听生”教育在教学、管理上都与传统的面授学历教育有所不同。这就要求教育者和受教育者都要树立现代教育思想观念,按照新的思路来认识和看待“注     

浅议“注册视听生”不组班教学

浅议“注册视听生”不组班教学孔发弟经国家教委批准，全国八省二市广播电视大学试办高等专科“注册视听生”，这是电大积极主动适应经济建设和社会发展对人才的需要，充分利用广播电视大学的现代化教育手段和教学资源的重大举措，是广播电视大学和自考制度的一项重大改革...     

不组班教学与精心组织教学

一、不组班教学是对传统组班教学的一种改革传统组班教学（即班级授课制）在17世纪由捷克大教育家夸美纽斯提出并奠定了其理论基础。至19世纪,德国教育家赫尔巴特对之进行深化并形成了在当今仍有深远影响的传统教育派,其基本特征是以教师、教材、课堂教学为中心（简称三中心）,组班教学是其教学组织形式。随着历史的发展,组班教学逐渐暴露出固有的缺陷,已不能顺应时代的需求。1995年国家教委批准广播电视大学开展“注册视听生”试点时指出,“注册视听生”实行学分制,不以固定教学班建制组织教学活动,学生可以选择学习时间和部分选修…     

论“不组班教学”的概念范围

本文就电大“注册视听生”试点工作中提出的“不组班教学”这一概念展开讨论,首先对现有的三种诠释提出质疑;进而指出：“不组班教学”是对“组班教学”这样一个概念范围的否定,因而它所标示的便也不是一个单一的模式,而是与“组班教学”相对应的概念范围;最后为帮助人们对原则的描述有一个明确的理解,特试着在划定的概念范围内设计了一个具体的“不组班教学”的教学管理模式。     

论“注册视听生”教育的质量保证措施

论「注册视听生」教育的质量保证措施李正田“注册视听生”教育的质量保证是一个系统工程,既包括思想观念的更新,也包括运行机制的转变,还有硬件设施的建设和教学组织的创新。对此,本文提出以下几点措施：一、切实实现“两个转变”１．教学组织形式“由传统的固定组班...     

开放办学的重要举措——谈广播电视大学招收“注册视听生”的试点

经国家教委批准,全国将有10个省、自治区、计划单列市的广播电视大学从1995年秋季开始试行招收高等专科“注册视听生”。试行招收“注册视听生”,就是利用广播电视大学的现代化教学手段和教育资源,招收具有高中和中等职业技术学校毕业学历的在职人员和社会青年,免试入学,学习高等专科课程;学生以自学和收听、收看广播、录音、电视、录像等为主,不组班教学,接受适当教学辅导,     

浅谈“注册视听生”的自学及其能力培养

广播电视大学招收“注册视听生”，是电大教育深化改革、扩大开放的重要举措，它为许多求学提供了接受高等教育的好机会，为多功能办学拓宽了渠道。“注册视听生”试点的成功与否，很大程度上在于探索一条适合远距离教育的教学模式。“不组班教学，学生以自学和收看音像课为主，适当接受面授辅导”．即“自学 音像课 辅导课”的教学模式，突破了旧的教学规模．适量扩大了以自学为主的。     

注册视听生自主学习问题的思考

广播电视大学从1995年开始在部分地区进行了“注册视听生”教育的试点工作,创立了注册视听生“免式入学,宽进严出;以学生自主学习为中心,不组班教学”的教育模式。这种教育模式的核心是学生的自主学习,它标志着电大教育思想的转变,指明了解决长期束缚电大远距离、开放式教育正常发展的教与学间矛盾的解决途径和方法。