金山区中学生学业负担的调研与思考

本次研究从关注金山区学生学习生活过程出现的学业压力大、负担重、睡眠少等问题开始,以作业改进为着力点,通过对完成作业所需时间、作业形式和批改方式、作业的难易度等问卷调查数据的量化分析,对金山区中学作业的真实情况进行了描述,指出在作业设计观念、作业质和量的关系等方面需要改进的内容,为构建区域"绿色作业"提供借鉴与参考。一、对学生学习生活展开调研,了解学生学业负担状况学业成绩并非学生学习生活的全部,作为教育     

区域监测视角下小学生语文作业负担分析及思考——基于2020年江苏省小学语文学业质量监测数据

“双减”是指减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。在如何减轻作业负担这一问题上,教师可以根据2020年江苏省义务教育质量监测中心的相关数据,从“作业现状”“要素分析”“作业设计”三个方面对小学生语文作业负担进行分析和思考,切实保障学生提升学业质量,促进其身心健康发展。     

语文作业互抄又何妨

学生做作业的主要目的是巩固课堂所学知识,辅以检查学习情况,这是提高学生学习效率,为教师下一轮教学工作提供参考依据的重耍举措,是课堂双边活动的延续与补充。如果作业布置太多太难,既增加了学生的学业负担,起不到巩固作用,又增加了教师的作业批改量和辅导量。学生的作业正确率下降,错题如果得不到及时斧正,就能造成恶性循环,大大挫伤学生学习的积极性,造成人为紧张气氛,长此以往,必然产生不良反应。     

推广差异化作业刻不容缓

作业是日常教学的重要途径,也是学生学业负担的主要来源.提高义务教育质量必须在合理控制学生学业负担的前提下落实.为学生提供差异化作业是改善学生学习状态、提高学生学习成效的根本要求.依据学生的学业负担表现可以把学生学习状态分为四个主要类型,深入分析各类型学生学习特点和需求,能够为教师在日常教学中落实差异化作业、提高教学效率...     

智能学习系统中作业习惯建模研究

作业习惯与学习者的学业成就紧密相关,作业习惯的建模是智能学习系统设计中亟待解决的问题.本研究应用混合式研究方法,依据多层次作业模型,确定"学业拖延"和"学业勤奋"作为两个重要且可以测量的作业习惯的维度,分别表征作业时间和作业努力这两类核心的作业行为.构建了包括做题拖延和提交拖延的学业拖延习惯子模型,应用聚类实现了对学业拖延习惯的诊断,定义了"无拖延习惯者""严重拖延习惯者""提交作业拖延者""做作业拖延者"四类学习者.以时间投入—专注度模型为理论框架,构建了包括时间投入和专注度的学业勤奋习惯子模型,应用人工神经网络实现对学业勤奋习惯迸行诊断,诊断出五种勤奋度的级别,并验证了模型的有效性.     

素养导向下的高中物理作业设计的模型构建

本文从当前高中物理作业负担过重的现实出发,结合国内学界普遍对作业开展经验性研究的现状,以国家层面出台的两份重要文件和高中物理课程标准为依据.建构“选择学业质量标准和学生实际作为目标,设计作业蓝图统筹4种结构,围绕立意、情境和问题设计内容”的作业设计模型,并初步尝试对4种类型的作业开展设计,以期帮助提高作业设计质量.     

关于小学数学作业设计

布置作业是教学过程中不可缺少的重要环节,作业是反馈教学效果、检验学生对知识掌握情况的重要手段之一,教师通过作业的批改和评价能及时发现教和学中的问题,以便及时提出改进教学措施、提升教学效率。随着"减负"理念的深入人心,教师面临两难困境,一方面要减轻学生作业负担,另一方面要提高学生的学业水平,家长和学校也向教师要成绩,为了在不增加课时、不加重学生课业负担的情况下有效地提高学生的学业水平和成绩,教师应该把研究的目光投向"作业设计"。     

