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伊妮德·布莱顿 《少年文艺(南京)》2014,(12):10-11
詹妮弗从梦中惊醒。她拍拍哥哥的小床,把他叫醒。"班吉!醒醒!吵死人了!""嗯,那是人们在庆贺新年呢!"班吉听了听,说道,"妈妈告诉过我们,新年的午夜,人们都要敲锣打鼓。"她裹着羽绒被下了床,把脑袋探出窗口。"哦,外边灯火通明——人们拿着油灯,提着灯笼……新年的夜晚多奇怪!"这时,有个声音在她耳边响起,把她吓了一跳,"对不起,我可以进屋待一会儿吗?这锣鼓声好可怕!" 相似文献
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林诗洁 《少年文艺(南京)》2014,(11):20-20
今天真是个鬼天气:北风呼呼作响,划过脸颊如同刀割一般疼痛。大雨也倾盆而下,"哗啦……哗啦……"打在雨伞上,这不是让人赏心悦耳的交响曲,而是痛苦的低吟……
我们出门急,只带了一把仅够两个小孩遮的小伞。时候不早了,我们要回家了,可爸爸却迟迟不来接我们——他临时有事耽搁了。这可如何是好?妹妹从容不迫地说:"我们就等爸爸呗!"我心想:不会吧!要是在这里干等,那我的作业……于是,我提出了抗议。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2011,(5):92-93
一个男子喘着粗气跑上楼,"哐当"一声推开门,把我们办公室里的人都吓了一跳。他怔怔地站在门口,完全忘记了自己的失态。"你找谁?"有人问。"我……"男子吞吞吐吐地说,"我想要杯热水。"此话一出,立刻激起了公愤:"出去,我们这里不卖水!"几个声音同时喊着,男子被声浪轰退了好几步。 相似文献
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对于人来说,"眼睛是心灵的窗户"。而对于文章来说,"文章的眼睛是文章主旨的窗户"。那么对于教学来说,通过那一双双"教学文眼",可以让教师的教学生活更简洁更有效。如何才能找准教学文眼呢?我的方法是阅读,阅读,再阅读。有些课文的教学文眼是显性的,就在文章的明显之处,如《爱之链》,教学文眼就在题目之中; 相似文献
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2014年11月15日晴 我有一个梦想,那就是照顾好我的"妈妈"。随着我们过多的索取,且经常对"妈妈"发脾气,"妈妈"的身体已经很虚弱了,她为我们操碎了心,愁白了头。不知不觉中,往日那挺拔的身姿已经压垮了,再不去保护"妈妈",后果将不堪设想。我梦想将沙漠、荒山、荒地全部都披上绿色的新衣,使您焕然一新。 相似文献
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范莎莎 《小学教学(数学版)》2012,(5):35-35
在教学北师大版教材三年级下册"比一比——平均数"一课时,前面的教学都很顺畅,学生很快就总结出"先加后除"和"移多补少"两种方法,接下来就是练习了。正当我暗自庆幸学生的反应都在我预设的"圈"里时,"意外"却发生了……我首先出示了一组同学的身高数据,数据如下:127厘米,153厘 相似文献