巧用故事提升低年级识字效率

著名的教育编辑李振村老师曾经说:"语文是什么?语文就是故事啊!语文教材通过一个又一个故事向孩子们传递着关于语文的各种知识,老师通过一个又一个富有故事感的课堂,把孩子们引入语文的世界.一本好的语文教科书,一定汇集了很多经典故事;一位好的语文老师,一定非常善于讲故事."的确,一位优秀的语文老师,一定具备故事素养,善于用故事来解决课堂问题,提高课堂效率.识字是小学低年级的主要学习内容,但是由于量大难记、形多难写、音多难读,相比于阅读教学、口语交际、语文综合性学习等其他方面的内容,就比较枯燥,学生学得索然无味.如果在识字课上让故事的馨香润泽学生们的心灵,他们必定兴趣盎然,使识字课充满情趣,充满智慧,达到事半功倍的效果.     

做一个会讲故事的老师

作为老师,如果你能够善于讲故事,善于常常把学生引入到你的故事世界里,教书育人就会收到事半功倍的成效!一有一次,几个朋友小聚,其中有著名的语文特级教师老马。酒至半酣,对面那桌过来一位年轻人敬酒,自称是马特的学生。马特倒是有点记不起来了。年轻人非常恭敬,敬过大家的酒,又特意来到马特面前单独敬酒。年轻人兴奋地说:"马老师啊,我是您走上教学岗位教的第一个班的学     

“课”似观山不喜平

一个好导演要善于讲故事,而讲好故事的关键是要掌握好节奏。一个好老师,要善于把握课堂的节奏,才能张弛有度,从容优雅,激发学生兴趣,提高课堂教学效率。     

班主任要善于讲故事

<正>班主任有许多基本技能,善于讲故事就是其中之一。第一,把自己放进故事里讲自己的故事肯定就把自己放进故事里了。所以,我一直主张班主任要善于给学生讲自己的故事。老师给孩子们讲自己当孩子时的故事,最能引起孩子们的兴趣和共鸣——每次我给孩子们讲我学生时代的故     

赵忠心教授的倾情奉献

《听赵教授讲家教的故事》和《培养良好学习习惯的55个故事》是我国著名家庭教育研究专家赵忠心教授编写的小型套书(石油工业出版社出版)。前一本是写给家长的,是"讲故事说家教";后一本是写给学生的,是"讲故事谈学习"。     

在阅读中培养儿童的故事素养——《要是你给老鼠吃饼干》教学例谈

语文是什么?语文就是故事。语文教材通过一个又一个故事向孩子们传递着关于语文的各种知识;老师通过一个又一个富有故事感的课堂,把孩子们引入语文的世界。一位智慧型的语文老师,一定非常善于讲故事,能够运用故事的方式解决问题。在孩子的成长过程中,讲故事可以对他们起到一个很好的促进作用。故事储备与讲故事的能力,应该成为每个教师、每个学生的必备素养。最适合孩子的故事一定是能够激发孩子的上进心、开发他们的创造力和想     

做会讲故事的思想品德教师

<正>作家莫言在发表诺贝尔文学奖获奖演讲时,称自己是一个讲故事的人。身为思想品德教师,更应该成为一个会讲故事的人,用不同的故事说明、注解、强调或代替枯燥的教材理论,以激发学生学习兴趣,领悟故事所蕴含的道理。在2014年山东省优质课展评活动中,一些参评教师用精彩纷呈的故事引发学生积极思考与情感共鸣,大大提高了教学效能。一、善于讲别人的故事陈骞老师教学"交往伴一生,一生在交往",为了让学生站在新的高     

如何看待老师心中的“后进生”

<正>长期以来,许多学校评价学生都采取"唯分数论",仅仅因为学生的文化成绩落后,就给他们贴上"差生"的标签。据报道,在中国目前现有的3亿多学生当中,被老师和家长划入"后进生"行列的学生就多达5000多万人,这个数字相当于1个法国,10个瑞士,100个卢森堡的全国人口。这个惊人的数字对于21世纪的中国未来发展前途和数以千计的家庭来说,意味着什么呢?"后进生"其实并不差。著名教育家卡耐基认为:一个人的成     

