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音乐教学技能一般是指在课堂教学中教师依据教学理论,运用专业知识及教学经验促进学生实现教学目标的一系列教学行为方式。因此,教学技能具有很强的操作性。现实中,教师教学技能水平的高低直接影响着教学目标的实现。而课堂教学活动不是孤立的、即兴的教学行为,是复杂的、并能对课堂教学进行实质性影响的前期教学行为和后期信息反馈。那么我们音乐教师该如何修炼基本功呢?以往,一般多采用听课、看音乐教育杂志的方法,从整体上通过耳濡目染的方式自我训练。然而效果不尽人意。实践 相似文献
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杜复平 《开封教育学院学报》2006,26(4):83-84
教师技能培训应从常规教学技能和教师情感技能两方面进行,这与以往只重视对前一种技能的培训而忽视后者有很大不同.本文旨在从提出此观点的理论依据、情感技能的行为方式及其功能,以及有待于进一步探讨的一些问题等三个方面,对教师情感技能进行一番尝试性探索. 相似文献
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情感教育是通过教师与学生的交往过程,师生产生情感交融、信息沟通、行动协同,由此达到教书育人的目的。然而,在实施情感教育的过程中,还普遍存在一些认识上的误区,笔者拟以此为切入点,从以下四个方面展开探析。一、情感教育不只需要爱情感教育以师爱为基础。爱学生是教师的天职,是教师职业遭德的基本要求。教师的主要工作是育人。育人的途径包括信息传递、组织指导、示范感召,教师对学生的热爱是沟通学生和教师心灵之间的桥梁,是教书育人的基础。古今中外的教育家都把热爱学生当作为师之本。我国古代教育家孔子提出“有教无类”的主张,近代… 相似文献
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教师的成长需要历经修炼,这其中,有四项基本原则必须遵循,它们是:摆脱标准与规范,摒弃分数与冷漠,给予尊重与信任,呼唤等待与耐心。 相似文献
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一、历史教育中的情感与理性
有老师反对“教历史就是要教给学生如何理性地分析历史,不要掺杂个人的情感”。提出“学历史的终极目标是学生通过学历史‘学会行动’,将历史的知识和认识融化为正确的态度和价值观”。我以为这是一个似是而非的观点。这正是当前历史教育中情感、态度与价值观教育的误区所在。所谓“正确的态度和价值观”如何而来?为何正确?“真正的教师会注意,不要在讲台上,把某一种立场灌输给学生,无论其方式为明讲或暗示。因为以‘让事实自己说话’的方式……是最欺骗性的做法。 相似文献
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教师教学的情感因素 总被引:1,自引:0,他引:1
徐桂书 《成都教育学院学报》2002,16(8):49-50,48
影响教学过程最优化的因素很多,教师的情感是其中一个极其重要的因素,它直接影响教学过程中学习情绪的紧张焦虑程度、心智的活跃程度及对教学过程的参与程度等。因此要实现教学过程的最优化,教师必须正确认识其情感因素的作用,并学会调控,从而始终保持极良好的情绪反应,以激发、感染、陶冶学生 ,使其潜能和创造性能得到发挥。 相似文献
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<正>教师是学生成长路上的领路人,情感价值观的启迪者。教师的言行举止无不潜移默化地影响着学生的成长和发展,或言传身教直白有形,或春风化雨润物无声。在教育教学中,语言是教师表达思想、传授知识、启迪智慧最基本的工具和最重要的传播媒介,在教师授课或与学生情感交流的过程中起着至关重要的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"因此,要想 相似文献
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教师专业核心技能的知识基础及职前涵养策略 总被引:1,自引:0,他引:1
教师专业核心技能即教师教学专业技巧,其知识基础是学科教学知识.宜采用的职前涵养策略须做到四个"必须",即必须坚挺师范生的职业心向,必须营造教育氛围浓厚的校园文化,必须把教学技能养成融入教育类各门课程中,必须通过专业化策略涵养师范生的教学专业能力. 相似文献
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教师的人文修炼 总被引:1,自引:0,他引:1
于丹阳 《中国教育研究与创新》2007,4(6):17-17,58
中国教师走向职业化是时代和社会的要求,也是教师个人成长发展和价值提升的需要,已经越来越受到人们的关注。有的学者把它理解为对教师的课程观念、教学观念、教学方法、教学技术和手段的职业要求。笔者认为这样理解是远远不够的,而应该从教师的整体成长过程来审视,强调人文素质与专业智能培养、培训有机结合,具体包括教师的教育理念、知识构架、 相似文献
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韩辉 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):151-152
教师的情感直接影响教学过程中学生情绪。因此,教师必须正确认识情感因素的作用,并学会调控,在教学中始终保持积极良好的情绪反应,从而激发学生的创造潜能。1.教学过程中教师情感因素的作用。教师的情感因素主要包括:对学生的热爱、尊重;对教学倾注的热情和投入;对创造性完成教学任务的自信、乐观;体验教学内容的确切、深刻及教师心情的激动、愉快,情绪的紧张、焦虑等。这些因素无疑贯穿于教学过程的始终,并对教学过程产生巨大的影响。 相似文献
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语文教学过程既是一个知识的学习创造过程,也是一个师生间情感交流的过程。师生之间的情感因素在教学过程中的融洽度决定着教师的教学效果,更决定着学生接受信息的态度,决定着学习效率。而教师情感的发挥不仅与情感倾向、真挚深刻的程度等有关,而且还与教师如何去表现有关。因此,在语文教学中教师只有从具体的教育目标出发,根据学生的特点,满怀激情地上好每堂课,才能有助于学生整体人文素养的提高。 相似文献
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现代课程观认为,教师也是一门重要的课程。教师自我管理中的情绪自理和情感控制,不仅直接影响教学过程及师生双边活动,也间接影响学生的心理状态和情感体验。新课程根据现代人的培养目标以及现代教育教学理论所提出的三维达成度中,情感体验被认为是高层次目标。学生情感体验主要源于两个方面:一是教材或知识体系中隐含的情感因素和信息的提取。二是教学过程中教师的情绪管理和情感控制的有效度。教师的情感控制是指教育过程中,教师自然地控制、支配和迁移自己的情感,消除不良或不健康的情绪的自我管理行为,它是教师最基本的职业修养。从微观… 相似文献
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莫梅梅 《广西教育学院学报》2008,(6)
教师在教学过程中正确运用情感,处理好师生关系,调动学生学习积极性,关系到培养社会主义合格人才。本文从学生入学第一次课开始,直至平时系统教学,特别是对后进学生的思想教育上,从情感上激发、开启学生的求知欲望,调动学生学习的积极性,提出了比较实际的做法。 相似文献
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教师的教学情感及其作用 总被引:2,自引:0,他引:2
教师的教学情感是一种重要的教育资源。它对提高教学效率、对促进学生身心的全面发展具有重要的作用。但是,这种重要的教育资源目前尚未得到人们足够的重视。本文论述了教师情感的表现方式、影响教师情感的因素、教师情感的作用及其培养等。 相似文献