浅谈初中英语作业优化原则

随着课堂改革的深化,减负增效是现代教学的一大趋 势。教师在提高课堂效率的同时,还能切实减轻学生的学业负 担,争取达到双赢一老师轻松,学生快乐。其中,减轻学生的 学业负担就是减轻学生的作业负担。而在初中阶段,面临严峻 中考的局势,我们的日常作业布置还是“填鸭式”“题海战术”居 多,内容古板、单一,重复性强的作业扼杀了学生的学习兴趣。     

指向核心素养培育的初中化学单元作业设计——以“常见的酸和碱”单元为例

长期以来中小学生过重的作业负担问题始终无法根治,学生作业已成为各种教育问题的聚焦点。随着“双减”政策的实施,初中化学单元作业的首要任务就是“减负增效”,从学生学习规律入手,以培养核心素养为目标,科学设计单元作业。在大概念统摄下,围绕单元教学目标,依据学业要求、内容要求来进行整体规划、设计和优化单元作业。在作业中通过对知识和观念的结构化认识,搭建实践探究与思维发展的桥梁,提高学生运用化学知识、解决实际问题的能力,达到学科素养融合发展的目的。     

作业优化,减负增效——试析初中语文校本作业的优化设计

初中语文教学中,作业是一个必要组成部分,通过写作业能有效巩固学生所学知识,提高学生的语文能力。在倡导为学生减负的环境下,要积极优化语文作业的内容和形式,在降低作业量和作业负担的基础上,提高语文作业效果。本文主要介绍初中语文作业当前的一些不足,并提出优化设计语文校本作业的措施,以有效降低学生作业负担,促进学生全面发展。     

教师作业设计能力的提升与作业评价的多元化

一段时间以来,"鸡娃""内卷"这两个网络热搜流行语已成为教育焦虑的代名词。过重的校内课业负担、校外补课负担,加重了学生的学业压力,不利于其健康成长。那么,如何有效减轻学生的学业压力,是当下义务教育亟待解决的热点问题。作业是基础教育教学中的重要一环,是课堂教学活动的延续,既可以检测教学效果,有助于教师及时把握学情,还可以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,培养学科素养。黑龙江省哈尔滨市育红小学校(以下简称"育红小学")在落实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的"双减"工作方面实施"靶向教学".     

以学业评价促进学生生命个体的发展

通常情况下,我们的“减负”都是在课业时间的规定和数量的限制上做文章,以为只要将学生作业的量和作业时间控制了,什么问题都解决了.其实这仅仅是治标之举,根本的问题在于学业评价.评价不仅导向教师的教学行为,也直接导向学生的学习行为.以什么样的标准评价学业,教学就会有什么样的要求,对学生就会有什么样的训练,而训练的形式又关乎到学生的“负担”.如果是轻松愉悦的练习,积极主动的作业,那么学生的“负担”就轻,反之则重.故而,评价才是控制学生课业负担的关键.     

开展“全程式学业评价”的实践探索

"全程式学业评价"是以发展性为原则,将学生学习全过程纳入学业评价体系,以开放式考试为主要考核手段,通过创设开放式的教学环境,使学生自觉自愿地完成学业,并获得能力展示机会和情感体验的一种教学评价模式。九年级历史学习往往容易被学生所忽视:一方面,该科目没有会考压力,学生缺乏学习动力;另一方面,为升学考试着想而造成单元课时学习内容过多,学生则会产生厌学情绪。笔者结合多年的教学实践认为,在九年级历史教学中,教师采用     

关于高效轻负物理作业的研究

当前我国中小学教育中亟待解决的问题之一，就是学生课业负担过重，课业负担过重的一个主要方面就是作业负担过重．过重的作业负担像一座“大山”，压得教师和学生已经无法承受，严重地制约了新课程的实施，因此作业改革势在必行．为了使教学“高效轻负”，笔者对传统作业的利与弊进行了详细的研究，取其长避其短，对作业的功能、内容、形式和批改进行了实质性的改革与实践，取得了令人满意的效果．[第一段]     