使复述生动 让自主飞扬——《哪吒闹海》第二课时教学谈

教学过程:一、揭题并质疑1.同学们喜欢讲故事吗?今天我们就要学着讲一个神话故事《哪吒闹海》。要讲好一个故事,应做到什么呢?(师小结:要熟悉内容,按一定的顺序来讲,语言要生动。)2.下面,我们就先来读懂这个故事,然后按一定的顺序,用生动的语言来讲一讲这个故事。[设计意图]兴趣是最好的老师,以讲故事导入课文,激发起学生读书的兴趣,学生想讲,就一定会仔细认真地读好课文。     

故事教学中的注意点

<正>原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出:"童话和游戏一样是儿童童年不可缺少的。"我们都知道孩子们都是喜欢听故事。设想一下,如果在教授英语新课时,如果采用讲故事的方式去导入新课,学生一定会认真去听老师讲,并试着努力去弄明白老师在讲什么,从而也会帮助学生去了解新知识。故事教学的运用范围比较广,无论是导入、操练或者拓展环节都可以使用。但在运用故事教学时应该注意以下几个点:     

雷夫真会讲故事

一个喜欢讲故事的老师一定是学生非常喜欢的老师。雷夫非常善于讲故事。当56号教室里的孩子不愿意听老师的话时,雷夫跟孩子们讲了这样一个故事：一个男人住在小镇上。广播说．风暴即将降临。镇上的人都去买沙袋,这个男人却不去。别人劝他赶快买．他说：“相信上帝。”雨越下越大．邻居们都搬离了小镇。有人把船放在街上,让他逃,他还是坐在屋子里不动。     

讲好“四史”故事 厚植政治情怀

讲故事,学"四史",充分发挥思想政治课德育为首的育人功能,是涵育政治信仰、感悟政治文明、增强政治自信、践行政治担当的有效载体。讲好"四史"故事,思政课教师要围绕立德树人根本任务,始终坚持中国共产党的领导,引导学生传承和弘扬伟大的民族精神、时代精神,从中国优秀传统文化中汲取营养。     

用讲故事点亮学生的语言生长之路

<正>故事,是儿童最喜爱的文学形式之一,而讲故事,也是最能锻炼儿童将书面表达能力和口头表达能力相结合的途径之一。儿童要讲一个故事,要先阅读故事,掌握情节,读懂意思,然后在头脑中重组,再用自己的语言进行表达。将一篇课文讲成一个好听的故事,教师可以给学生提供以下几个"助力器"。1.定标题,凸显故事的主线。在学习讲故事前,老师先让学生根据故事内容     

小学思想品德课的多媒体教学

为了深入研究“多媒体教学”在小学思想品德课教学中的具体作用,我于1991——1992学年度第二学期。在和平区岳阳道小学与于文俊老师合作,进行了一个阶段的实验研究,初步体会如下。一、用故事导人新课的方法好于文俊老师在低年级思想品德课的教学中,精心设计每一课的开头,用讲故事的形式自然地导入新课。我觉得这种导入的方法至少有以下两个优点:(一)符合小学生心理。小学生最爱听故事,上课就讲故事,立即起到了组织教学的作用,把他们的注意力集中起来,以浓厚的兴趣投入新课的学习。(二)符合思想品德的学科特点。通过有情节、引人入胜的故事,有利于激发学生的情感,使之领悟出其中的事理,为指导儿童的道德行为奠定基础。于老师用故事导入新课的做法有两种:1.老师讲故事。讲解《爱护花草树木》这一课,于老师一上课就用亲切的口吻、优美的语言讲道:“春天来了,春姑娘     

让学生“悦读”

一、迁移"悦读"兴趣 我们都知道,学生并不是对什么书都不感兴趣.常听到一些家长唠叨:"为什么我的孩子不看书,偏偏喜欢‘奥特曼'?"孩子也有着强烈的阅读欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已.我们先给他们阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效.如,最让学生感兴趣的非"听故事"莫属了.我们可以针对这一特点,利用"故事迁移"来培养学生课外阅读兴趣.学生听老师讲故事,都会听得津津有味.当讲完故事,向学生推荐课外书时,效果肯定比任何说教都有效.当然,仅靠老师讲、学生听还是远远不够的,讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,还可以让学生讲,可以师生、生生之间比赛讲.     

