少儿美术教育——点与线的教育结合

少儿美术教育,从形似到神似,从具体可感的事物到想象的润色,从现实事物的表达到想象中的创新和情感融入,都是现代少儿美术教育需要融入的内容。根据少儿现阶段思维形象直观,并且善于模仿和想象的特点,我们需要从生活中和现实中出发,融入自己的情感,让少儿表达自己的内心。     

大胆想象,写好发明创造

神话传说、寓言故事等都是典型的想象作文。如今，古人想象中的航天飞机、潜艇早已问世，这里当然少不了想象的一份功劳。那么我们怎样展开想象，发挥创造力，让科学技术造福人类的种种可能，提前展示在人们的面前呢？一、要有丰富的情感。丰富的情感是进行想象活动的直接动力。在日常生活中，大家要用火热的心去看待周围的事物，用好奇心去探究事物的根源，去挖掘事物的广阔前景。比如看到教室里飞扬的粉笔灰，就会想发明新型的黑板擦。二、要以现实生活为依据，这是写好这次作文的基础。想象的内容是现实生活中不存在至少目前不存在的事物…     

自言自语真话真情——浅谈小学作文教学

作文贵在真情实感,情感真实,表达才会情真意切。我们要抓住小学习作教学的根本——让学生“自言自语”,让小学生写自己想说的话,写想像中的事物,写自己对周围事物的见闻、认识、感受、感想和想象,具体明确、文从字顺地表述自己的意思。     

自言自语 真话真情——浅谈小学作文教学

作文贵在真情实感,情感真实,表达才会情真意切。我们要抓住小学习作教学的根本——让学生“自言自语”,让小学生写自己想说的话,写想像中的事物,写自己对周围事物的见闻、认识、感受、感想和想象,具体明确、文从字顺地表述自己的意思。     

激发写话兴趣 引导乐于表达

小学低年级学生练习写一段意思明白而又通顺连贯的话,并非我们想象的那么容易。那么,如何让低年级学生想写、会写甚至爱写呢？《语文课程标准》指出：“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此,在教学中,     

如何“为作文插上想象的翅膀”?

生:老师让我写想象作文,我觉得很纠结,不会。师:生活是想象作文的基础——小学生在写作文时,往往觉得没合适的东西可写,或不知从何展开想象。其实呢,不是生活中没有作文素材,而是我们缺少善于捕捉作文素材进而展开想象的能力——连素材都有限,自然就很难展开想象了。因此,观察生活,养成留心观察周围事物的习惯对大家来说显得十分重要。     

思接千载,视通万里——如何在阅读教学中培养学生的联想与想象能力

正刘勰《文心雕龙》里有一段精彩的描述:"寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。"是怎样的一种思维活动让我们在"寂然"之中跨越遥远的时空,可以神交古今中外的人物,神游这茫茫宇宙中任何一处地方?这就是联想和想象。联想和想象是人类特有的思维活动。联想,就是由一事物想到与之相关的另一事物;想象,则是头脑中创造出未曾有过的新的形象。想象分为有意想象和无意想象。无意想象,指没有预定目的、     

走近达利——体验中的艺术

西班牙超现实主义艺术大师萨尔瓦多·达利用理智将自己的梦幻、想象及非理性的事物进行立体空间的重组,为人们创作了大量的不朽作品.让我们走进达利的艺术作品,体悟艺术家的崇高体验和皈依体验.     

想象作文教学模式的构建

对于想象作文,根据语文课程标准里面的相关陈述,我们可以把此类作文的教学目标定为：引导学生乐思、乐写,激发学生展开想象和幻想,能写想象中的事物,鼓励自由表达和有创意的表达。要想让学生的想象作文达到以上的预期目标,树立学生的主体意识,把＂要我作文＂变成＂我要作文＂的状态,     

欲望,在大地上的胜利——消费社会的叙事图景

论文是对消费社会的叙事和想象的近距离观察,消费社会的到来不仅改变了我们对事物的叙述,也改变了我们对事物的判断和想象,消费主义、金钱的拥有和性欲的泛滥正在成功地漫进生活世界和叙述世界。文章试图通过对文学叙事场景中的核心要素金钱想象、身体诱惑和数字真理进行细致解读以得出当下叙事的困境和我们时代的精神弊病。     

“奇思妙想”和“胡思乱想”

习作教学强调让“学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性……”教师也越来越重视对学生个性的张扬,鼓励他们天马行空地放飞想象。然而,由于缺乏及时、正确的引导和指导,许多学生习作中表现的想象往往非常随意,忽视了想象的主体合理性。为了让学生既能无拘无束地驰骋想象,又不至于使想象变成漫无边际的“胡思乱想”,我在习作教学中进行了一些尝试。     