“双减”背景下语文作业优化策略研究

“双减”政策的实施,要求从作业设计入手减轻学生学业压力,促进学生全面发展。在这一背景下,教师应进一步优化语文作业设计,创新作业内容和丰富作业形式,满足学生学习的实际需求,激发学生完成作业的积极性,有效减轻学生作业负担,充分发挥作业的价值和作用。     

徐汇区学生学业负担的调研与启示

中小学生的学业质量备受社会各界关注。去年,徐汇区教育局在全区中小学尝试了与"绿色指标"相关的调研和评价实践。现以2011年4月进行的中学生"学生学业负担"调研为例略作说明。一、问卷的设计意图作业是促进学生知识内化、能力转化的必要环节,也是决定学生学业负担轻重、教学质量高低的重要环节。向学生了解学业负担,可以从作业环节所涉及的相关内容着手。为了在全区范围内大规模地调研学生的作业情况,获取真实数据,并据此客观分析学生的学业负担,我们采用了选择题型的问卷方式,设计了40道问题。针对学生学业负担与作业的相关性,问卷的设计意图主要体现在以下方面:教师设计作业的情况、教师布置作业的数     

聚焦作业减负增效的改进行动

问题的提出与解决思路"学而时习之"。作业,作为教学系统不可或缺的基本环节之一,具有反映学生对所学知识的掌握与运用程度的功能,受到教师、家长的共同关注,是十分自然的。调研表明,当上海中小学严格控制学生在校时间、杜绝节假日补课之后,作业负担成为社会大众抱怨学业负担偏重的主要感受源之一。因此,从中央到地方,各级教育行政部门出台的"减负令",都对作业时间作出了规定。然而,实践显示,仅仅控时,收效甚微,即便一阵风来,有所收敛,也极易反弹。如何切实有效地实现作业减负,并且形成长效机制?这一瓶颈问题,是我们必须直面以对、加以突破的现实问题。我们认为,人民满意的教育必须是轻     

小学数学作业设计“单一化”及其对策

作业是小学数学教学活动的重要组成部分，是课堂教学的延续和补充，有效的作业设计对小学生的发展起着不可估量的作用。长期以来，教育部门不断出台相关“减负令”，目的是减少学生包括作业负担在内的学业负担。但在具体实施过程中，部分教师只是一味减少作业的数量，而对作业的设计理念基本上一成不变，这不利于激发学生的学习兴趣。为此，文章提出了加强教师专业培训，更新作业设计理念；加强师生交流合作，提高作业设计质量；完善作业管理系统，提供保障机制等措施，助力教师设计出能促进学生全面发展的小学数学作业内容。     

新时代中小学作业问题的再认识

作为课程与教学活动的重要有机组成部分,作业是学生在非课堂教学时间完成的专门性智力活动,对于学生建构生活意义、增进学习体验、优化师生关系具有积极效用。然而,由于功利主义和行为主义价值取向的横行,致使作业面临着观念的唯智主义、设计的保守主义和管理的直觉主义等实践困境。因此,我们可以从作业理念更新,分层作业设计和评价机制优化三个层面出发建构学生作业负担问题的治理体系。     

区域推进、校本实施“作业效能”研究

开展作业效能研究是长宁区教育局回应社会对当前小学生"作业负担过重"和"作业质量低下"的质疑而提出的一项重要改革举措,它直面当前作业中存在的无效、类型单一、过分注重知识与技能的训练、缺乏分层多元等问题。自2010年9月起,长宁区成立小学作业效能监测中心,建立作业二级备案制度,以"单元作业指导建议"的编制为抓手,开展作业设计与布置的"整体性""针对性""差异性"和"诊断性"的"四性"研究,旨在实现对作业环节"质的提升"和"量的把控",在减轻学生过重课业负担的同时,促进学生快乐学习、快乐成长。