大学生生命教育体系的有效构建与实施范式

新的时代背景下,全面注重人的发展,彰显"以人为本"是立德树人的根本之所在。大学生生命教育是推动大学生全面发展的前提和保证,推动大学生生命教育不断向科学化发展,在关注学生成长的过程中体现人文情怀,提升大学生对生命的认知,不断促进以"以人为本"为核心的多层次、宽领域的生命教育体系的确立。     

大学生生命教育课程实施策略探析

在当前大学生生命教育课程实施中,培养目标成才化,忽视大学教育追求教育价值与人的价值的融合;课程内容偏重知识化,忽视对学生整体生命成长的关照;课程讲述宣教化,缺乏对学生独立自主思考能力的培养;教学实践说理化,忽视学生日常行为实践的落实。这需要我们进行课程教学改革,厘清培养目标,注重教育价值和人生价值的融合;通过生命主题影视作品等,扩大课程资源;引入生命剧等改革教学方法,增强课程的活力和吸引力;通过建立课程教学实践基地,扩大课程实施载体。     

谈大学生生命教育课程的实施

生命教育课程是学校德育工作的重要组成部分和素质教育的重要内容,是开展生命教育的最基本的途径。笔者结合亲身修读生命教育课程的感受和体会,来探讨生命教育课程在高校的实施情况。     

大学生生命教育课程建设的探索与实施

高校生命教育已经受到热切关注。我院从多年实践基础出发,认识到课堂教学是生命教育的主要渠道和阵地,为此编写教学大纲、编写讲义、组建教学团队,通过进行理论教学和社会实践等方式申请了选修课,走出了学校生命教育的关键一步,也是学校生命教育的里程碑式的转折点。     

大学生生命教育实施探索

生命教育是一种全人教育,它不仅包括对生命的关注,也包括对生命能力的培养和生命价值的提升。近年来我国频频出现大学生无视生命、伤害生命事件,残酷的现实使我们意识到我国大学生生命教育的欠缺以进行及生命教育的重要性。本文就生命教育的内涵、意义进行了阐述,并从学校、家庭、社会三个方面提出了实施生命教育的可行性策略。     

谈生命教育课程的实施

生命教育课程是学校德育工作的重要组成部分和素质教育的重要内容,是开展生命教育的最基本的途径;生命教育实践课,是生命教育课程内容的重要组成部分,也是课堂教学的延伸和升华,实践活动可以带给学生以活力、收获以及创造力。为了彰显生命的价值,关注学生的整体发展,生命教育课程实施必不可少。     

《高职大学生心理健康教育》课程构建与实施

文章从课程论角度探讨《高职大学生心理健康教育》课程建设。从课程功能定位、课程理念设计、教学内容设定、教学方法和手段创新、课程管理五个方面,对《高职大学生心理健康教育》课程的构建与实施进行了阐述。     

大学生生命教育的价值思考与实施策略

生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育,是教育人们认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命,是探索生命的意义,实现生命价值的活动。通过从我国生命教育的现状出发,针对当前大学生生命教育的现状,阐述了开展生命教育的价值意义,提出了高校实施生命教育的可行性策略与措施,以实现教育的真正目的。     

大学生生命教育的意义及实施

生命教育的意义在于促进大学生认识生命的完整性,唤醒大学生生命意识,是大学教育的重要组成之一。开展大学生生命教育应当设置独立的生命教育课程,在原有的课程中渗透生命教育的内容,进行以生命教育为主题的专题教育,并组织学生参加各类社会活动,引导大学生认识生命、珍爱生命、发展生命。     

大学生生命教育的困境与构建对策

生命教育是指以生命本体为对象的教育,是以认识生命和超越生命为目的、以生命知识观和价值观为内容的教育。本文通过对生命教育内涵的解释,从学校、家庭、社会、生命自身四个方面归纳大学生生命教育困境及成因,从教学目标、课程资源、方法引导和教育管理四个方面提出构建大学生生命教育的对策。     