在想象的世界里畅游

<正>如果一本书有了魔法,可以带我们跨越时空,探索无穷的奥秘;如果我们成了神笔马良,可以画什么有什么……在想象的世界里,我们可以实现很多梦想。今天,我们来写一篇关于想象的作文,让我们一起在想象的世界中畅游吧。在这篇作文中,我们要展开大胆的想象。下面,我给大家一些提示。在这篇作文中,我们可以将人拟物。比如人变成了一朵花,我们可以以花的视角表达它的感受。在这篇作文中,我们还可以将物拟人。比如电梯有了人的想法,为那些搭乘电梯时蹦来跳去的小朋友的安全感到担忧。在这篇作文中,我们可以创造现实中不存在的事物。比如我们可以搭乘直达空间站的电梯,来到空间站完成科学实验。瞧,通过大胆的想象,能让作文非常出彩。     

抓住事物特点 展开合理想象——十一册基础训练5习作指导纪实

师:我们今天学习十一册基础训练5的习作练习题,重点要解决的问题是如何抓住事物的特点,展开丰富的想象。这次习作的具体要求是什么呢?请大家一起读一遍。(出示小黑板) 生:选择一样你喜爱的事物,写一篇作文。注意抓住事物的特点,展开丰富的想象。师:根据习作要求,你能不能告诉我们,这次习作要求写一篇什么作文? 生:是写事物的作文。师:还有没有其它要求? 生:抓住事物特点,展开丰富想象。师:说得真好。(板书:描述事物展开想象)相似的习作内容曾有一次,在第八册基础训练4,请一个同学读一下,那次习作要求我们干什么?(出示小黑板)     

数学解题中的实际与背景想象

想象就是在头脑中创造事物的新形象,或者根据口头语言或文字描述形成相应事物的形象的过程.想象是一种具有特殊形式的思维活动.数学思维离不开想象,在数学解题中合理的、大胆的想象可以帮助我们     

放飞想象，让个性张扬

“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”这是《语文课程标准》对小学生作文提出的新要求。孩子们充满了想象,他们是想象的天使,写想象作文可以让孩子们展开想象的翅膀,有利于学生创造力的发展,培养创造精神。那么,小学语文教师应如何激发学生的想象力,让学生写出富有想象力,展现个性的作文呢？笔者从事小学语文教学工作多年,下面谈谈自己的几点做法。     

想象,让故事精彩

设计理念1.让习作成为学生说真话、说心里话的一件快乐事。《语文课程标准》要求我们让学生言有童真,进行自由的表达。实践也告诉我们,只有这样,才能培养学生的写作兴趣,让学生真正在作文天地里驰骋。当他们心中有了急于表达的快感,便可收到意想不到的效果。2.激发学生展开想象,使习作成为自由表达的容易事。许多学生都怕写作文,尤其是“奉命作文”。因为这样的作文路子窄,不能自由选材,所以令学生们望而生畏。于是,“鼓励学生写想象中的事物”成为许多语文老师的共识。因为,处于这个年龄的学生是极富有想象和幻想力的。由此可见,借助于想象…     

一起完成想象作文

<正>九岁、十岁正是喜欢想象的年龄。在想象的世界里,我们是真正的国王,可以任凭自己的意愿对所有事物发号施令。然而,写想象类的作文,我们就可以随心所欲地写吗？来,让我们一起来写一篇感受一下吧！统编版教材语文三年级下册第70页为我们列出了几个有意思的题目。在写作文之前,我们先来看看语文教材中所列举的题目吧。“最好玩的国王”,国王哪里比较好玩呢？“一本有魔法的书”,     

音乐——为作文插上想象的翅膀

音乐是一种奇妙的语言。人们在享受它带来美感的同时,总是插上想象的翅膀尽情地遐想。“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实”这是《语文课程标准》对学生的要求,同时指明教师要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。近几年来,我们不断探索、不断创新,把音乐和作文巧妙地融合起来,让作文与音乐联姻,激发学生的情感,激活他们的想象。     

刊中报

咨询台据修订版《小学语文大纲》对小学生习作的要求 ,即鼓励小学生写想象中的事物 ,我们发起“小学生新思维习作训练”系列活动 ,意在激发学生的想象和幻想 ,培养学生的创新思维能力 ,并让他们不拘形式、自由地说说写写 ,练习习作。这项活动的主要着力点在“创新思维”上。思维是语言的内核 ,语言是思维的外壳 ;语言是思维的载体 ,语言表达又促进思维的发展 ,两者是并行的 ,谁也离不开谁。我们提倡培养学生创新思维能力 ,让学生在认识实实在在事物的基础上 ,打破常规思维定势 ,换一个新角度去思考问题 ,发掘小孩子的天性 ,让其海阔天空去想…     

《柳树醒了》教学

【教学目标】1.认识"醒、雷"等8个生字。2.正确流利地朗读课文,感悟春天的美,背诵课文。3.了解诗的内容,想象诗中描绘的生活画面,能发现春天里事物的变化。【教学重点、难点】了解诗的内容,想象诗中描绘的生活画面,能发现春天里事物的变化。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣师:同学们,春天已不知不觉来了,让我们一起走进春天去欣赏春天的美景吧!(出示课