历史教学知识点如何“优化”

历史教科书中有大量的知识点要求学生去了解、掌握,而这恰恰是学生在学习历史过程中感到非常头疼的事。要除此“疼”,需要教师在教学中对知识点进行“优化”。具体方法有:1.历史知识文学化。即用生动、形象、丰富的语言和文学的形式来优化知识。方式有:①故事化。许多学生对先人的丰功伟绩、各种历史事件中的动人故事怀有浓厚的兴趣,因而普遍希望老师能以讲故事的方式来讲述历史。调查表明50%的学生欢迎的教学方式是讲故事。当然,老师讲故事并不是一味地迎合学生,而是将课文作一改编,使课文的主要内容贯穿于故事中,这样,既能使内容引人入胜,…     

如何讲好中国教育故事:需要研探的命题——以中英数学教师交流项目为例

"讲好中国故事,传播好中国声音"是新时代背景下党和国家在中外人文交流领域发出的最强音.中国教育故事是中国故事的重要组成部分,讲好中国教育故事对于凝练中国教育智慧、提振中国教育工作者的信心、提升中国教育的国际影响力与亲和力具有重要意义.但是,提出"讲好中国教育故事"这一命题,并不等于我们已经知道为什么讲、讲什么和怎么讲好故事,更不等于我们已经会讲故事,其中有许多问题有待我们研究和探讨.本文以中英数学教师交流项目为例,就"为什么要讲好故事"、"如何吸引别人来听故事"、"讲什么故事"、"怎么讲故事"和"谁来讲故事"等问题进行研探,以期为我国教育同行"讲好中国教育故事"提供借鉴和启示.     

我给幼儿念故事

女儿两岁多,我就开始给她讲故事了,平均每天要讲四五个。但是,我认为,对于四岁以上的孩子,念故事的效果比讲故事更好。一方面是因为讲故事要事先准备,家长自己又不可能编出许多故事来,就是有故事书,我们也没有那么多时间事先从头到尾看一遍。另一方面,大部分家长不是幼教工作者,缺乏儿童语言,口语表达能力也不一定强,复述故事时选词用句不会有原文那样生     

“循环小数”教学案例与反思

【案例】师:老师先给同学们讲个故事。(学生兴致很高)师:故事说的是:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚在给小和尚讲故事。故事说的是:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚在给小和尚讲故事。故事说的是:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚。老和尚在给小和尚讲故事,故事说的是……(台下一片哗然)     

教孩子讲好故事的诀窍——五天讲一个故事

任教多年,经常有家长问我:“为什么我天天给孩子讲故事,有时一次讲2～3个,可我的孩子却听了就忘,一个故事也说不出来。”其实,这些家长走入了一个误区,以为给孩子讲故事讲得越多越好。俗话说“贪多嚼不烂”。后来,我向家长介绍了一个诀窍——五天讲一个故事,收效甚好。 第一天,请幼儿自己看一遍家长事先选择好的新故事图书。告诉幼儿故事名称,并提问:“这本图书上画了谁?猜猜他们在干什么?”等幼儿看过一遍后,家长再与他共同认识图书中的重要角色,并帮助他记住故事的名称。 第二天,家长与幼儿共同看书,并声情并茂地讲一遍故事,一边讲一边用通俗易懂的话,解释幼儿不易理解的字词的含义,或用容易理解的同义词直接置换,并对故事内容作必要的讲解。最后,与幼儿初步地讨论故事的教育意义,可问:“你喜欢谁?为什么?”