多元文化视角下的学校核心价值观

多元文化是当今文化发展的主旋律,它对于学校核心价值观来说既是机遇又是挑战。多元文化冲击下的学校核心价值观培育适应了多元文化发展的要求,有利于学校的重新定位和师生核心价值观的重塑。在多元文化视角下,从教育哲学、组织学和文化学等多方面认识学校核心价值观,有利于促进学校核心价值观研究的多元化发展。     

从实践的角度看现代学校的核心价值观

现代学校以实施现代教育为核心。价值教育、身体教育、心理健康教育、自主发展能力的培养,是现代学校的教育重点。我们要在推进课程改革中,在"表达、实践与阐释"的反复循环研究中,生成现代学校的核心价值观。     

我们应该如何构建学校核心价值观

学校核心价值观从性质上说不是一种个体的核心价值观,而是一种组织的核心价值观。它不是学校目标或学校目标的一部分,而是实现诸多学校目标必须遵循的若干价值原则。这些价值原则是学校文化的核心,也是学校所有成员于内心深处达成的"共识价值"。     

学校核心价值观的认识误区及其反思

当学校发展到一定阶段后,其核心价值观建设的问题便开始凸显。然而,当前在学校核心价值观建设主体、载体、形成方式、表达形式等方面尚存在一些认识上的误区。厘清这些误区,将有利于学校核心价值观的最终形成,并促进学校文化建设的深入推进。     

社会主义核心价值观融入学校课程探讨

社会主义核心价值观的知识价值、方法价值、思想价值和人性价值是学校课程存在的价值灵魂,是学校课程发展、核心理念凝练和目标重构的价值标准,是学校课程内容创新组织的价值尺度和方法选择,更是学校课程实践者的精神价值追求。社会主义核心价值观以全方位和全过程的方式作用于课程实践,透过课程实践者的认同实现社会主义核心价值观融入学校课程的价值目标。     

中等职业学校社会主义核心价值观培养意义、目标与内涵研究

中等职业学校(以下简称“中职学校”)开展社会主义核心价值观培养工作是引导中职生树立正确价值观的关键,是培养社会需要的高素质技能人才的重要内容。弄清中职学校社会主义核心价值观培养意义、目标和内涵对有效开展社会主义核心价值观培养工程尤为重要。文章简要论述了中职学校社会主义核心价值观培养意义,并从提高中职生职业道德素养、发展人文素养、提升核心素养三个方面探讨了中职学校社会主义核心价值观培养目标,从“爱国爱党,志向高远;自强自立,重德守信;追真求善,实践创新”三方面论述了中职学校社会主义核心价值观的科学培养内涵。     

学校教育应回归教育的本真

<正>"建设社会主义核心价值体系,培育社会主义核心价值观"是我国思想道德领域一项长期的战略任务。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确提出:"培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。"学校是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道、主阵地,教育者务必走在社会前列、时代前列。一、学校教育应回归教育的本真何谓"教"?何谓"育"?何谓"教育"?这是教育者必须认真     

美国学校核心价值观教育的方法途径及启示

美国学校实施核心价值观教育的方法主要有价值灌输、价值澄清和价值分析等,其实施的途径主要包括学校课程、学校环境、课外活动、学校与家庭、社区协作等,美国学校核心价值观教育的成功经验为我国社会主义核心价值观教育提供了重要的参考价值。     

价值驱动型学校的特征、文化哲学与建设策略

价值驱动型学校建设是学校文化管理的新追求和新境界。价值驱动型学校是以核心价值观的建构、反思和实现为主要管理活动的学校,与经验驱动型学校和技术-效能驱动型学校相比,具有文化地图清晰、价值观管理贯穿、内群体文化团结的特征。中国传统文化和社会主义核心价值观作为学校核心价值观背后的国家文化哲学,从群体本位、家隐喻、人际和谐、三省吾身四个方面,深刻而长远地影响着学校核心价值体系的构建及其实践活动的开展。价值驱动型学校建设是国家、社会和学校的责任。在国家文化哲学的指导下,甄选-保卫、引导-教练、觉察-创建三种联合工作机制和策略有效推动价值驱动型学校的建设和形成。     

学校文化的核心:价值观建设

学校价值观是有关学校核心价值或基础价值的一整套看法或观念。学校价值观建设是学校文化建设的一个重要组成部分。当前学校价值观建设存在着观念上不够重视、内容上出现多元与冲突、时代性与民族性不够以及受形而上学思维方式影响等问题。针对这些问题,提出加强新时期学校价值观建设的若干建议,如开展学校价值观讨论、通过两条渠道探索学校基础价值、创造性应用古今中外法以及注意加强学校价值观研究等。     