大学生生命教育的内容构建

生命教育作为培养大学生生命意识、提升生命价值的重要载体,在大学生健康成长过程中起不可忽视的作用。构建与实现大学生生命的整体和谐、可持续发展这一崇高目标相适应的生命教育内容,是开展生命教育的关键。本文从生命意识的养成、生命价值的追寻、生命的和谐发展等角度,对构建大学生生命教育内容作一些探究,以期为大学生生命教育的开展提供借鉴。     

论大学生生命教育体系的构建

生命教育作为培养大学生生命意识、提升生命价值的重要载体,在大学生健康成长过程中有极其重要的作用。本文从大学生生命教育的目标体系、内容体系、实践体系、实施合力体系、危机干预体系角度对生命教育的建构进行了探讨,以期对大学生生命教育的开展提供借鉴。     

大学生生命教育现状及实施途径研究

随着大学生自杀事件的不断增多,生命教育已经成为社会、专家学者急需关注的问题,在高校开展大学生生命教育具有极其重要的意义。文章从生命教育的概念入手,分析生命教育的研究现状,探究在高校开展生命教育的有效实施途径。     

大学生生命教育课程实效评估——以某985高校生命教育课程为例

大学生生命教育课程是开展高校生命教育的主渠道,同时需要实证研究进行课程实效检验。以某985高校生命教育公共选修课为例,采用内容分析法对某班学生的课程反馈进行编码分类,考察学生实际收获情况和课程目标完成情况。结果表明该课堂能在认知、情感、意向和行为等方面带给学生实际收获,且符合课程设计的思政目标和具体目标。基于结果讨论和学生反馈的课程建议,对未来大学生生命教育课程实施提出优化策略和参考。     

创新与超越:中小学生命与健康常识课程的构建与实施策略

中小学生命与健康常识课程的构建和实施是对地方课程的一次创新,也是对已有课程的一次超越.构建、实施生命与健康常识课程,首先要形成关于生命与健康常识课程信仰.在课程构建的过程中,要整体构架,科学规划,要研发系列文本尤其是要编写好教材.在课程实施策略上,要运用从上至下的策略,以提高课程执行力为抓手,促进忠实执行课程.     

创新与超越:中小学生命与健康常识课程的构建与实施策略

中小学生命与健康常识课程的构建和实施是对地方课程的一次创新,也是对已有课程的一次超越。构建、实施生命与健康常识课程,首先要形成关于生命与健康常识课程信仰。在课程构建的过程中,要整体构架,科学规划,要研发系列文本尤其是要编写好教材。在课程实施策略上,要运用从上至下的策略,以提高课程执行力为抓手,促进忠实执行课程。     

台湾地区中学生命教育课程实施及启示

在社会进化过程中,青少年出现了不同程度的极端生命行为,生命教育受到关注。台湾地区中学生命教育有"从生论生的生命关怀伦理取向"和"从死论生的死亡体悟生死取向"两大主流,其生命教育课程的实施独具特色,对大陆开展生命教育的启示有:重视教育行政部门的推动作用;构建完善的生命教育课程体系;开发生命教育校内外课程资源;建设生命教育课程的师资队伍。     

高中体验式生命教育的构建与实施策略

教育的本质是以发展人性、培养人格、改善人生为目的,但其最基本的前提还是体现在对生命的尊重。本文首先阐述了体验式生命教育的内涵,由此论述了体验式生命教育的模式构建,最后提出了在高中阶段实施体验式生命教育的策略。     

高职大学生生命教育模式的构建与活动开展

生命教育是面对生命,遵循生命的特性,以期全面提升生命质量和品位的教育,是以促进人的全面发展,培育完满的生命,使人的生命协调发展为目的。高职大学生是大学生中一部分有自己特点的学生群体,其在心理素质、知识结构水平、教育培养方式及目的等方面不同于普通本科生,对这部分学生如何进行有针对性的生命教育,是本文力求要阐述的问题。