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作者自从毕业以来,一直从事初中化学教学工作。经过十几年的教学,发现化学学困生已经严重影响化学教学质量的提高,不利于新课标下化学的有效教学。本文就初中化学学困生的形成原因及转化应采取什么样的措施探讨,达到有效促进初中化学的教学,全面提高化学教学质量,实现化学有效教学。 相似文献
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弱智生随班就读,是农村中小学教育教学的一大难题.怎样在语文课堂教学中对弱智生进行听、说、读、写、思的训练,是保证弱智生学好所有课程的关键. 相似文献
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学困生主要表现为：基础差、上课不专心听讲、精力不集中、接受能力差、平时作业不能独立完成、学习方法不得当、学习没有积极性。针对学困生学习效率低下的问题,笔者在教学中巧用心理效应,促进学困生的转化。一、善用＂登门槛效应＂,提高学困生的学习兴趣心理学家查尔迪尼在1975年为慈善机构募捐时,只不过多说了一句＂哪怕是一分钱也好＂,便多募捐到了一倍的钱。查尔迪尼是这样分析的：对 相似文献
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张莉 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(6):132-134
章从四个方面谈如何在教学中激发弱智学生的学习兴趣：热爱学生、尊重学生，唤起学习兴趣；采用鼓励，运用故事、游戏等多种形式，激起学生学习的兴趣；巧妙地运用表情动作，激起学习的兴趣，运用直观教学手段，调动学习兴趣。 相似文献
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徐海友 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
学困生的成因是多方面的:有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的.但大部分学困生都是后天形成的,下面就对后天形成的学困生问题谈谈自己的看法.初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面: 相似文献
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本文根据盲、聋童的行为特征和当今素质教育的要求 ,从理论上论述了非弱智儿童也需要行为矫正的帮助 ;同时对部分盲、聋校小学部教师和南京特师非弱智教育专业应届毕业生的调查结果反映 ,我国特师在非弱智教育专业开设“行为矫正”课程已是势在必行。 相似文献
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教学中各科都存在学困生,通过观察、询问、调查,笔者发现学困生产生的原因各不相同,其成因是极其复杂和多方面的。下面,笔者结合教学体会谈谈学困生的形成及转化策略。一、学困生在教学中的表现1.精力分散。在课堂上,由于学生对数学学习不感兴趣,往往在上课一开始就分心走神,有的干脆做其他功课或搞小动作,有的爬在课桌上睡觉。2.心理逆反。学困生往往对师长及同学疏远、淡漠,甚至无端仇视教师及成绩好的学生。3.信心丧失。学困生有学好数学的愿望,也曾 相似文献
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在初中数学教学中,学困生的形成原因较为复杂,有家庭的、社会的、智力方面的因素,同时也受非智力、先天或后天因素的影响,但大部分都是后天形成的。主要表现：一方面是学习数学的兴趣、求知欲低,学习意志薄弱。特别是对抽象性较强的概念、定理的学习,尤其是计算量较大、计算步骤繁琐的题目易产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的意志力和信心。另一方面是学习方法、策略运用不当。不注重对数学知识本质属性的理解,偏重于定义、公式、定理的记忆,不善于比较、归纳;尚未从小学的机械识记、死记硬背的学习方法中摆脱出来,无法适应初中数学的学习,久而久之在学业上就有了很大困难。 相似文献
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本实验从情境创设、个别化教学、赏识激励、提供实际经验、利用辅助教学手段、教学评价等方面对教学策略与方法进行了研究,并对本次教学实验的意义进行了阐述。 相似文献
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赏识教育是学困生转化的一个极其有用的方法。从认识自己、制造机会、发现亮点、赞美进步等几个方面,阐述了学困生转化的方法。 相似文献
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教育的全部奥秘就是使所有的受教育者对自己充满信心.面对众多有严重自卑心理的学生,班主任老师怎样做才能有效地让他们克服自卑心理?本文结合实际案例,发现教学中存在的问题,并提出相应的解决对策. 相似文献
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从弱智青年的身心特点和社会的实际需求出发 ,把重点放在职业教育上 ,选择面点制作和园林花卉两个专业进行了为期 7年的研究 :提出了弱智教育职业高中教育的总体目标和具体目标 ;构建了弱智教育职业高中教育的课程体系 ;编写了弱智教育职业高中系列教材 ;研究了适应弱智教育职业高中的系列教学策略 ;建立了形式多样的教育评价机制和社会支持与保障系统。实践证明 :轻度和部分中度弱智青年能够接受职业高中教育 ,开办弱智教育职业高中是可行的 ,但应遵循一定的原则和策略。 相似文献
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韩华英 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):134-134
该文针对新课标下英语"学困生"的成因及如何转化进行探究,消除英语"学困生"对英语学习的障碍,引导"学困生"走出"学困"阴影,实现新课标以学生为中心、教学面向全体学生、关注个体和尊重差异的目标,做到全面提高英语教学质量。 相似文献
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