以核心价值观反思为基础的学校文化建设研究

课题类别:教育部青年专项学科分类:德育一、选题意义及研究价值理论方面:揭示学校核心价值观的内涵,呈现核心价值观在学校文化系统中的核心位置,分析核心价值观反思在学校文化建设中的价值;探讨新时期学校核心价值观的共同特征,分析现代学校文化的应然框架;结合学校实际情况提炼学校核心价值观并探索学校文化建设的可行路径。     

高职院校学校文化建设核心价值观研究

对道德的强调和进取心的树立是中国的文化传统,价值观、英雄任务、典礼仪式和文化网络是西方文化的四大要素."爱岗敬业,自强不息"作为常州轻工职业技术学院学校文化的提炼和集中体现,是学校文化的核心价值观,与中西方文化不谋而合.学院本着以人为本、文化自觉和校企结合的原则,从制度导向、课程设置、榜样示范、仪式激励、环境熏陶和强化培训等方面着手,为构建和谐的师生关系、和谐的大学生心理状态、和谐的校园氛围的理想目标而努力.     

培育学校文化是学校发展的必然选择

学校文化是学校持续发展的基石,是以核心价值观为主导的学校精神、风气、制度、行为和环境等要素的集合体,是学校在长期办学实践中教育观念、办学品位和特色追求的积累与总和,是学校发展的重要战略和必然选择。优秀的学校文化就像一只看不见的手,影响和左右着学校的发展,影响着一代又一代人的成长。优秀     

中职学校核心价值观培育理论的探寻

中等职业学校的核心价值观培育过程,漫长而艰难。究其根本,是价值观培育的理论起点不高。笔者在学校文化建设的实践中,粗浅探寻了核心价值观培育的理论基础。需求层次理论、建构主义理论、共同愿景理论都被赋予了学校文化建设的理论内涵。同时,价值观变化的基本规律,直接指导着学校文化建设中如何设计个体价值观与集体价值观的互相转化。     

中职学校核心价值观培育理论的探寻

中等职业学校的核心价值观培育过程，漫长而艰难。究其根本，是价值观培育的理论起点不高。笔者在学校文化建设的实践中，粗浅探寻了核心价值观培育的理论基础。需求层次理论、建构主义理论、共同愿景理论都被赋予了学校文化建设的理论内涵。同时，价值观变化的基本规律，直接指导着学校文化建设中如何设计个体价值观与集体价值观的互相转化。     

关于社会主义核心价值观教育的调查报告——以江苏省南京工程高等职业学校为例

职业学校的学生是国家的未来,是社会主义建设的中坚力量,对他们进行社会主义核心价值观教育,具有十分重要的意义。因此,了解目前职业学校在校学生对社会主义核心价值观的认知状况,了解学校对学生社会主义核心价值观教育的现状,就成为社会主义核心价值观教育工作顺利展开的首要任务。本文以江苏省南京工程高等职业学校百家湖校区的在校学生为调查对象,通过对400名学生进行了问卷调查,对目前江苏省南京工程高等职业学校百家湖校区社会主义核心价值观教育的状况得出一些结论,从而帮助广大教育工作者更有针对性地开展德育工作,提升德育水平。     

基于学校教育的社会主义核心价值观培育路径探析

学校教育作为社会主义核心价值观教育的主阵地,存在着教育理念滞后、教学内容缺乏系统性和科学性、教育缺乏有力的体制支撑等问题。创设基于学校教育的社会主义核心价值观培育要加强师德建设,发挥教师的引领和示范作用;丰富活动形式,提高社会主义核心价值观教育的实效性;创新教育理念,推进社会主义核心价值观教育的可行性;营造校园文化环境,创设社会主义核心价值观教育的良好氛围。     

美、日、韩三国学校的核心价值观教育比较研究及其启示

学校作为践行社会主义核心价值观教育的重要阵地,如何使学校核心价值观教育富有更好的时代性、更强的现实性与更大的实效性,是学校教育工作者当下的迫切任务与重要研究课题。本文对当今美国、日本、韩国学校的核心价值观教育经验与特色进行比较研究与探讨,其显著特色与有益经验对于加强和改革我国学校核心价值观教育建设无疑具有一定的借鉴意义。     

学校价值观教育的意义及方法

学校价值观是学校文化最核心的内容,是学校的立身之本、特色之路,可以促进学生在精神、道德、社会、文化方面的全面发展.推行学校价值观教育时需要营造一个充满学校价值观的校园文化,要注重教师的价值引导作用,并精选活动载体.     

论学校价值观的建设

学校价值观是学校文化的核心和灵魂,在学校管理活动中,它对内可以激励师生员工、凝聚合力,对外有助于树立良好的学校形象,提高学校核心竞争力。学校阶值观的建设可从自我评估、讨论确认、宣传推广、教育培训、修正更新五个环节着手。