在初中语文教学中引导学生进行自主学习

现代素质教育下语文教育强调对学生自主学习和语文素养的养成,并以此促进学生综合全面发展。文章针对初中语文教学中该如何引导学生进行自主学习展开探究,提出初中语文教学中能够引导学生有效进行自主学习的措施,希望以此推动初中语文教学效率的提升。     

在初中语文教学中引导学生进行自主学习

语文是一门基础性的学科,是进行其他学科学习的基础,语文的能力水平能在很大程度上反映一个学生自主思考的能力和悟性。在目前教育改革不断推进的形势下,初中语文教学应该最大限度地发挥学生的自主性,培养学生独立思考的能力,只有这样初中语文教学才符合目前教育发展的形势,才能从根本上改变目前语文教学中学生被动接受的局面。因此,针对目前初中语文教学培养学生自主学习能力的客观要求,总结一些初中语文教学引导学生进行自主学习的措施,希望能够促进学生自主学习能力的培养。     

在初中语文教学中引导学生进行自主学习

培养学生的自主学习能力对学生的发展有着重要的意义。初中语文教师可以通过创设情境、巧设悬念、小组合作探究等方式帮助学生提高自主学习能力,为学生的全面发展打下坚实的基础。     

如何在数学教学中引导学生进行探究式学习

数学课程改革突出了教学观念的转变,倡导教师的教不仅应考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验出发。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。     

科学课教学中如何引导学生进行探究式学习

课程标准将小学科学课程的性质定位于“对培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课和入门课。”包括培养学生初步的科学探究能力。科学知识与技能，情感态度与价值观，科学、技术与社会各要素四方面。探究式学习是体现这个宗旨的一种方式。     

初中历史教学中如何引导学生进行探究式学习

众所周知,传统教学的一个重要弊端就是把教师向学生传授知识作为教学过程的核心,这就必然出现“以讲为主”,甚至“填鸭”式、“满堂灌”的教学方式,由于课堂上的正面灌输必然会导致趋同思维多,求异思维少,注重结果多,指导过程少,总而言之就是学生的独立思考少。久而久之,势必造     

引导学生进行探究式学习

面对现代科学技术的迅猛发展和信息化社会的挑战,教育急需具有创新意识和实践能力的人才。但是,传统的课堂教学,大多仍表现为学生被动接受知识,硬性记忆和简     

初中语文教学中如何引导学生进行创造性学习

新课程改革在全国得到了全面推广．其全新的教学理念、教学思想得到了深入落实．并取得了可喜的成就。新课改的核心理念就是更加关注学生在学习中的主体地位．提出以学生为中心的育人观念．教学要围绕学生来展开．这是对传统教学中以教师为中心的灌输式教学的彻底摒弃。在现代教学中．我们要将学习的主动权还给学生．让学生有更多自主选择的权利与空间．让学生突破传统教学中的种种限制．开展富有个性化的创造性学习．提高学生科学探究能力与自主学习能力．让学生真正爱上学习．掌握学习方法．从而增强学生的创新意识．使其具有创造能力。那么．在初中语文教学中如何进行创造性学习呢？笔者结合自己的教学实践与探索认为要从以下几个方面着手进行．     

初中语文教学中如何引导学生进行创造性学习

正新课程改革在全国得到了全面推广,其全新的教学理念、教学思想得到了深入落实,并取得了可喜的成就。新课改的核心理念就是更加关注学生在学习中的主体地位,提出以学生为中心的育人观念。教学要围绕学生来展开,这是对传统教学中以教师为中心的灌输式教学的彻底摒弃。在现代教学中,我们要将学习的主动权还给学生,让学生有更多自主选择的权利与空间,让学生突破传统教学中的种种限制,开展富有个性化的创造性学习,提高学生科学探究能力与自主学习能力,让学生真正爱上学习,掌握学习方法,从而增强学生的创新意识,使其具有创造能力。那么,在初中语文教学中如何进行创造性学习呢?笔者结合自己的教学实践与探索认为     

在初中英语教学中引导学生探究式学习

探究式学习的内涵:在教学过程中,学生在教师的指导下,在学习的过程中,发现问题,通过思考探究,主动获取知识并解决问题,最终具有有效学习能力的过程。如何在英语教学中引导学生启用探究式学习法,作者在文中作了详细的阐述。     

引导学生进行初中语文“非正式学习”的几点尝试

正在初中语文教学工作中,许多教师将教学活动完全局限于课堂。近年来,教育界对非正式学习的研究不断深入,其最为显著的特点是让学生在正式课堂学习之外,也能自觉开展学习,不知不觉中获得知识、锻炼能力。作为语文教师,应在这一方面进行深入研究,既要抓好课堂教学正式学习,也要充分兼顾到课外非正式学习的作用,使其为提升语文教学成效、提高学生综合素养发挥促进作用。一、要求学生配备"万能笔记",闲暇之余开展学习活动     

如何引导学生进行探究式学习

探究式学习指在教师的指导下,学生为获得科学知识,以类似或模拟科学探究程序所进行的学习方式．探究式学习的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布教授．他认为探究式过程和方法适合在教学中培养学生的“创造力”．他还指出,教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力．     

生物教学中探究式学习的几点思考

实施探究式学习的目的是将学生由被动接受知识转化为主动探究获得知识,从而培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。作者结合自身的教学实践,就在生物教学中开展探究式学习的意义、过程和应注意的问题阐述了自己的观点。     

对在课堂教学中引导学生自主学习的几点思考

线性代数是本科生的一门专业基础课,由于其内容抽象,概念繁多,学生在学习过程中往往会产生被动接受的学习状态。结合课堂实际教学改革实践,谈一谈在课程教学中如何有效发挥教师的主导作用,确立学生在教学活动中的主体地位,引导学生自主学习,培养和提高学生自主学习能力的一些思考。     

如何引导学生进行探究式学习的几种模式

初中学生的探究式学习,是在教师的激励、启发和诱导之下,运用科学的方法去探究他们暂时还未理解和掌握的知识。学生探究知识的过程,就是学生利用原有知识经验,去解决教材中包含的未知因素,通过“学、思、疑、问、探”等多种方式,去挖掘自己的内在潜力,既获得新知,又增长能力。本文主要谈如何引导学生进行语文探究式学习的几种模式。     

中学历史教学如何引导学生进行探究式学习

《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》明确指出：“以转变学生的学习方式为核心。注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史．培养发现历史问题和解决历史问题的能力。养成探究式学习的习惯。”那么怎样在中学历史教学中引导学生进行探究式学习呢？     

化学实验教学中如何引导学生进行探究式学习

在化学课程改革中,新课标的基本理念是让每个学生都能主动学习,另一方面新课表突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。本文从课堂教学和实验教学两个方面阐述如何培养学生的探究能力。     

充分利用网络,引导学生进行探究式学习

探究式学习是在50年代美国掀起的教育现代化运动中,由美国著名科学家芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的,他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,因此,学生应像小科学家一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识、发展技能和培养能力特别是创造能力,同时受到科学     

如何引导学生进行物理探究式学习

探究式学习是一种以学生的需要为出发点,以问题为载体,从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,创设一定的教学情境,通过学生自主、独立地发现问题,实验探究、操作、调查,信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,获得知识与技能,发展情感、态度与价值观,培养探索精神和创新能力的学习方式。     

高职化学教学进行探究式教学的几点思考

本文就探究式教学在高职化学教学中的可行性、模式及应注意的问题进行了一些论述．